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12. 《诗经》二首—八年级下册人教统编版语文优选100题(含答案)
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12. 《诗经》二首—八年级下册人教统编版语文优选100题学校：___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、单选题1．下列对这首诗的理解和分析不正确的一项是( )A.全诗以滩头水畔的一对雎鸠鸟的叫声起兴，然后写出主人公自己的一片情思。B.第三句“窈窕淑女”，是对自己意中人的思念之情；第四句“君子好速”，是主人公强烈的向往和默默的自我祝愿。C.“悠哉悠哉，辗转反侧”，是写主人公相思之苦，已到了长夜不眠的程度。D.“琴瑟友之”“钟鼓乐之”写出了青年男子求之不得的苦闷、哀怨的场面。2．下列对这首诗的理解和分析不正确的一项是（ )A.这是一首爱情诗。诗歌通过对实际情景的描写与对想象中的画面的描述，表达了主人公对心上人的强烈喜爱之情。B.“蒹葭苍苍，白露为霜”采用“赋”的手法，点明故事发生的季节在深秋，为诗歌创设了萧瑟的意境。C.“伊人”是诗人访求的对象，是美的化身，在诗人矢志不渝的追求中，我们强烈地感受到了那在水一方的倩影的魅力。D.诗中没有直接抒情，也没有叙述这位主人公对心上人如何思念，而是通过行动来含蓄地表现自己内心的情感。3．下列选项中，加粗的“之”字的用法与其他三项不同的一项是( )A.在水之湄 B.求之不得 C.左右采之 D.溯洞从之4．下列加粗字的注音和字形全部正确的一项是( )A.睢鸠（jū） 寤寐（wù） 水之湄（méi）B.荇菜（xìng） 碾转（zhǎn） 水中沚（zhǐ）C.蒹葭（jiān） 未晞（xī） 水之涘（sì）D.溯洄（sù） 好逑（hào） 水中坻（chí）5．下列有关文学常识的叙述，错误的一项是( )A.《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，被儒家列为五部经典著作之首。B.《诗经》中的诗歌分为《风》《雅》《颂》三个部分。《风》又叫“国风”，大都是劳动人民创作的民间歌谣。《雅》分为《大雅》和《小雅》，大多为周代宫廷乐曲歌词。《颂》多为周天子及诸侯们宗庙祭祀的乐歌。C.《诗经》反映了从西周到春秋时期的社会生活，共305篇，古时也称为“诗三百”。D.《诗经》中都是四言诗，普遍采用赋、比、兴的表现手法。6．下列诗句没有运用比、兴手法的一项是( )A.关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。B.参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。C.求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。D.蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。7．下列加粗字的注音全部正确的一项是( )A.雎鸠（jū jiū） 逑（qiú） 窈窕（yǎo tiǎo） 荇（xìn）B.寤寐（wù mèi） 芼（mào） 蒹葭（jiān jiā） 湄（méi）C.溯洄（shuò huí） 跻（jī） 参差（cēn cī） 坻（chí）D.琴瑟（qín sè） 涘（yǐ） 伊人（yī） 晞（xī）二、综合性学习学完本课后，八年级某班拟开展以“走进《诗经》”为主题的综合性学习活动，请你参与并完成下列任务。8．[读诗句，说成语]据不完全统计，我们日常运用的成语，有一百多个出自《诗经》。请根据下列诗句提取成语并解释。①兢兢业业，如霆如雷。