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人教部编版七年级下册紫藤萝瀑布测试题
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这是一份人教部编版七年级下册紫藤萝瀑布测试题，共10页。试卷主要包含了单选题，综合性学习，阅读理解与欣赏等内容，欢迎下载使用。
一、单选题
1．下列各项表述中，不正确的一项是( )
A.“你们在教室里认真学习的样子特别美”中加粗的词分别是介词、助词和副词。
B.“你与他”“海阔天空”“雄伟壮丽”都是主谓短语。
C.用反义词构成对比，可以使句子具有更鲜明的感情色彩和更强的说服力。例如：失败乃成功之母。——这个说法是正确的。
D.“我认真拜读过您的作品，对您在文中的一些高见十分佩服。”这句话表达得体。
2．下列句子中没有语病的一项是( )
A.当代社会，景观花卉装饰已逐渐成为评价一座城市的文明程度。
B.进入初中，我们不能缺乏的，一是自信心不足，二是学习方法不当。
C.只有走好人生的每一步，我们才能真正拥有一个更加灿烂的明天。
D.我国西部大部分地区太阳能资源丰富，太阳能资源开发利用价值十分广阔。
3．将下面句子填入语段横线处，顺序合理的一项是( )
_________________。________________。_________________。_________________，人生也因此美丽。
①每一种蜕变，犹如我们为洋葱剥皮，会泪流满面
②生命的成长需要蜕变
③但是，只有这样，才能获得真正的新生，拥有真正的成长
④不断超越自我，才是生命应有的姿态
A.②①③④B.④③①②C.②③①④D.③①②④
4．学校开展了“我的语文生活”系列活动。
紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串、一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
“我在开花！”它们在笑。
我在开花！”它们嚷嚷。
每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。
小悦同学朗读了课文《紫藤萝瀑布》的节选。下列说法不正确的一项是( )
A.文中加粗的“迸溅的水花”“春红已谢”“蜂围蝶阵”“凑上去”短语类型依次是偏正短语、主谓短语、并列短语和补充短语。
B.这几段话作者对“花”进行了细致描绘，由整体到局部，展示了花的形态美和色彩美。
C.文中画横线的句子作者采用动静结合的方法，形象地写出了花朵绽放的形态，充满了活力和情趣。
D.作者在这里虽写到了紫藤萝炫人眼目的美丽，却也掩盖不了自己内心的惆怅和悲伤。
5．下列句子没有运用拟人的修辞手法的一句是( )
A.只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。
B.每一朵盛开的花又像一个忍俊不禁的笑容。
C.它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。
D.“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。
6．下列句子没有运用拟人修辞手法的是( )
A.只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。
B.每一朵盛开的花又像一个忍俊不禁的笑容。
C.它依傍一株枯槐爬得很高……好像在试探什么。
D.“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。
7．下列加粗字的注音没有错误的一项是( )
A.挑逗(tiǎ)条幅(fú)枯槐(huái)迸溅(bèng)
B.酒酿(liáng)琼浆(qióng)沉淀(diàn)伫立(zhù)
C.瀑布(pù)盘虬(qiú)遗憾(rǎng)笼罩(zhà)
D.花舱(cāng)伶仃(tīng)藤萝(téng)忍俊不禁(jīn)
8．下列说法有误的一项是( )
A.本文作者因偶见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，写成此文。
