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21. 古代诗歌五首——七年级下册人教部编版语文优选100题(含答案)
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21. 古代诗歌五首——七年级下册人教部编版语文优选100题学校：___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、单选题1．下列说法正确的一项是( )A.“社日”是古代祭祀谷神的日子，分为“春社”和“秋社”，诗句“箫鼓追随春社近”就反映了人们在“社日”祈求丰收的热闹场景。B.“飞来山上千寻塔”中的“寻”是古代常用长度单位，八尺（一说七尺）为一寻。C.“岱宗”指的是华山；“造化”指的是天地、大自然；“阴”“阳”分别指的是山北水南和山南水北。D.“树木繁茂”“野花簇拥”“春天气息”都是主谓短语。2．下列诗句的朗读节奏划分不正确的一项是( )A.独怆/然而/涕下 B.阴阳/割/昏晓C.自缘/身在/最高层 D.浩荡/离愁/白日斜3．下列文学常识搭配有误的一项是( )A.《登幽州台歌》—陈子昂—唐代文学家B.《望岳》—杜甫—唐代浪漫主义诗人C.《游山西村》—陆游—宋代爱国诗人D.《已亥杂诗》（其五）—龚自珍—清代思想家、文学家4．下列各句中加粗字的注音完全正确的一项是( )A.想到时间之久远、天地之广大，独自怆（chuāng）然，怎能不泪涕（tì）纵横？B.岱（dài）宗横跨齐鲁，连绵不绝，使人心胸激荡，张大眼眦（cǐ）望飞鸟归林。C.随处可闻的箫（xiāo）鼓声，略显浑（hùn）浊的腊酒，都在彰显着淳朴的民风民俗。D.满怀愁绪看着太阳西下，扬鞭（biān）东去，从此辞官奔赴天涯（yá）。5．下列诗句朗读节奏划分错误的一项是( )A.会当/凌绝顶，一览/众山小。B.飞来/山上/千寻塔，闻说/鸡鸣/见日升。C.莫笑/农家/腊酒浑，丰年/留客/足鸡豚。D.浩荡离愁/白日斜，吟鞭东指/即天涯。6．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是( )A.第一句概括峰和塔的高度，古代八尺为一寻，“千寻塔”，极言塔的高峻。B.第二句写在晨鸡报晓时分，便可以看到旭日东升，进一步渲染塔之高。C.第三句用典来直抒胸臆，“浮云”在古代诗歌中，往往用来借代品德高尚的人。D.这首诗是登高抒怀之作，诗人登上飞来峰，触景生情，抒发豪情壮志。7．下列对本课五首诗歌的理解有误的一项是（ ）A.《望岳》全诗没有一个“望”字，但句句写向岳而望。距离是自远而近，时间是从朝到暮，并由望岳联想到将来的登岳。B.《登幽州台歌》是一首吊古伤今的生命悲歌：前两句俯仰古今，写出时间漫长；第三句登楼眺望，写出空间辽阔；在广阔无垠的时间背景中，第四句描绘了诗人孤寂苦闷的情绪。通过描写登楼远眺、凭古吊今所引起的无限感慨，抒发了诗人抑郁已久的悲愤之情。C.《游山西村》是一首写景抒情诗，首联渲染出丰收之年农村一片宁静、欢悦的气象；颔联写山间水畔的景色，写景中蕴含哲理；颈联由自然入人事，描摹了农村的风俗画卷；尾联诗人似乎意犹未尽，故而笔锋一转，以频来夜游之情收结，余韵不尽。D.《己亥杂诗（其五）》前两句抒情叙事，在无限感慨中表现出豪放洒脱的气概；诗的后两句以落花为喻，表明自己的心志。这首诗将政治抱负和个人志向融为一体，将抒情和议论有机结合，形象地表达了诗人复杂的情感。8．下列对《己亥杂诗（其五）》的品析有误的一项是（ ）A.这首诗抒写了诗人辞官告别寓居多年的京城、回归故里时的复杂心情，既有回归的喜悦，又有离别的愁绪。B.全诗以一种热情洋溢的战斗姿态，对清朝当政者予以讽谏，表达了诗人心中对国家未来命运的关切，和对当政者能够广纳人才的渴望。C.诗人以“浩荡”修饰离愁，以“白日斜”烘托离愁，以“天涯”映衬离愁，这种多层次的描写方法和马致远的“夕阳西下，断肠人在天涯”有异曲同工之妙。D.