（《诗经·大雅·云汉》）成语：_________________解释：__________________________________②羔裘豹饰，孔武有力。（《诗经·郑风·羔裘》）成语：_________________解释：__________________________________③投我以桃，报之以李。（《诗经·大雅·抑》）成语：_________________解释：__________________________________9．[读诗句，谈启示]《诗经》中的许多诗句已经演化成为名言警句，从下面的名句中你得到了哪些启示？名句：靡不有初，鲜克有终。典出：《诗经・大雅・荡》释义：事情都会有一个开始，但很少能有一个结束。10．[读诗句，猜人名]无论是古人还是今人，都喜欢从《诗经》中取名字。请根据下面的诗句说出历史上以此取字的人物与其身份。祝祭于彷，祀事孔明。（《诗经・小雅・楚茨》）三、阅读理解与欣赏无衣《诗经・秦风》岂曰无衣？与子同袍①。王于兴师②，修我戈矛，与子同仇③！岂曰无衣？与子同泽④。王于兴师，修我矛戟，与子偕作！岂曰无衣？与子同裳⑤。王于兴师，修我甲兵⑥，与子偕行！[注]①袍：古代男人外罩的长衣。②兴师：起兵。③同仇：共同对敌。④泽：贴身的内衣，一说为裤子。⑤裳：下衣，此指战裙。⑥甲兵：兵器的总称。11．《无衣》是春秋战国时秦地的军中战歌，联系全诗，试赏析“与子同仇”“与子偕作”“与子偕行”三句的关系。12．请结合具体语句分析本诗表达的情感。关雎关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。13．诗中的女子为何会让君子“寤寐思服”？请用自己的话概括。14．本诗起句运用“兴”的手法托物寄意。请从其他诗文中选取一例，并加以简析。 参考答案1．答案：D解析：诗歌的第三章写主人公想象中与意中人热恋的美好时光，诗的格调变为轻松明快。“琴瑟友之”表现了主人公弹琴鼓瑟对她表示亲近，“钟鼓乐之”描绘了主人公敲钟击鼓使她快乐。2．答案：B解析：“蒹葭苍苍，白露为霜”采用的是“兴”的手法。3．答案：A解析：A.“之”为结构助词，相当于“的”。其他三项的“之”均为代词。4．答案：C解析：A.“睢鸠”的“睢”应为“雎”。B.“碾转”的“碾”应为“辗”。D.“好逑”的“好”应读作“hǎo”。5．答案：D解析：《诗经》中大都是四言诗，并非“都是”。6．答案：C解析：赋、比、兴是《诗经》最主要的表现手法。比，即比喻；兴，指先说别的事物，引出所吟咏的对象。A.以水中的陆地上不停鸣叫的雎鸠为比，借助鸟的行为引出主人公对窈窕淑女的殷切盼望。B.以水中左右漂荡的荇菜为比，引出君子欲求淑女动荡渴慕的心。D.以秋天水边芦苇丛生的景象为比，引出所思慕的人。7．答案：B解析：本题考查辨析重点字音的能力。A项，荇xìng。C项；溯sù。D项，诶sì。故选B。8．答案：①兢兢业业；小心谨慎，认真负责。②孔武有力；指非常勇猛而有力量。③投桃报李；泛指相互赠答，友好往来。解析：9．答案：启示：做任何事情都要善始善终，这样才会得到最好的结果。解析：10．答案：诸葛亮，字孔明。三国时期著名的政治家、军事家。解析：11．答案：全诗共三章，采用了重叠复沓的形式。每一章句数、字数相等，但结构的相同并不意味着简单的、机械的重复，而是不断递进，有所发展的。三句诗使得情感抒发层层递进：“与子同仇”一句表明了“我们”有共同的敌人；“与子偕作”则是发出号召，调动大家共同行动起来；“与子偕行”表明战士相互携手，共赴沙场，战时齐力的精神。解析：本题考查赏析诗句的能力。本诗运用了重章叠句的手法，将部分诗句反复咏唱，形成一种整齐美、回环美，起到了一唱三叹的效果。首章结句“与子同”说的是“我们”有共同的敌人。这是发出号召，统一思想。第二章结句“与子偕作”是说“我同你一起行动起来”，这才是行动的开始。