B.文章中多处使用了比喻、拟人、象征等修辞手法，使文章语言生动。
C.本文描写紫藤萝花的勃勃生机，实际上是赞美了生命的顽强和美好。
D.作者由花的勃勃生机感悟到生命的长河是无止境的。
二、综合性学习
9．宗璞说：“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”学习本课后，你班开展“微笑面对生活”的主题活动，请你参加并完成下列任务。
（1）【拟写标语】请围绕“微笑面对生活”的主题，结合语境，补全下面的标语。
_____________，学习有乐总需放歌。
（2）【设计活动】请参照示例，再设计两个活动形式。
①办专题板报 ②写话题作文
③_____________ ④_____________
（3）【画面解读】观察画作《无人亦自芳》，用生动的语言描述画面内容，并揭示画中“花”的精神品质。
（4）【畅谈感悟】面对挫折，杜牧有诗云：“胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。江东子弟多才俊，卷土重来未可知。”对此，你有什么看法？
三、阅读理解与欣赏
心是一棵会开花的树
顾晓蕊
①故乡的家是一个四合小院，院里有棵粗壮挺拔的洋槐树。阳春四月，巨大的树冠华荫如盖，素淡的花芭次第开放，满院流溢着醉人的清香。
②A.槐花盛开的时节，团团簇簇洁白的花朵，像迎风舞动的风铃，摇出阵阵欢快的笑声。最开心的，要数采摘槐花。弟弟爬上高高的树杈，用带钩的竹竿把槐枝扭断，我拾起落到地上的枝条，沿着细茎轻轻一捋，一哪噜花朵落进筐里。
③在那贫寒的年代，槐花无疑是一道美食，或蒸或炒，皆唇齿留香。然而，苍翠遒劲的老槐树，在一个电闪雷鸣的夜晚，如巨人般轰然倒下。翌日清晨，人们发现槐树被拦腰截断，细碎的花瓣飘落一地，生命的华美与脆弱瞬间交替，让人久久地怅然无语。
④此后不久，我们便搬家了。十余年时光缓缓淌过，日子过得平淡而适意。三年前的一天，宁静的生活被突如其来的电话打破。妈妈放下电话，脸色煞白，双手颤抖，对爸爸说：“儿子在工地上出事了！”
⑤那是怎样惊心的一幕，现场发生爆管事故，弟弟身上多处烫伤，从八米高的平台跌落下来。他在重症病房里，度过了生命中最难挨的两个月。出院后，他不愿照镜子，也不愿出门见人，每天把自己锁在房间里，独自舔舐着心底的伤痛。
⑥妈妈说：“这样会闷出病来，出去走一走吧。”我想了又想，决定陪弟弟回故乡。踏上魂牵梦萦的热土，我的心里充满期待与忐忑，不知这一趟旧地重游，将给弟弟带来怎样的影响。
⑦走进童年的小院，一阵阵清香扑鼻而来，浓烈而又执着。抬头望去，记忆里被风雨摧毁的洋槐树，竟奇迹般出现在眼前，变得更加枝繁叶茂。B.弟弟径直向前，缓缓走到槐树下，把身体贴近树干，紧紧地拥抱那棵树。
⑧那一刻，安静极了。忽一阵清风拂过，雪白柔软的槐花，落在他的衣襟上。他捏起几朵放进嘴里，细细地嚼，两行清泪落了下来。自从弟弟受伤以来，这是我第一次，也是唯一一次，看到他流泪。
⑨泪痕很快被风吻干。他侧过身来，说：“姐姐，给我照张相吧。”我掏出相机，紧张得按了三次快门，才拍下这美好的瞬间。弟弟倚着老槐树，感叹道：“槐花虽小，却有阳光的味道。”他笑了，目光变得坚强，从灵魂深处射出来。
⑩半个月后，我们回到家。照片洗了出来，弟弟把它摆在床头，背面写着一行蓝色小楷：树是大自然的智者与强者，人应该像树一样活着。至此，我那颗悬着的心，终于放了下来。很快，弟弟又回到工作岗位，开始了全新的生活。
⑪心是一棵会开花的树，那枝叶是信念，那树干是平和，那深入地底的根须，就是默默地承受。人这一生，有这么一棵树，不管经历多少风雨，依然能凭借一缕心香，从容抵达幸福的彼岸。
10．小语同学画了一张表格来梳理文章情节，发现文中的树与人有着相似的经历，请你帮他把空缺的部分补充完整。
11．批注式阅读可以把读者的思考引向深处。请按照括号中的要求对文章中的A.B两处进行批注。
A.槐花盛开的时节，团团簇簇洁白的花朵，像迎风舞动的风铃，摇出阵阵欢快的笑声。（从修辞的角度进行批注）
B.弟弟径直向前，缓缓走到槐树下，把身体贴近树干，紧紧地拥抱那棵树。（展开联想，补写“弟弟”此时的内心独白）
12．运用恰当的朗读技巧可以更好地表达出散文的美感与意境。下面是一位同学的朗读设计，请选出不恰当的一项( )
走进童年的小院，一阵阵清香扑鼻而来，浓烈而又执着。抬头望去，记忆里被风雨摧毁的洋槐树，竟奇迹般出现在眼前，变得更加枝繁叶茂。
