小学数学7 折线统计图教案设计

这是一份小学数学7 折线统计图教案设计，共6页。教案主要包含了设计意图等内容，欢迎下载使用。
教材分析：
折线统计图安排于人教版小学数学第三学段。折线统计图有利于直观了解变化的情况，预测未来的趋势。相比条形统计图，表面是从“数量多少”到“数量变化趋势”，学会数据进行分析、预测和推断。实质是需要一个新的思考方式：从“确定”到“不确定”解决问题。教材在这种思维教学方式中出现了断层，教学中要让“折线”走慢一点，解决问题思维方式转变体验走深一点，创造更多的体验和空间。课前做了调查，调查发现，绝大部分学生通过各种渠道对折线统计图的概念和特点有一定了解，但是数据背景意义和数据变异感悟比较弱。特别是没有习惯依据数据进行决策，且没有意识需要更多的数据才能进行合理预测推断。
教学目标：
（一）通过对比迁移，认识单式折线统计图和复式折线统计图及其特点，能根据需要选用折线统计图直观且有效地表示数据，并能对数据进行简单的分析和预测。
（二）经历收集、整理、描述和分析数据的统计过程，发展数据分析观念，增强统计意识。
（三）结合统计知识的学习，进一步体会统计在生活中的意义和作用，提高数学学习的兴趣和应用意识。
教学重点：认识折线统计图的特点和学会制作折线统计图。
教学难点：认识折线统计图的特点。
教具准备：课件、学习单。
教学过程
（一）课前预学，引出困惑。
1.交流预学单上的问题。
2.学生汇报关于折线统计图的初步认识：
（1）折线统计图由点和线组成。
（2）点表示数量，线能看出数据变化。
3.抛出学生预学的困惑：
（1）如何绘制折线统计图？
（2）有了点表示数量，为什么还要连线？
（3）有了条形统计图，为什么还要折线统计图？
【设计意图】通过预学，从学生的困惑出发，作为本节课的主旨，贯穿始终，真正做到了以生为本。
（二）小组合作，自主探究。
1.绘制
展示错例，归纳正确绘制折线统计图的过程。解决学生的问题：有了点表示数据，把线连起来是为了更好的看出增长变化的趋势。
2.先独立思考，完成学习单，再四人小组交流一下。请你认真观察折线统计图，回答下面的问题：
（1）观察每一段线，线有几种类型？
（2）观察整条线，有什么变化趋势？
（3）如果你是快递公司的老板，你会做出什么决策？
【设计意图】折线统计图主要考察学生对于线的认识，通过对线局部和整体的认识去了解线能够看出数量的变化情况以及整体趋势，对决策起到了很好的作用。
（三）互动交流，关注趋势
快递的快速发展，也创造了许多新的就业机会。这不，许多人都投资加盟快递驿站。如果你是老板，你会选择哪一家？
学生说明理由后教师出示两家快递站的业务增长趋势，再次让学生选择投资加盟的驿站。
【设计意图】通过对总数和数量变化的辨析，感悟分析、判断数据的多重角度，又数据说明数据。
（四）对比选择，感悟区别。
（1）这两种情况选择哪种统计图表达更合理？为什么？
（2）如果我把这两个城市调换位置，会影响统计的结果吗？如果这两个年份的数据进行调换，行吗？
【设计意图】进行知识的对比联系，同时解决对于新知的困惑，懂得在不同情况选择合适的折线统计图。
（五）巩固运用，总结延伸。
这两幅图分别是咱们福建和上海17年到22年的快递业务量统计图，你判断一下，两幅图分别对应哪个城市？
预设1：上海经济发达所有图1是表示上海，图2表示福建。
预设2：没办法判断。
师咨询学生希望教师给什么数据。
两个地区的经济都呈现增长趋势无法判断，还可以用什么数据来判断？
全课总结
【设计意图】感悟从数据说明数据的观念意识。