诗人以拟人化手法赋予落花情感，即使化作了春泥也还要护花，用以比喻诗人虽辞官离京，仍要像落花变成春泥再护花一样，对社会、对国家还要竭尽全力。二、综合性学习9．校学生会开展“读古诗·长知识”系列活动，请你参与。（1）【文化传承·文化理解】下面是活动中的两道题，请回答。根据下面的诗句，写出古人常用的两种交通工具。①孤帆远影碧空尽：____________________②脱鞍暂入酒家垆：____________________根据下面的诗句，写出古人送别时的两种习俗。③客舍青青柳色新：____________________④劝君更尽一杯酒：____________________（2）【语言与思维·言语整合】下列对一首五律颔联和颈联的补充，最恰当的一项是（ ）___________汉阳渡，初日郢门山。（颔联）江上几人在，天涯孤棹___________。（颈联）A.风高 还B.风高 回C.高风 还D.高风 回三、阅读理解与欣赏己亥杂诗（其五）龚自珍浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。10．本诗的情感富于变化。下面是两位同学画的情感变化曲线图，请你选出正确的一项，并结合诗句的内容进行说明。11．同学们想借诗句表达对老师默默奉献的感恩之情。下列诗句不恰当的一项是( )A.随风潜入夜，润物细无声。（杜甫《春夜喜雨》）B.采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？（罗隐《蜂》）C.落红不是无情物，化作春泥更护花。（龚自珍《已亥杂诗（其五）》）D.念天地之悠悠，独怆然而涕下！（陈子昂《登幽州台歌》）[甲]望岳杜甫岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。[乙]望蓟门①祖咏燕台一去②客心惊，笳鼓喧喧汉将营。万里寒光生积雪，三边③曙色动危旌④。沙场烽火连胡月，海畔云山拥蓟城。少小虽非投笔吏⑤，论功还欲请长缨⑥。[注]①蓟门：唐朝屯兵之地。②燕台一去：一到燕地。③三边：泛指当时东北、北方、西北边防地带。④危旌：高扬的旗帜。⑤投笔吏：东汉人班超。他投笔从戎，后来因功封为定远侯。⑥请长缨：缨，绳子。西汉人终军曾向汉武帝主动请缨，出使南越，后常用来指请求杀敌或请求给予任务。12．请赏析甲诗三四句中的“钟”和“割”这两个字的妙处。13．两首诗都紧扣“望”字，写望中所见，抒望中所感。请结合两诗的最后两句内容，说一说两位作者分别抒发了怎样的情感。 参考答案1．答案：B解析：本题考查掌握语文综合知识的能力。A项，“社日”是古代祭祀土地神的日子。“箫鼓追随春社近”中“春社”指春社日，古代立春后的第五个戊日为春社日，人们在这一天祭祀土地神，祈求丰收。C项，“岱宗”指的是泰山。D项，“春天气息”是偏正短语。2．答案：A解析：本题考查划分诗句朗读节奏的能力。A项，正确的朗读节奏应为“独/怆然/而/涕下”。3．答案：B解析：B项，杜甫是唐代现实主义诗人。4．答案：D解析：A项，怆（chuàng）然。B项，眼眦（zì）。C项，浑（hún）浊。故选D。5．答案：B解析：B项，正确的朗读节奏应为：飞来山上/千寻塔，闻说鸡鸣/见日升。6．答案：C解析：C项，“浮云”常常代指奸邪小人。7．答案：C解析：《游山西村》是一首记游抒情诗。8．答案：B解析：B.诗人辞官归故里时心情复杂：既有离别的伤感，又有回归的喜悦，还有继续忠心报国的信念。此诗中没有以热情洋溢的战斗姿态对当政者进行讽谏，也没有表达对当政者能够广纳人才的渴望。9．答案：（1）帆船 马 折柳 饯饮（2）C解析：（2）五律的颔联和颈联对仗工整，且尾字押韵。“山”和“还”都押an韵。“初日”是偏正结构，与之能对应上的是“高风”，而不是主谓结构的“风高”。10．答案：[示例一]A；以“浩荡离愁白日斜”为起点，诗人告别久居的京都，告别多年的老友，愁绪满腔。“吟鞭东指即天涯”，诗人挥着鞭子、吟着诗萧洒地离开京城，心情是喜悦的。