A.“清香”一词可以读得轻一些，并稍稍延长，让人联想到小院中花香四溢的场景。
B.“浓烈”和“执着”可以重读，以花香的浓烈侧面表现槐树的生长旺盛、生命力顽强。
C.“竟”后应该稍作停顿，以突出“我”看到这一“奇迹”时内心惊讶程度之深。
D.这两句感情基调是伤感的，再回小院，洋槐树虽在，却已物是人非，想到弟弟遭遇的人生的变故，“我”不禁感慨唏嘘。
13．本文与宗璞的《紫藤萝瀑布》有异曲同工之妙。请运用比较的阅读方法，从“花之美”“情之美”“理之美”中任选一个主题，结合两篇文章的内容，比较分析两篇文章的异同，写一段赏析性文字。不少于100字。
我不由得停住了脚步。
从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
“我在开花！”它们在笑。
“我在开花！”它们嚷嚷。
每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。
但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。
14．从选文中可以看出，作者的情绪是不断变化的，下列哪幅图能够代表作者情绪变化的历程( )
15．揣摩文中画横线的句子，体会写景状物的妙处。
16．结合全文来看，文章采用了哪种写作手法？作者由紫藤萝花的勃勃生机感悟到了什么？
参考答案
1．答案：B
解析：本题考查把握语文综合知识的能力。B项，“你与他”“海阔天空”“雄伟壮丽”都是并列短语。故选B。
2．答案：C
解析：本题考查辨析病句的能力。A项，成分残缺，缺少宾语中心语，可在句末加上“的标准”。B项，否定不当，可去掉“不足”和“不当”。D项，搭配不当，可将“价值”改为“前景”。故选C。
3．答案：A
解析：本题考查语言表达连贯。这几句话是围绕“成长需要蜕变”的话题来写的。第②句“生命的成长需要蜕变”引入话题，应放在首位。第①句“每一种蜕变”承接“生命的成长需要蜕变”，应放在第②句后。第①句和第③句是转折关系。成长会有痛苦，但是只有这样，才会拥有真正的成长，故第③句应放在第①句后。第④句是总结句，且与“人生也因此美丽”联系紧密，应放在最后。正确排序为②①③④。故选A项。
4．答案：D
解析：本题考查对文段内容的理解。ABC.正确。D.有误，作者将自己与眼前的花融为一体，内心的悲痛疑惑仿佛随着花瀑而流走，只剩下平静和喜悦。“掩盖不了自己内心的惆怅和悲伤”理解错误。故选D。
5．答案：B
解析：B项运用了比喻的修辞手法。
6．答案：B
解析：B项运用了比喻的修辞手法。
7．答案：A
解析：B.liáng—niàng；C.rǎng—hàn；D.tīng—dīng；故选A。
8．答案：B
解析：象征是表现手法，不是修辞手法。
9．答案：（1）生活很美记得微笑
（2）③讲励志故事；④谈生活感悟
（3）（示例）画作由一处外倾山崖、一簇兰花、两只飞翔的小鸟和画题“无人亦自芳”组成。画面的主体是崖顶一簇茂盛的兰花，叶子四处伸展，数朵花儿鲜艳盛开。虽身处悬崖绝壁之上，连鸟儿也难以企及，但花儿依然兀自开放，突出表现了兰花自甘寂寞、高洁傲岸的精神品质。
（4）（示例）人的一生难免遇到挫折，我们应把挫折看作成功的垫脚石，微笑面对生活，这样我们才能树立信心，获得成功。
解析：（1）拟写标语，要紧扣活动主题，语言简洁，最好使用对偶句的形式。
（2）设计活动形式，要围绕活动主题，参照示例来写，答案不唯一。
（3）首先，要观察画面上都有哪些事物，有山崖、兰花、小鸟，和“无人亦自芳”的题字。然后，根据画面和提示，综合分析画作的主题。兰花应该是画作的核心，画面中的兰花不是开在温室中，而是在山崖绝壁上，连鸟都难以企及，但这株兰花却依然盛开，从而表现出兰花甘于寂寞、不媚俗的精神品质。
（4）从“笑对生活”的角度来阐述自己的看法，答案不唯一，言之成理即可。
10．答案：（1）采摘槐花，开心愉悦
（2）被拦腰截断
（3）走出低谷，开始新生活
（4）托物言志