第三章结句“与子偕行”表明诗中的战士们将奔赴前线共同杀敌了。这三句诗展现了诗歌行文的思路，便于情节的展开，使感情层层推进，形成了一种参差美。整首诗歌充满了激昂慷慨、同仇敌忾的气氛。12．答案：这是一首慷慨激昂、同仇敌忾的战歌，“与子同仇”表明战士们有共同的敌人，同仇敌忾，一致对外；“与子偕作”表明他们共同行动，同生共死；“与子偕行”表现了秦国军民团结互助、共御外侮的高昂士气和乐观精神，是秦国人爱国精神的体现。解析：本题考查分析诗歌思想情感的能力。本诗每章开头都采用了问答式（对话式）的句法，“与子同仇”，是情绪方面的，说的是“我们”有共同的敌人。这是发出号召，统一思想。“与子偕作”指“我同你一起行动起来”，这是行动的开始。“与子偕行”表明诗中的战士们将奔赴前线共同杀敌了。感情层层推进，使整首诗歌充满了激昂慷慨、同仇敌忾的气氛。每章的第二句分别写“同袍”“同泽”“同裳”来回应第一句的问题，表现战士们克服困难、团结互助的情景。每章第四句，先后写“修我戈矛”“修我矛戟”“修我甲兵”，表现了战士们齐心备战的情景。整首诗在铺陈复唱中直接表现战士们共同对敌、奔赴战场的高昂情绪，一层更进一层地揭示战士们崇高的内心世界，抒发了战士们保家卫国、团结对敌、英勇献身的思想感情。13．答案：诗中的女子文静、美好、善良、勤劳，劳作时姿态优美；主人公日夜追求她，却没有得到回应。解析：本题考查理解诗歌内容的能力。“窈窕”的意思是文静美好的样子，“淑女”指善良美好的女子，“窈窕淑女”表现了女子的文静、美好、善良；“参差荇菜，左右采之”“参差荇菜，左右笔之”表现了女子的勤劳和劳作时姿态的优美；从“寤寐求之”“求之不得”也可以看出主人公希望追求到女子，却求而不得的迫切心理。所以，君子才会“寤寐思服”。14．答案：[示例一]“蒹葭苍苍，白露为霜”——以芦苇、霜露起兴，引出下文写主人公追寻伊人而不得。[示例二]“东山的糜子西山的谷”——先说山上的物产，以引起下句“肩膀上的红旗手中的书”。解析：
12. 《诗经》二首—八年级下册人教统编版语文优选100题学校：___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、单选题1．下列对这首诗的理解和分析不正确的一项是( )A.全诗以滩头水畔的一对雎鸠鸟的叫声起兴，然后写出主人公自己的一片情思。B.第三句“窈窕淑女”，是对自己意中人的思念之情；第四句“君子好速”，是主人公强烈的向往和默默的自我祝愿。C.“悠哉悠哉，辗转反侧”，是写主人公相思之苦，已到了长夜不眠的程度。D.“琴瑟友之”“钟鼓乐之”写出了青年男子求之不得的苦闷、哀怨的场面。2．下列对这首诗的理解和分析不正确的一项是（ )A.这是一首爱情诗。诗歌通过对实际情景的描写与对想象中的画面的描述，表达了主人公对心上人的强烈喜爱之情。B.“蒹葭苍苍，白露为霜”采用“赋”的手法，点明故事发生的季节在深秋，为诗歌创设了萧瑟的意境。C.“伊人”是诗人访求的对象，是美的化身，在诗人矢志不渝的追求中，我们强烈地感受到了那在水一方的倩影的魅力。D.诗中没有直接抒情，也没有叙述这位主人公对心上人如何思念，而是通过行动来含蓄地表现自己内心的情感。3．下列选项中，加粗的“之”字的用法与其他三项不同的一项是( )A.在水之湄 B.求之不得 C.左右采之 D.溯洞从之4．下列加粗字的注音和字形全部正确的一项是( )A.睢鸠（jū） 寤寐（wù） 水之湄（méi）B.荇菜（xìng） 碾转（zhǎn） 水中沚（zhǐ）C.蒹葭（jiān） 未晞（xī） 水之涘（sì）D.溯洄（sù） 好逑（hào） 水中坻（chí）5．下列有关文学常识的叙述，错误的一项是( )A.《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，被儒家列为五部经典著作之首。