“落红不是无情物”，诗人以落红自喻，看到眼前的落花想到自己的身世，心情转为低落；转念之间他又说出“不是无情物”，既是对自己的告慰，也是对自己的激励，更是对世界的宣言，积极的情绪喷薄而出。“化作春泥更护花”，一个“更”字写出了诗人仍然关心国家命运、为国效力的爱国之情和昂扬的斗志。所以情感是由低谷到喜悦，再到伤感，之后又转为高昂。[示例二]B；以“浩荡离愁白日斜”为起点，诗人离开京城产生浩荡的离愁，用“白日斜”来烘托离别的愁苦；“吟鞭东指即天涯”，诗人挥着鞭子、吟着诗潇洒地离开京城，心情逐渐转为喜悦。“落红不是无情物”表明诗人自己虽然是辞官归家，但仍然情有所系，初心不改。“化作春泥更护花”，一个“更”字写出了诗人仍然关心国家命运、为国效力的爱国之情和昂扬的斗志。所以诗歌情感是由低谷到欣喜，再到高昂。解析：11．答案：D解析：本题考查理解诗句意思的能力。D项，“念天地之悠悠，独怆然而涕下”意思是“只有那苍茫天地悠悠无限，止不住满怀悲伤热泪纷纷”，表达了作者怀才不遇、寂寞无聊的情绪，用在此处表达“对老师默默奉献的感恩之情”不恰当。故选D。12．答案：钟：聚集。运用了拟人手法，写大自然钟爱泰山，将所有的美景都聚集于此，表现了泰山的神奇秀美，体现了作者对泰山的珍爱。割：分割、分开。泰山将山南山北的阳光斩断，形成了两种不同的景观，极有画面感。“割”字让静止的山峰充满活力，写出了泰山的高峻与奇险。解析：本题考查赏析诗句中重点词语的能力。“钟”是“聚集”之意，运用拟人的修辞手法，将大自然人格化，把天地万物一下子写活了，整个大自然如此有情致，把神奇和秀美都给了泰山。“割”是“分割、分开”之意，山南水北为“阳”，山北水南为“阴”，由于山高，山的阴、阳两面一昏一暗，所以说“割昏晓”。这本是十分正常的自然现象，可诗人妙笔生花，用一个“割”字，写出了高大的泰山以其高度将山南山北的阳光割断，使阴、阳两面形成不同的景观，突出泰山遮天蔽日、巍峨高大的特点。13．答案：[示例]甲诗抒发诗人并不满足于望岳而想登上山顶一览盛景的心情，表现出诗人不怕困难、敢于攀登、俯视一切的雄心壮志。乙诗末联连用典故，写自己虽不能建立班超一样的功绩，但也要学习西汉人终军，主动向皇帝请缨抒发了诗人报效国家、建功立业的豪情壮志。解析：
21. 古代诗歌五首——七年级下册人教部编版语文优选100题学校：___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、单选题1．下列说法正确的一项是( )A.“社日”是古代祭祀谷神的日子，分为“春社”和“秋社”，诗句“箫鼓追随春社近”就反映了人们在“社日”祈求丰收的热闹场景。B.“飞来山上千寻塔”中的“寻”是古代常用长度单位，八尺（一说七尺）为一寻。C.“岱宗”指的是华山；“造化”指的是天地、大自然；“阴”“阳”分别指的是山北水南和山南水北。D.“树木繁茂”“野花簇拥”“春天气息”都是主谓短语。2．下列诗句的朗读节奏划分不正确的一项是( )A.独怆/然而/涕下 B.阴阳/割/昏晓C.自缘/身在/最高层 D.浩荡/离愁/白日斜3．下列文学常识搭配有误的一项是( )A.《登幽州台歌》—陈子昂—唐代文学家B.《望岳》—杜甫—唐代浪漫主义诗人C.《游山西村》—陆游—宋代爱国诗人D.《已亥杂诗》（其五）—龚自珍—清代思想家、文学家4．下列各句中加粗字的注音完全正确的一项是( )A.想到时间之久远、天地之广大，独自怆（chuāng）然，怎能不泪涕（tì）纵横？B.岱（dài）宗横跨齐鲁，连绵不绝，使人心胸激荡，张大眼眦（cǐ）望飞鸟归林。C.随处可闻的箫（xiāo）鼓声，略显浑（hùn）浊的腊酒，都在彰显着淳朴的民风民俗。D.满怀愁绪看着太阳西下，扬鞭（biān）东去，从此辞官奔赴天涯（yá）。5．下列诗句朗读节奏划分错误的一项是( )A.会当/凌绝顶，一览/众山小。B.飞来/山上/千寻塔，闻说/鸡鸣/见日升。C.莫笑/农家/腊酒浑，丰年/留客/足鸡豚。D.浩荡离愁/白日斜，吟鞭东指/即天涯。6．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是( )A.