解析：本题考查梳理概括文章情节的能力。（1）“粗壮挺拔，花香醉人”对应第①段，由第②段“最开心的，要数采摘槐花。弟弟……一嘟噜花朵落进筐里”可得：采摘槐花，开心愉悦。（2）“工地出事，自闭痛苦”对应第④~⑤段，由第③段“翌日清晨，人们发现槐树被拦腰截断”，可得：被拦腰截断。（3）“重生后更加枝繁叶茂”对应第⑦段，由第⑨~⑩段“变得坚强”“开始了全新的生活”可得：走出低谷，开始新生活。（4）这篇文章通过记叙被雷劈过的槐树重生后更加繁茂，以及受伤的弟弟走出低谷后开始新生活的故事，告诉人们应该像树一样，在遭受灾难时，保持平和的心态，默默承受，做一个智者；同时，也应有坚定的信念，坚强乐观，做一个强者。故（4）处可填：托物言志。
11．答案：A：运用比喻和拟人的修辞手法，把盛开的槐花比作“风铃”，赋予槐花以人的情态，生动形象地写出了槐花的形态美和旺盛，表达了作者对槐花的喜爱之情。
B：这就是当年那棵被拦腰截断的槐树吗？如今它竟然已经这样茂盛了。它经历了怎样的痛苦，熬过了多少磨难，才又成为如今繁茂的样子？槐树遭受重创却能重新焕发生机，我也应该像槐树一样，坚强乐观，振奋精神，积极面对痛苦与磨难。
解析：
12．答案：D
解析：本题考查朗读设计与理解文章的能力。D项，“这两句感情基调是伤感的”表述有误。句中使用了“竟”“奇迹”“更加”“枝繁叶茂”等词，给人以生命力旺盛的印象，作者内心应是充满力量、积极向上的。故选D。
13．答案：[示例一]理之美。异：宗璞由花联想到虽然遭遇不幸，但生命的长河是无止境的，应不惧未来，奋发向前；顾晓蕊表达的是人应该像树一样，面对人生的不幸时，要坚强平和，坚定信念，才能获得幸福。同：两篇文章都由花及人（托物言志），阐述生活的哲理，将对自然的感触升华为对生命的感悟，让人思考如何正确对待人生中的坎坷与不幸。
[示例二]花之美。异：紫藤萝是一大片一大片的，好像一条“紫色的大条幅”，作者侧重体现紫藤萝的外观、形态、颜色；本文作者写槐花时不仅从外形上介绍，更侧重介绍槐花清香的味道。同：两篇文章从不同角度写出了紫藤萝花和槐花的美，并将这种对美好的追求倾注在景物中，托物言志，阐述生活的哲理。
[示例三]情之美。异：宗璞在见到紫藤萝之后，感受到生命的长河是无止境的，对未来充满了信心；本文作者是为弟弟更加坚强地面对生活而感到欣慰。同：两篇文章都有着对家人（弟弟）浓厚的爱与关心，情感都因花而改变，宗璞与本文中的弟弟都在看花后对未来的生活充满信心。
解析：
14．答案：甲
解析：本题考查梳理作者情绪变化的能力。文章写于作者的弟弟身患绝症后，此时作者的内心非常悲痛，她徘徊于庭院中，看见一树盛开的紫藤萝花，花的繁茂旺盛、活泼热闹，让作者感受到生命的气息与活力。这鲜活的生命带走了她心上关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。面对花瀑，作者的视野随之开阔，心情也愉悦乐观起来，情绪由低沉转变为积极向上。因此，甲图最能表现作者的情绪变化。
15．答案：这句话中，“流动”“欢笑”“生长”三个动词化静为动，同时，“欢笑”一词将紫藤萝花拟人化，生动形象地写出了紫藤萝花的繁盛茂密、生机盎然，表达了作者对它的赞美之情。
解析：本题考查赏析句子的能力。“仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长”中，“流动”“欢笑”“生长”化静为动；“欢笑”一词又运用了拟人的修辞手法，这三个动词生动形象地写出紫藤萝花繁盛茂密、生机盎然的特点，表达了作者的赞美之情。
16．答案：托物言志。花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。作者由紫藤萝花焕发出勃勃生机，联想到生命的顽强，感悟到人生的美好和生命的永恒。人不能深陷在伤痛与焦虑中而停下前进的脚步，不能让昨天的不幸把人压垮。每个人都应该像紫藤萝花一样，振作精神，以饱满的生命力，投身到生命的长河中去。
解析：本题考查理解文章写作手法和主旨的能力。文章表面上是写紫藤萝花，实际上是写由花朵的盛衰联想到人生的幸与不幸，由此感悟到人与花一样，都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河不会因为一朵花的消逝而停滞不前。作者从自己弟弟身患绝症的悲痛中走了出来，明白了如何去面对生活。所以，这篇文章看似写花，实则写由花获得的感悟，属于托物言志的写作手法。
槐树
心是一棵会开花的树
弟弟
粗壮挺拔，花香醉人
（4）写作手法：__________________
（1）__________________
