初中人教部编版秋天的怀念教学设计

这是一份初中人教部编版秋天的怀念教学设计，共4页。教案主要包含了  导入新课，  读文拟题，  添加剧本，    拓展延伸，  寄语等内容，欢迎下载使用。

教学重点： 通过朗读和表演，体会母亲的苦、儿子的悔。
教学难点： 通过作者的人生，感悟生命的意义。
教学方法：朗读法、交流讨论法
教学重难点
教学重点： 通过朗读和表演，体会母亲的苦、儿子的悔。
教学难点： 通过作者的人生，感悟生命的意义。
教学过程
一、 导入新课：
“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。”关于秋天，有人吟出了“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”的悲凉，也有人唱出了“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”的赞歌。同学们，面对别有韵味的秋天，你最想和谁去赏这秋景呢？
二、 读文拟题：
请同学们带着深深的怀念之情，自由地朗读课文，边读边思考：
1、 文章围绕看花写了哪四个场景？
2、 请为这四个场景拟一个与花有关的四字小标题。
（注意要读得深沉、读得缓慢）
三、 添加剧本：添加剧本，演读重现场景
再次阅读课文，小组进行合作：
1.体会“母亲”和“我”的态度；
2.在每组对话前的括号里增加动作、神态（原文或想象）。
3.试着通过个性化的演读重现当时的场景。
（一）场景一
时间：上午时分
地点：“我”的卧房
人物：“我”和母亲
情境：屋内“哗啦”一声巨响
母（ ）：“听说北海的花儿都开了，我推着 你去走走。”
儿（ ）：“不，我不去！”
儿（ ）：“我可活什么劲儿！”
母（ ）：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
（生点评，引导出儿子的暴怒无常，绝望痛苦，母亲的伟大无私，坚强隐忍）
（二）场景二
时间：上午时分
地点：“我”的卧房
人物：“我”和母亲
情境：窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落
母（ ）：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”
儿（ ）： “什么时候？”
母（ ）： “你要是愿意，就明天？”
儿（ ）： “好吧，就明天。”
母（ ）： “那就赶紧准备准备。”
儿（ ）： “哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”
母（ ）： “看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。”
（生点评，引导说出母亲的喜为儿子重燃生的希望。儿子却没有理解母亲，将痛苦肆无忌惮地发泄在母亲身上。）
（三）齐读
望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。（读出“我”的暴怒无常）
“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”（读出“我”的痛苦绝望 ）
“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”（读出“我”的肆无忌惮）
母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”（轻读叠词 读出母亲的小心翼翼 ）
母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。” （重读动词 读出母亲的坚强隐忍 ）
“你要是愿意，就明天?” 我的回答已经让她喜出望外了。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。”（重读形容词 读出母亲的喜不自禁）
三、创作剧本：创作剧本，表演重现场景
创作指导：
1.体会人物的心理状态；
2.以场景一二为模板，通过想象创作剧本内容；
3.试着通过个性化的表演重现剧本。
（一）场景三
时间：
地点：
人物：
情境：
……
（提问，你的感动为了谁？）
（二）场景四
时间：
地点：
人物：
情境：
……
（表演完，提问，从刚才的表演中，你读懂了什么？）
（三）齐读
可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。
我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。
她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”（读出“我”的愧疚与懊悔 ）
我俩在一块儿，要好好儿活……（读出“我”对未来的坚定）
四、 拓展延伸：
“好好儿活”，史铁生是这么说的也是这么做的。他将余生了投入了写作。他的绝望、痛苦、愧疚都在写作中的到抽离。是母亲那伟大的爱，让他明白了生的意义。他用他手中的那支笔传递这生命的意义。（PPT展示）
1979年发表第一篇小说《法学教授及其夫人》
优秀短篇小说：《我的遥远的清平湾》、《奶奶的星星》
散文：《我与地坛》、《秋天的怀念》、《病隙碎笔》
作品风格：清新温馨、富有哲理，属于意味深沉的“散文化”作品
史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。他体验到的是生命的苦难，表达出的是存在的明朗和快乐。
——华语文学传媒大奖2002年度杰出成就奖给史铁生的颁奖词
他去世后，把大脑和脊椎捐献给医学研究，他的肝脏在另一个生命的体内得到延续。
同学们，在史铁生的身上，你们获得了什么人生感悟呢？（PPT展示）
“活着”是一个充满了力量的语言，这种力量不是来自于喊叫，也不是来自于进攻，而是忍受，去忍受生命赋予的责任，去忍受现实给予我们的幸福和苦难，无聊和平庸。
——余华《活着》
五、 寄语
用最真的言，记母爱深情；
用最真的心，待所爱之人。
希望在座的每一个人都能用真言，记真情；用真心，待真人。
当然，仅从这一篇文章我们还不足以感受史铁生生命的力量，大家课后可以去阅读更多他的书，从他的文字中去感悟他的人生！
推荐书目：
《合欢树》
《我与地坛》
《想念地坛》
《病隙碎笔》