B.《诗经》中的诗歌分为《风》《雅》《颂》三个部分。《风》又叫“国风”，大都是劳动人民创作的民间歌谣。《雅》分为《大雅》和《小雅》，大多为周代宫廷乐曲歌词。《颂》多为周天子及诸侯们宗庙祭祀的乐歌。C.《诗经》反映了从西周到春秋时期的社会生活，共305篇，古时也称为“诗三百”。D.《诗经》中都是四言诗，普遍采用赋、比、兴的表现手法。6．下列诗句没有运用比、兴手法的一项是( )A.关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。B.参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。C.求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。D.蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。7．下列加粗字的注音全部正确的一项是( )A.雎鸠（jū jiū） 逑（qiú） 窈窕（yǎo tiǎo） 荇（xìn）B.寤寐（wù mèi） 芼（mào） 蒹葭（jiān jiā） 湄（méi）C.溯洄（shuò huí） 跻（jī） 参差（cēn cī） 坻（chí）D.琴瑟（qín sè） 涘（yǐ） 伊人（yī） 晞（xī）二、综合性学习学完本课后，八年级某班拟开展以“走进《诗经》”为主题的综合性学习活动，请你参与并完成下列任务。8．[读诗句，说成语]据不完全统计，我们日常运用的成语，有一百多个出自《诗经》。请根据下列诗句提取成语并解释。①兢兢业业，如霆如雷。（《诗经·大雅·云汉》）成语：_________________解释：__________________________________②羔裘豹饰，孔武有力。（《诗经·郑风·羔裘》）成语：_________________解释：__________________________________③投我以桃，报之以李。（《诗经·大雅·抑》）成语：_________________解释：__________________________________9．[读诗句，谈启示]《诗经》中的许多诗句已经演化成为名言警句，从下面的名句中你得到了哪些启示？名句：靡不有初，鲜克有终。典出：《诗经・大雅・荡》释义：事情都会有一个开始，但很少能有一个结束。10．[读诗句，猜人名]无论是古人还是今人，都喜欢从《诗经》中取名字。请根据下面的诗句说出历史上以此取字的人物与其身份。祝祭于彷，祀事孔明。（《诗经・小雅・楚茨》）三、阅读理解与欣赏无衣《诗经・秦风》岂曰无衣？与子同袍①。王于兴师②，修我戈矛，与子同仇③！岂曰无衣？与子同泽④。王于兴师，修我矛戟，与子偕作！岂曰无衣？与子同裳⑤。王于兴师，修我甲兵⑥，与子偕行！[注]①袍：古代男人外罩的长衣。②兴师：起兵。③同仇：共同对敌。④泽：贴身的内衣，一说为裤子。⑤裳：下衣，此指战裙。⑥甲兵：兵器的总称。11．《无衣》是春秋战国时秦地的军中战歌，联系全诗，试赏析“与子同仇”“与子偕作”“与子偕行”三句的关系。12．请结合具体语句分析本诗表达的情感。关雎关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。13．诗中的女子为何会让君子“寤寐思服”？请用自己的话概括。14．本诗起句运用“兴”的手法托物寄意。请从其他诗文中选取一例，并加以简析。 参考答案1．答案：D解析：诗歌的第三章写主人公想象中与意中人热恋的美好时光，诗的格调变为轻松明快。“琴瑟友之”表现了主人公弹琴鼓瑟对她表示亲近，“钟鼓乐之”描绘了主人公敲钟击鼓使她快乐。2．答案：B解析：“蒹葭苍苍，白露为霜”采用的是“兴”的手法。3．答案：A解析：A.