（2）__________________
工地出事自闭痛苦
重生后更加枝繁叶茂
（3）__________________
一、单选题
1．下列各项表述中，不正确的一项是( )
A.“你们在教室里认真学习的样子特别美”中加粗的词分别是介词、助词和副词。
B.“你与他”“海阔天空”“雄伟壮丽”都是主谓短语。
C.用反义词构成对比，可以使句子具有更鲜明的感情色彩和更强的说服力。例如：失败乃成功之母。——这个说法是正确的。
D.“我认真拜读过您的作品，对您在文中的一些高见十分佩服。”这句话表达得体。
2．下列句子中没有语病的一项是( )
A.当代社会，景观花卉装饰已逐渐成为评价一座城市的文明程度。
B.进入初中，我们不能缺乏的，一是自信心不足，二是学习方法不当。
C.只有走好人生的每一步，我们才能真正拥有一个更加灿烂的明天。
D.我国西部大部分地区太阳能资源丰富，太阳能资源开发利用价值十分广阔。
3．将下面句子填入语段横线处，顺序合理的一项是( )
_________________。________________。_________________。_________________，人生也因此美丽。
①每一种蜕变，犹如我们为洋葱剥皮，会泪流满面
②生命的成长需要蜕变
③但是，只有这样，才能获得真正的新生，拥有真正的成长
④不断超越自我，才是生命应有的姿态
A.②①③④B.④③①②C.②③①④D.③①②④
4．学校开展了“我的语文生活”系列活动。
紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串、一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
“我在开花！”它们在笑。
我在开花！”它们嚷嚷。
每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。
小悦同学朗读了课文《紫藤萝瀑布》的节选。下列说法不正确的一项是( )
A.文中加粗的“迸溅的水花”“春红已谢”“蜂围蝶阵”“凑上去”短语类型依次是偏正短语、主谓短语、并列短语和补充短语。
B.这几段话作者对“花”进行了细致描绘，由整体到局部，展示了花的形态美和色彩美。
C.文中画横线的句子作者采用动静结合的方法，形象地写出了花朵绽放的形态，充满了活力和情趣。
D.作者在这里虽写到了紫藤萝炫人眼目的美丽，却也掩盖不了自己内心的惆怅和悲伤。
5．下列句子没有运用拟人的修辞手法的一句是( )
A.只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。
B.每一朵盛开的花又像一个忍俊不禁的笑容。
C.它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。
D.“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。
6．下列句子没有运用拟人修辞手法的是( )
A.只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。
B.每一朵盛开的花又像一个忍俊不禁的笑容。
C.它依傍一株枯槐爬得很高……好像在试探什么。
D.“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。
7．下列加粗字的注音没有错误的一项是( )
A.挑逗(tiǎ)条幅(fú)枯槐(huái)迸溅(bèng)
B.酒酿(liáng)琼浆(qióng)沉淀(diàn)伫立(zhù)
C.瀑布(pù)盘虬(qiú)遗憾(rǎng)笼罩(zhà)
D.花舱(cāng)伶仃(tīng)藤萝(téng)忍俊不禁(jīn)
8．下列说法有误的一项是( )
A.本文作者因偶见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，写成此文。
B.文章中多处使用了比喻、拟人、象征等修辞手法，使文章语言生动。
C.本文描写紫藤萝花的勃勃生机，实际上是赞美了生命的顽强和美好。
D.作者由花的勃勃生机感悟到生命的长河是无止境的。
二、综合性学习