第一句概括峰和塔的高度，古代八尺为一寻，“千寻塔”，极言塔的高峻。B.第二句写在晨鸡报晓时分，便可以看到旭日东升，进一步渲染塔之高。C.第三句用典来直抒胸臆，“浮云”在古代诗歌中，往往用来借代品德高尚的人。D.这首诗是登高抒怀之作，诗人登上飞来峰，触景生情，抒发豪情壮志。7．下列对本课五首诗歌的理解有误的一项是（ ）A.《望岳》全诗没有一个“望”字，但句句写向岳而望。距离是自远而近，时间是从朝到暮，并由望岳联想到将来的登岳。B.《登幽州台歌》是一首吊古伤今的生命悲歌：前两句俯仰古今，写出时间漫长；第三句登楼眺望，写出空间辽阔；在广阔无垠的时间背景中，第四句描绘了诗人孤寂苦闷的情绪。通过描写登楼远眺、凭古吊今所引起的无限感慨，抒发了诗人抑郁已久的悲愤之情。C.《游山西村》是一首写景抒情诗，首联渲染出丰收之年农村一片宁静、欢悦的气象；颔联写山间水畔的景色，写景中蕴含哲理；颈联由自然入人事，描摹了农村的风俗画卷；尾联诗人似乎意犹未尽，故而笔锋一转，以频来夜游之情收结，余韵不尽。D.《己亥杂诗（其五）》前两句抒情叙事，在无限感慨中表现出豪放洒脱的气概；诗的后两句以落花为喻，表明自己的心志。这首诗将政治抱负和个人志向融为一体，将抒情和议论有机结合，形象地表达了诗人复杂的情感。8．下列对《己亥杂诗（其五）》的品析有误的一项是（ ）A.这首诗抒写了诗人辞官告别寓居多年的京城、回归故里时的复杂心情，既有回归的喜悦，又有离别的愁绪。B.全诗以一种热情洋溢的战斗姿态，对清朝当政者予以讽谏，表达了诗人心中对国家未来命运的关切，和对当政者能够广纳人才的渴望。C.诗人以“浩荡”修饰离愁，以“白日斜”烘托离愁，以“天涯”映衬离愁，这种多层次的描写方法和马致远的“夕阳西下，断肠人在天涯”有异曲同工之妙。D.诗人以拟人化手法赋予落花情感，即使化作了春泥也还要护花，用以比喻诗人虽辞官离京，仍要像落花变成春泥再护花一样，对社会、对国家还要竭尽全力。二、综合性学习9．校学生会开展“读古诗·长知识”系列活动，请你参与。（1）【文化传承·文化理解】下面是活动中的两道题，请回答。根据下面的诗句，写出古人常用的两种交通工具。①孤帆远影碧空尽：____________________②脱鞍暂入酒家垆：____________________根据下面的诗句，写出古人送别时的两种习俗。③客舍青青柳色新：____________________④劝君更尽一杯酒：____________________（2）【语言与思维·言语整合】下列对一首五律颔联和颈联的补充，最恰当的一项是（ ）___________汉阳渡，初日郢门山。（颔联）江上几人在，天涯孤棹___________。（颈联）A.风高 还B.风高 回C.高风 还D.高风 回三、阅读理解与欣赏己亥杂诗（其五）龚自珍浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。10．本诗的情感富于变化。下面是两位同学画的情感变化曲线图，请你选出正确的一项，并结合诗句的内容进行说明。11．同学们想借诗句表达对老师默默奉献的感恩之情。下列诗句不恰当的一项是( )A.随风潜入夜，润物细无声。（杜甫《春夜喜雨》）B.采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？（罗隐《蜂》）C.落红不是无情物，化作春泥更护花。（龚自珍《已亥杂诗（其五）》）D.念天地之悠悠，独怆然而涕下！（陈子昂《登幽州台歌》）[甲]望岳杜甫岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。[乙]望蓟门①祖咏燕台一去②客心惊，笳鼓喧喧汉将营。万里寒光生积雪，三边③曙色动危旌④。沙场烽火连胡月，海畔云山拥蓟城。少小虽非投笔吏⑤，论功还欲请长缨⑥。[注]①蓟门：唐朝屯兵之地。②燕台一去：一到燕地。③三边：泛指当时东北、北方、西北边防地带。④危旌：高扬的旗帜。⑤投笔吏：东汉人班超。他投笔从戎，后来因功封为定远侯。