人教部编版七年级上册写作 写人要抓住特点教学设计及反思

这是一份人教部编版七年级上册写作 写人要抓住特点教学设计及反思，共4页。教案主要包含了游戏导入，明确学习目标，新授 活动一，总结等内容，欢迎下载使用。
“写人要抓住特点”是人教版2016年版语文教科书第三单元的写作内容，第三单元是人物单元，以读促写，正是单元设计的初衷；而七年级学生由小学进入中学阶段学习刚刚开始，对于人物描写大多还未脱“稚气',所以对于平日写的最多的人物描写问题多多，因此从人物外貌描写入手，引导学生学会抓住人物特征来写出人物的精神风貌，是这节课的设计目标。
教学工具
多媒体
教学目标
知识与能力：1、了解人物外貌描写的方法和作用。
2、学会对人物进行外貌描写。
过程与方法：通过对设计的活动地探究掌握人物外貌描写的方法及作用。
情感、态度与价值观：培养学生的细致观察能力及探究精神。
教学重难点
教学重点：1、掌握人物外貌描写的方法。
2、练习描写人物外貌。
教学难点：描写出人物外貌的特征。
教学方法
讲授法，合作探究法，启发法
教学过程
一、游戏导入
同学们，大家进入初中已经有一个多月了，我相信，在我们班级里，你已经认识了不少的新朋友，是吧？现在我们就来做个游戏，请你用50字左右的文字描写你其中一位新朋友的外貌，让同学们根据你的描写来找朋友，好不好？好，开始。（学生写）
（5分钟后）下面我任选5位同学的描写，请另外五位同学根据描写文字去找人。（选5篇习作和5位学生上前找人）
（2分钟后）下面我们请找人的同学站在你找到的同学旁边，把你手中的文字读给大家听一听，说说你的依据。也请原作者来确认一下，他是否找对了。
为什么，我们的同学能找到你的朋友，而有的同学找不到你的朋友呢？
对，因为你描写的具体，写出了朋友的外貌特点，而你没有写出你朋友的特点。生活中的每一个人都有他自己区别与其他人的外貌。那么如何进行人物外貌描写呢？今天我们就来探讨这一问题。
（板书：人物的外貌描写）
二、明确学习目标
1、掌握人物外貌描写的方法；
2、学会通过人物的外貌描写展现一个人的性格特征。
三、新授 活动一：猜一猜
接下来，我想和同学们玩个游戏好不好？
猜猜他是谁？
只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。（PPT展示） （猪八戒）
思考：这段话从哪些方面对猪八戒进行了外貌描写？
人物的外貌描写，又称肖像描写，指对人的身材、长相、穿着打扮、神态、年龄等进行的描写。
活动二：想一想
思考：我们为什么能一下子就看出他是八戒呢？
学生讨论发言
小结：抓住特征 抓住最能反映人物身份与性格的特征，即与众不同之处。
活动三：议一议
请同学们给下面这段话正确排序。
同学们表现非常棒哦，看来平时的语文学习很认真、知识学得很牢固，下面老师想和同学们玩一个文字游戏，看看同学们能否快速给下面这段顺序打乱的话排出正确的序号。
①她那又白又嫩的脸上还有着一个小小的嘴巴。
②别看她嘴小，可她却可以说出许许多多有趣的故事。
③她那双乌黑的眼睛忽闪忽闪的，显出一副机灵的模样。
④她个子矮矮的，头上扎着一对短短的小辫子。
⑤高挺的鼻梁上架着一副黑色的眼镜，显出很有才华的样子。
正确排序： ④ ③ ⑤ ① ②
思考：人物的外貌描写可以按照什么顺序来写？
小结：顺序合理 一般先写整体再写局部，局部描写时按照从上到下的顺序。
活动四：说一说
请观察葛优漫画，口头描述画面中的人物形象。
葛优漫画的突出特点是什么？光头。
思考：怎样让人物的外貌描写更生动形象呢？
例文欣赏：最引人注意的是那光而亮的脑袋，寸草不生，真是聪明绝顶啊！一对三角眉，绿豆眼，高颧骨，翘嘴巴，一笑会露出两颗大龅牙，细小的身体似乎撑不住那颗大脑袋。
小结：善用修辞 适当运用比喻、夸张的修辞来写人物，会使人物形象更鲜明生动。
理论小结：
同学们，根据所学知识，结合刚才我们对外貌描写的理解和分析，大家一起归纳：外貌描写要掌握哪些方法？
1、顺序合理 一般先写整体再写局部，局部描写时按照从上到下的顺序。
2、抓住特征 抓住最能反映人物身份与性格的特征，即与众不同之处。
3、善用修辞 适当运用比喻、夸张的修辞来写人物，会使人物形象更鲜明生动。
活动五：写一写
我们说最重要的收获就是理论联系实际，能真正把所学的知识运用到作文中去，下面我们来实战检验一下同学们的运用情况。根据要求写一个外貌片段。
题目：我的老师（同学）
观察班级老师同学的体貌，选择其中一个作为描写的对象，运用所学的知识，描写他（她）的外貌特征，请其他同学猜猜他是谁？
训练注意事项：
（1）描写他人时，语言不要带有嘲弄意味，不要写名字。
（2）字数50-100字。
（3）写完后小组互评互猜。
（4）每组提供一篇优秀描写，全班竞猜并点评。
四、总结
今天我们学习并掌握了人物外貌描写的方法，明白了在描写的过程中要注意到合理的顺序，要抓住人物的特征，还可以巧妙的运用修辞。但是同学们知道我们描写人物时一定要围绕展现人物性格特征来进行描写，比如，我们刚刚学过的鲁迅的文章《从百草园到三味书屋》对他的老师—寿镜吾先生的描写虽然简洁，但却充分体现了老先生方正，博学的性格特点。所以，我们的外貌描写不是为了“写外貌而写外貌”，而是“为了表现人物特点而写外貌”。
总之，同学们，生活中，只要我们倾注真情写人，就能把人物写活，把文章写感人。