9．宗璞说：“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”学习本课后，你班开展“微笑面对生活”的主题活动，请你参加并完成下列任务。
（1）【拟写标语】请围绕“微笑面对生活”的主题，结合语境，补全下面的标语。
_____________，学习有乐总需放歌。
（2）【设计活动】请参照示例，再设计两个活动形式。
①办专题板报 ②写话题作文
③_____________ ④_____________
（3）【画面解读】观察画作《无人亦自芳》，用生动的语言描述画面内容，并揭示画中“花”的精神品质。
（4）【畅谈感悟】面对挫折，杜牧有诗云：“胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。江东子弟多才俊，卷土重来未可知。”对此，你有什么看法？
三、阅读理解与欣赏
心是一棵会开花的树
顾晓蕊
①故乡的家是一个四合小院，院里有棵粗壮挺拔的洋槐树。阳春四月，巨大的树冠华荫如盖，素淡的花芭次第开放，满院流溢着醉人的清香。
②A.槐花盛开的时节，团团簇簇洁白的花朵，像迎风舞动的风铃，摇出阵阵欢快的笑声。最开心的，要数采摘槐花。弟弟爬上高高的树杈，用带钩的竹竿把槐枝扭断，我拾起落到地上的枝条，沿着细茎轻轻一捋，一哪噜花朵落进筐里。
③在那贫寒的年代，槐花无疑是一道美食，或蒸或炒，皆唇齿留香。然而，苍翠遒劲的老槐树，在一个电闪雷鸣的夜晚，如巨人般轰然倒下。翌日清晨，人们发现槐树被拦腰截断，细碎的花瓣飘落一地，生命的华美与脆弱瞬间交替，让人久久地怅然无语。
④此后不久，我们便搬家了。十余年时光缓缓淌过，日子过得平淡而适意。三年前的一天，宁静的生活被突如其来的电话打破。妈妈放下电话，脸色煞白，双手颤抖，对爸爸说：“儿子在工地上出事了！”
⑤那是怎样惊心的一幕，现场发生爆管事故，弟弟身上多处烫伤，从八米高的平台跌落下来。他在重症病房里，度过了生命中最难挨的两个月。出院后，他不愿照镜子，也不愿出门见人，每天把自己锁在房间里，独自舔舐着心底的伤痛。
⑥妈妈说：“这样会闷出病来，出去走一走吧。”我想了又想，决定陪弟弟回故乡。踏上魂牵梦萦的热土，我的心里充满期待与忐忑，不知这一趟旧地重游，将给弟弟带来怎样的影响。
⑦走进童年的小院，一阵阵清香扑鼻而来，浓烈而又执着。抬头望去，记忆里被风雨摧毁的洋槐树，竟奇迹般出现在眼前，变得更加枝繁叶茂。B.弟弟径直向前，缓缓走到槐树下，把身体贴近树干，紧紧地拥抱那棵树。
⑧那一刻，安静极了。忽一阵清风拂过，雪白柔软的槐花，落在他的衣襟上。他捏起几朵放进嘴里，细细地嚼，两行清泪落了下来。自从弟弟受伤以来，这是我第一次，也是唯一一次，看到他流泪。
⑨泪痕很快被风吻干。他侧过身来，说：“姐姐，给我照张相吧。”我掏出相机，紧张得按了三次快门，才拍下这美好的瞬间。弟弟倚着老槐树，感叹道：“槐花虽小，却有阳光的味道。”他笑了，目光变得坚强，从灵魂深处射出来。
⑩半个月后，我们回到家。照片洗了出来，弟弟把它摆在床头，背面写着一行蓝色小楷：树是大自然的智者与强者，人应该像树一样活着。至此，我那颗悬着的心，终于放了下来。很快，弟弟又回到工作岗位，开始了全新的生活。
⑪心是一棵会开花的树，那枝叶是信念，那树干是平和，那深入地底的根须，就是默默地承受。人这一生，有这么一棵树，不管经历多少风雨，依然能凭借一缕心香，从容抵达幸福的彼岸。
10．小语同学画了一张表格来梳理文章情节，发现文中的树与人有着相似的经历，请你帮他把空缺的部分补充完整。
11．批注式阅读可以把读者的思考引向深处。请按照括号中的要求对文章中的A.B两处进行批注。
A.槐花盛开的时节，团团簇簇洁白的花朵，像迎风舞动的风铃，摇出阵阵欢快的笑声。（从修辞的角度进行批注）
B.弟弟径直向前，缓缓走到槐树下，把身体贴近树干，紧紧地拥抱那棵树。（展开联想，补写“弟弟”此时的内心独白）
12．运用恰当的朗读技巧可以更好地表达出散文的美感与意境。下面是一位同学的朗读设计，请选出不恰当的一项( )
走进童年的小院，一阵阵清香扑鼻而来，浓烈而又执着。抬头望去，记忆里被风雨摧毁的洋槐树，竟奇迹般出现在眼前，变得更加枝繁叶茂。
A.“清香”一词可以读得轻一些，并稍稍延长，让人联想到小院中花香四溢的场景。
B.“浓烈”和“执着”可以重读，以花香的浓烈侧面表现槐树的生长旺盛、生命力顽强。
