人教部编版小英雄雨来教案设计

这是一份人教部编版小英雄雨来教案设计，共4页。教案主要包含了承接单元情境 明确本课任务，争做红色宣讲员，拓展延伸，学习英雄精神等内容，欢迎下载使用。
教学目标：
1.创设招募“红色宣讲员”的任务情境，能用“小标题串联”的方法概括这篇课文的主要内容。
2.运用“鱼骨图”概括“智勇斗鬼子”的情节，了解雨来被称为“小英雄”的原因。
3.通过在情境中朗读，体会还乡河景色描写的作用。
教学重难点
运用“鱼骨图”概括“智勇斗鬼子”的情节，了解雨来被称为“小英雄”的原因。
通过在情境中朗读，体会还乡河景色描写的作用。
教学过程：
一、承接单元情境 明确本课任务
1.导入：今天这节课，我们继续学习第19课。请大家齐读课题，你最想重读的是哪个词语？
预设：“雨来”是故事的主人公，我们不会忘记他的名字。“小英雄”，提到英雄，你会想到谁？
2.同学们，我们即将迎来以“致敬英雄”为主题的故事周活动，今天让我们就来讲好小英雄雨来的故事，争做红色宣讲员。
二、争做红色宣讲员
活动一：了解英雄事迹，争做合格宣讲员
1.任务要求：想要成为“金牌宣讲员”，我们一定要了解雨来的事迹，上节课，我们概括了文章的小标题，你能借助小标题简要讲讲雨来的故事吗？要求说清楚、说连贯。
2.学习活动：学生根据任务要求，借助小标题概述雨来的故事。
（1）回顾小标题。
（2）勾连交流平台，把握概说主要内容方法。
（3）小结：这节课我们又学到了新本领，就是把握长文章主要内容的方法：时间、地点与人物，小标题串联说清楚。
活动二：感悟英雄品质，争做优秀宣讲员
1.任务要求：想要成为“金牌宣讲员”，我们还要感悟雨来的优秀品质。课文有六个部分，哪个部分的内容最能直接表现出雨来是个小英雄？
2.学习活动：聚焦课文的第四部分，感悟雨来的英雄之举。
（1）快速默读课文四部分，想想从哪里能感受到雨来是个小英雄，用横线画下来，把你的感受用关键词的形式在句子旁边做批注。
（2）小组合作，完成“智勇斗鬼子”情节图。
（3）交流汇报。
小结：有了情节图，我们的故事就会讲得有顺序、不遗漏了。
（4）多种方式读，关注语言、动作、神态，感受雨来的英雄形象。
（5）补充资料，进一步感受雨来的英雄之举。
资料
在抗日战争时期，中国没有机械化制糖工厂，糖是一种非常稀缺的物资，农村小孩可能从生下来都没吃过糖。
1941~1942年，晋察冀抗日根据地进入极端的困难时期，农民吃糠吃树叶是常年的生活。
抗日时期，1克黄金≈1块大洋，一块大洋能买16斤大米，或者17斤面粉，或者5斤猪肉，或者40个鸡蛋……
（6）是什么力量让年少的雨来在敌人毒打之下，依然态度坚决不屈服？找出带给他成长力量的语句。
学生交流汇报，师生共读体会。
小结：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”这就是雨来坚守的信仰。也正是这份信仰，让中国大地涌现无数英雄，让中国在苦难中崛起，强大！
活动三：体会景色渲染，争做金牌宣讲员
1.任务要求：一切景语皆情语，在宣讲小英雄雨来故事时，如果我们能用上景色渲染，相信你的故事一定会很感人。
2.学习活动：体会还乡河景色描写的作用。
引语：几声枪响，乡亲们误以为雨来被敌人打死了，大家一股劲地往河沿跑。还乡河再一次出现在我们眼前……
（1）那“一块一块红绸子，一大朵一大朵鸡冠花”让你联想到了什么？
（2）代入补白：此时此刻，你就站在这还乡河的岸边，老人们含着泪说：“雨来是个好孩子！死得可惜! ”青年人说：“有志不在年高。”芦花村的孩子们说：“……”
（3）还乡河的描写，让你感受到了一种怎样的心情呢？
小结：你看，景色描写让我们读着、读着就读到了作者的心里。
（4）请你再来读读课文开篇对还乡河的描写，你的眼前仿佛出现了怎样的画面呢？
预设：芦花纷飞，掩护了雨来顺利逃生。如此美丽的土地才能培养出英雄的儿女。
三、拓展延伸，学习英雄精神
1.补充资料，认识更多小英雄。
2.推荐阅读《小英雄雨来》。
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