“之”为结构助词，相当于“的”。其他三项的“之”均为代词。4．答案：C解析：A.“睢鸠”的“睢”应为“雎”。B.“碾转”的“碾”应为“辗”。D.“好逑”的“好”应读作“hǎo”。5．答案：D解析：《诗经》中大都是四言诗，并非“都是”。6．答案：C解析：赋、比、兴是《诗经》最主要的表现手法。比，即比喻；兴，指先说别的事物，引出所吟咏的对象。A.以水中的陆地上不停鸣叫的雎鸠为比，借助鸟的行为引出主人公对窈窕淑女的殷切盼望。B.以水中左右漂荡的荇菜为比，引出君子欲求淑女动荡渴慕的心。D.以秋天水边芦苇丛生的景象为比，引出所思慕的人。7．答案：B解析：本题考查辨析重点字音的能力。A项，荇xìng。C项；溯sù。D项，诶sì。故选B。8．答案：①兢兢业业；小心谨慎，认真负责。②孔武有力；指非常勇猛而有力量。③投桃报李；泛指相互赠答，友好往来。解析：9．答案：启示：做任何事情都要善始善终，这样才会得到最好的结果。解析：10．答案：诸葛亮，字孔明。三国时期著名的政治家、军事家。解析：11．答案：全诗共三章，采用了重叠复沓的形式。每一章句数、字数相等，但结构的相同并不意味着简单的、机械的重复，而是不断递进，有所发展的。三句诗使得情感抒发层层递进：“与子同仇”一句表明了“我们”有共同的敌人；“与子偕作”则是发出号召，调动大家共同行动起来；“与子偕行”表明战士相互携手，共赴沙场，战时齐力的精神。解析：本题考查赏析诗句的能力。本诗运用了重章叠句的手法，将部分诗句反复咏唱，形成一种整齐美、回环美，起到了一唱三叹的效果。首章结句“与子同”说的是“我们”有共同的敌人。这是发出号召，统一思想。第二章结句“与子偕作”是说“我同你一起行动起来”，这才是行动的开始。第三章结句“与子偕行”表明诗中的战士们将奔赴前线共同杀敌了。这三句诗展现了诗歌行文的思路，便于情节的展开，使感情层层推进，形成了一种参差美。整首诗歌充满了激昂慷慨、同仇敌忾的气氛。12．答案：这是一首慷慨激昂、同仇敌忾的战歌，“与子同仇”表明战士们有共同的敌人，同仇敌忾，一致对外；“与子偕作”表明他们共同行动，同生共死；“与子偕行”表现了秦国军民团结互助、共御外侮的高昂士气和乐观精神，是秦国人爱国精神的体现。解析：本题考查分析诗歌思想情感的能力。本诗每章开头都采用了问答式（对话式）的句法，“与子同仇”，是情绪方面的，说的是“我们”有共同的敌人。这是发出号召，统一思想。“与子偕作”指“我同你一起行动起来”，这是行动的开始。“与子偕行”表明诗中的战士们将奔赴前线共同杀敌了。感情层层推进，使整首诗歌充满了激昂慷慨、同仇敌忾的气氛。每章的第二句分别写“同袍”“同泽”“同裳”来回应第一句的问题，表现战士们克服困难、团结互助的情景。每章第四句，先后写“修我戈矛”“修我矛戟”“修我甲兵”，表现了战士们齐心备战的情景。整首诗在铺陈复唱中直接表现战士们共同对敌、奔赴战场的高昂情绪，一层更进一层地揭示战士们崇高的内心世界，抒发了战士们保家卫国、团结对敌、英勇献身的思想感情。13．答案：诗中的女子文静、美好、善良、勤劳，劳作时姿态优美；主人公日夜追求她，却没有得到回应。解析：本题考查理解诗歌内容的能力。“窈窕”的意思是文静美好的样子，“淑女”指善良美好的女子，“窈窕淑女”表现了女子的文静、美好、善良；“参差荇菜，左右采之”“参差荇菜，左右笔之”表现了女子的勤劳和劳作时姿态的优美；从“寤寐求之”“求之不得”也可以看出主人公希望追求到女子，却求而不得的迫切心理。所以，君子才会“寤寐思服”。14．答案：[示例一]“蒹葭苍苍，白露为霜”——以芦苇、霜露起兴，引出下文写主人公追寻伊人而不得。[示例二]“东山的糜子西山的谷”——先说山上的物产，以引起下句“肩膀上的红旗手中的书”。解析：
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