C.“竟”后应该稍作停顿，以突出“我”看到这一“奇迹”时内心惊讶程度之深。
D.这两句感情基调是伤感的，再回小院，洋槐树虽在，却已物是人非，想到弟弟遭遇的人生的变故，“我”不禁感慨唏嘘。
13．本文与宗璞的《紫藤萝瀑布》有异曲同工之妙。请运用比较的阅读方法，从“花之美”“情之美”“理之美”中任选一个主题，结合两篇文章的内容，比较分析两篇文章的异同，写一段赏析性文字。不少于100字。
我不由得停住了脚步。
从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
“我在开花！”它们在笑。
“我在开花！”它们嚷嚷。
每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。
但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。
14．从选文中可以看出，作者的情绪是不断变化的，下列哪幅图能够代表作者情绪变化的历程( )
15．揣摩文中画横线的句子，体会写景状物的妙处。
16．结合全文来看，文章采用了哪种写作手法？作者由紫藤萝花的勃勃生机感悟到了什么？
参考答案
1．答案：B
解析：本题考查把握语文综合知识的能力。B项，“你与他”“海阔天空”“雄伟壮丽”都是并列短语。故选B。
2．答案：C
解析：本题考查辨析病句的能力。A项，成分残缺，缺少宾语中心语，可在句末加上“的标准”。B项，否定不当，可去掉“不足”和“不当”。D项，搭配不当，可将“价值”改为“前景”。故选C。
3．答案：A
解析：本题考查语言表达连贯。这几句话是围绕“成长需要蜕变”的话题来写的。第②句“生命的成长需要蜕变”引入话题，应放在首位。第①句“每一种蜕变”承接“生命的成长需要蜕变”，应放在第②句后。第①句和第③句是转折关系。成长会有痛苦，但是只有这样，才会拥有真正的成长，故第③句应放在第①句后。第④句是总结句，且与“人生也因此美丽”联系紧密，应放在最后。正确排序为②①③④。故选A项。
4．答案：D
解析：本题考查对文段内容的理解。ABC.正确。D.有误，作者将自己与眼前的花融为一体，内心的悲痛疑惑仿佛随着花瀑而流走，只剩下平静和喜悦。“掩盖不了自己内心的惆怅和悲伤”理解错误。故选D。
5．答案：B
解析：B项运用了比喻的修辞手法。
6．答案：B
解析：B项运用了比喻的修辞手法。
7．答案：A
解析：B.liáng—niàng；C.rǎng—hàn；D.tīng—dīng；故选A。
8．答案：B
解析：象征是表现手法，不是修辞手法。
9．答案：（1）生活很美记得微笑
（2）③讲励志故事；④谈生活感悟
（3）（示例）画作由一处外倾山崖、一簇兰花、两只飞翔的小鸟和画题“无人亦自芳”组成。画面的主体是崖顶一簇茂盛的兰花，叶子四处伸展，数朵花儿鲜艳盛开。虽身处悬崖绝壁之上，连鸟儿也难以企及，但花儿依然兀自开放，突出表现了兰花自甘寂寞、高洁傲岸的精神品质。
（4）（示例）人的一生难免遇到挫折，我们应把挫折看作成功的垫脚石，微笑面对生活，这样我们才能树立信心，获得成功。
解析：（1）拟写标语，要紧扣活动主题，语言简洁，最好使用对偶句的形式。
（2）设计活动形式，要围绕活动主题，参照示例来写，答案不唯一。
（3）首先，要观察画面上都有哪些事物，有山崖、兰花、小鸟，和“无人亦自芳”的题字。然后，根据画面和提示，综合分析画作的主题。兰花应该是画作的核心，画面中的兰花不是开在温室中，而是在山崖绝壁上，连鸟都难以企及，但这株兰花却依然盛开，从而表现出兰花甘于寂寞、不媚俗的精神品质。
（4）从“笑对生活”的角度来阐述自己的看法，答案不唯一，言之成理即可。
10．答案：（1）采摘槐花，开心愉悦
（2）被拦腰截断
（3）走出低谷，开始新生活
（4）托物言志
解析：本题考查梳理概括文章情节的能力。（1）“粗壮挺拔，花香醉人”对应第①段，由第②段“最开心的，要数采摘槐花。弟弟……一嘟噜花朵落进筐里”可得：采摘槐花，开心愉悦。（2）“工地出事，自闭痛苦”对应第④~⑤段，由第③段“翌日清晨，人们发现槐树被拦腰截断”，可得：被拦腰截断。（3）“重生后更加枝繁叶茂”对应第⑦段，由第⑨~⑩段“变得坚强”“开始了全新的生活”可得：走出低谷，开始新生活。（4）这篇文章通过记叙被雷劈过的槐树重生后更加繁茂，以及受伤的弟弟走出低谷后开始新生活的故事，告诉人们应该像树一样，在遭受灾难时，保持平和的心态，默默承受，做一个智者；同时，也应有坚定的信念，坚强乐观，做一个强者。故（4）处可填：托物言志。