⑥请长缨：缨，绳子。西汉人终军曾向汉武帝主动请缨，出使南越，后常用来指请求杀敌或请求给予任务。12．请赏析甲诗三四句中的“钟”和“割”这两个字的妙处。13．两首诗都紧扣“望”字，写望中所见，抒望中所感。请结合两诗的最后两句内容，说一说两位作者分别抒发了怎样的情感。 参考答案1．答案：B解析：本题考查掌握语文综合知识的能力。A项，“社日”是古代祭祀土地神的日子。“箫鼓追随春社近”中“春社”指春社日，古代立春后的第五个戊日为春社日，人们在这一天祭祀土地神，祈求丰收。C项，“岱宗”指的是泰山。D项，“春天气息”是偏正短语。2．答案：A解析：本题考查划分诗句朗读节奏的能力。A项，正确的朗读节奏应为“独/怆然/而/涕下”。3．答案：B解析：B项，杜甫是唐代现实主义诗人。4．答案：D解析：A项，怆（chuàng）然。B项，眼眦（zì）。C项，浑（hún）浊。故选D。5．答案：B解析：B项，正确的朗读节奏应为：飞来山上/千寻塔，闻说鸡鸣/见日升。6．答案：C解析：C项，“浮云”常常代指奸邪小人。7．答案：C解析：《游山西村》是一首记游抒情诗。8．答案：B解析：B.诗人辞官归故里时心情复杂：既有离别的伤感，又有回归的喜悦，还有继续忠心报国的信念。此诗中没有以热情洋溢的战斗姿态对当政者进行讽谏，也没有表达对当政者能够广纳人才的渴望。9．答案：（1）帆船 马 折柳 饯饮（2）C解析：（2）五律的颔联和颈联对仗工整，且尾字押韵。“山”和“还”都押an韵。“初日”是偏正结构，与之能对应上的是“高风”，而不是主谓结构的“风高”。10．答案：[示例一]A；以“浩荡离愁白日斜”为起点，诗人告别久居的京都，告别多年的老友，愁绪满腔。“吟鞭东指即天涯”，诗人挥着鞭子、吟着诗萧洒地离开京城，心情是喜悦的。“落红不是无情物”，诗人以落红自喻，看到眼前的落花想到自己的身世，心情转为低落；转念之间他又说出“不是无情物”，既是对自己的告慰，也是对自己的激励，更是对世界的宣言，积极的情绪喷薄而出。“化作春泥更护花”，一个“更”字写出了诗人仍然关心国家命运、为国效力的爱国之情和昂扬的斗志。所以情感是由低谷到喜悦，再到伤感，之后又转为高昂。[示例二]B；以“浩荡离愁白日斜”为起点，诗人离开京城产生浩荡的离愁，用“白日斜”来烘托离别的愁苦；“吟鞭东指即天涯”，诗人挥着鞭子、吟着诗潇洒地离开京城，心情逐渐转为喜悦。“落红不是无情物”表明诗人自己虽然是辞官归家，但仍然情有所系，初心不改。“化作春泥更护花”，一个“更”字写出了诗人仍然关心国家命运、为国效力的爱国之情和昂扬的斗志。所以诗歌情感是由低谷到欣喜，再到高昂。解析：11．答案：D解析：本题考查理解诗句意思的能力。D项，“念天地之悠悠，独怆然而涕下”意思是“只有那苍茫天地悠悠无限，止不住满怀悲伤热泪纷纷”，表达了作者怀才不遇、寂寞无聊的情绪，用在此处表达“对老师默默奉献的感恩之情”不恰当。故选D。12．答案：钟：聚集。运用了拟人手法，写大自然钟爱泰山，将所有的美景都聚集于此，表现了泰山的神奇秀美，体现了作者对泰山的珍爱。割：分割、分开。泰山将山南山北的阳光斩断，形成了两种不同的景观，极有画面感。“割”字让静止的山峰充满活力，写出了泰山的高峻与奇险。解析：本题考查赏析诗句中重点词语的能力。“钟”是“聚集”之意，运用拟人的修辞手法，将大自然人格化，把天地万物一下子写活了，整个大自然如此有情致，把神奇和秀美都给了泰山。“割”是“分割、分开”之意，山南水北为“阳”，山北水南为“阴”，由于山高，山的阴、阳两面一昏一暗，所以说“割昏晓”。这本是十分正常的自然现象，可诗人妙笔生花，用一个“割”字，写出了高大的泰山以其高度将山南山北的阳光割断，使阴、阳两面形成不同的景观，突出泰山遮天蔽日、巍峨高大的特点。13．答案：[示例]甲诗抒发诗人并不满足于望岳而想登上山顶一览盛景的心情，表现出诗人不怕困难、敢于攀登、俯视一切的雄心壮志。乙诗末联连用典故，写自己虽不能建立班超一样的功绩，但也要学习西汉人终军，主动向皇帝请缨抒发了诗人报效国家、建功立业的豪情壮志。解析：