11．答案：A：运用比喻和拟人的修辞手法，把盛开的槐花比作“风铃”，赋予槐花以人的情态，生动形象地写出了槐花的形态美和旺盛，表达了作者对槐花的喜爱之情。
B：这就是当年那棵被拦腰截断的槐树吗？如今它竟然已经这样茂盛了。它经历了怎样的痛苦，熬过了多少磨难，才又成为如今繁茂的样子？槐树遭受重创却能重新焕发生机，我也应该像槐树一样，坚强乐观，振奋精神，积极面对痛苦与磨难。
解析：
12．答案：D
解析：本题考查朗读设计与理解文章的能力。D项，“这两句感情基调是伤感的”表述有误。句中使用了“竟”“奇迹”“更加”“枝繁叶茂”等词，给人以生命力旺盛的印象，作者内心应是充满力量、积极向上的。故选D。
13．答案：[示例一]理之美。异：宗璞由花联想到虽然遭遇不幸，但生命的长河是无止境的，应不惧未来，奋发向前；顾晓蕊表达的是人应该像树一样，面对人生的不幸时，要坚强平和，坚定信念，才能获得幸福。同：两篇文章都由花及人（托物言志），阐述生活的哲理，将对自然的感触升华为对生命的感悟，让人思考如何正确对待人生中的坎坷与不幸。
[示例二]花之美。异：紫藤萝是一大片一大片的，好像一条“紫色的大条幅”，作者侧重体现紫藤萝的外观、形态、颜色；本文作者写槐花时不仅从外形上介绍，更侧重介绍槐花清香的味道。同：两篇文章从不同角度写出了紫藤萝花和槐花的美，并将这种对美好的追求倾注在景物中，托物言志，阐述生活的哲理。
[示例三]情之美。异：宗璞在见到紫藤萝之后，感受到生命的长河是无止境的，对未来充满了信心；本文作者是为弟弟更加坚强地面对生活而感到欣慰。同：两篇文章都有着对家人（弟弟）浓厚的爱与关心，情感都因花而改变，宗璞与本文中的弟弟都在看花后对未来的生活充满信心。
解析：
14．答案：甲
解析：本题考查梳理作者情绪变化的能力。文章写于作者的弟弟身患绝症后，此时作者的内心非常悲痛，她徘徊于庭院中，看见一树盛开的紫藤萝花，花的繁茂旺盛、活泼热闹，让作者感受到生命的气息与活力。这鲜活的生命带走了她心上关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。面对花瀑，作者的视野随之开阔，心情也愉悦乐观起来，情绪由低沉转变为积极向上。因此，甲图最能表现作者的情绪变化。
15．答案：这句话中，“流动”“欢笑”“生长”三个动词化静为动，同时，“欢笑”一词将紫藤萝花拟人化，生动形象地写出了紫藤萝花的繁盛茂密、生机盎然，表达了作者对它的赞美之情。
解析：本题考查赏析句子的能力。“仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长”中，“流动”“欢笑”“生长”化静为动；“欢笑”一词又运用了拟人的修辞手法，这三个动词生动形象地写出紫藤萝花繁盛茂密、生机盎然的特点，表达了作者的赞美之情。
16．答案：托物言志。花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。作者由紫藤萝花焕发出勃勃生机，联想到生命的顽强，感悟到人生的美好和生命的永恒。人不能深陷在伤痛与焦虑中而停下前进的脚步，不能让昨天的不幸把人压垮。每个人都应该像紫藤萝花一样，振作精神，以饱满的生命力，投身到生命的长河中去。
解析：本题考查理解文章写作手法和主旨的能力。文章表面上是写紫藤萝花，实际上是写由花朵的盛衰联想到人生的幸与不幸，由此感悟到人与花一样，都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河不会因为一朵花的消逝而停滞不前。作者从自己弟弟身患绝症的悲痛中走了出来，明白了如何去面对生活。所以，这篇文章看似写花，实则写由花获得的感悟，属于托物言志的写作手法。
槐树
心是一棵会开花的树
弟弟
粗壮挺拔，花香醉人
（4）写作手法：__________________
（1）__________________
（2）__________________
工地出事自闭痛苦
重生后更加枝繁叶茂
（3）__________________
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