七下《己亥杂诗(其五)》选择题专练-冲刺2024年中考语文古代诗歌课内篇目常考题型专练（解析版）

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己亥杂诗(其五)
清·龚自珍
【主旨：这首诗寓理于景，借物抒情，抒写诗人辞官南归时的离愁和积极的人生态度。诗人以“落红”自比，表现了他虽脱离官场，但依然关心着国家命运，不忘报国之志，以此来表达他至死仍牵挂国家的一腔热情。】
1．下面对《己亥杂诗》（其五）一诗的赏析，不恰当的一项（ ）
A．诗的前两句抒情叙事，诗人离别的愁绪与回归的喜悦交织在一起。
B．第三句借“落花”自喻，表现诗人对落红零落成泥的消极感伤。
C．第四句诗人将“落红”的深情升华到更高的奉献精神和人生哲理的境界。
D．全诗寓理于景，借物抒情，抒写了诗人辞官时的离愁和积极的人生态度。
【答案】B
B.“消极感伤”表述有误。“落红不是无情物，化作春泥更护花”两句诗意思是从枝头上掉下来的落花不是无情之物，即使化作春泥，也甘愿培育美丽的春花成长。此句移情于物，借“落红”为喻，表达了作者虽辞官离京，仍然关心国家前途和命运，抒发报国之志。
故选B。
2．下面对《己亥杂诗（其五）》一诗的赏析，不恰当的一项是（ ）
A．本诗的前两句叙事兼抒情，既有离别的忧伤，又含离别的轻松，在无限感慨中表现了诗人的豪放与洒脱。
B．本诗的后两句展开联想，用“落红”比喻朝廷，借此表达自己虽然不被重用却依旧甘愿奉献的爱国热忱。
C．龚自珍虽然离开官场却依然心系国家，这首诗表达了他至死不忘报国的一腔热情。
D．本诗构思新颖，一反历代文人对花落泪，对月伤怀的格调，歌颂了落花的积极意义。
【答案】B
B.有误，后两句作者以“落红”自喻，落红，本指脱离花枝的花，但是，并不是没有感情的东西，即使化作春泥，也甘愿培育美丽的春花成长。不为独香，而为护花。表现诗人虽然脱离官场，依然关心着国家的命运，不忘报国之志，以此来表达他至死仍牵挂国家的一腔热情，充分表达诗人的壮怀；
故选B。
3．赏析古诗可以从多角度进行，下列对《己亥杂诗》的赏析不正确的一项是（ ）
A．读诗意：诗歌前两句抒情叙事，作者寓居京城多年，即将离别，内心忧伤。但是他想到能够逃出这桎梏的樊笼，内心又是轻松愉快的。
B．明手法：诗歌后两句展开联想，移情于物，借“落花”自喻，表现了诗人虽然脱离官场，却依然关心国家命运，丝毫不忘报国之志。
C．赏意象：“落红”是诗歌中的常用意象，象征了生命的衰败、青春的流逝。但诗人在本诗却将“落红”的寓意升华到自觉奉献的人生境界。
D．品诗情：这首诗含蓄地表达了诗人贬谪回乡时内心的抑郁愤懑，也表达了自己渴望回到朝廷再次为国效力，但又厌弃官场的矛盾心情。
【答案】D
【详解】本题考查诗文鉴赏。
D.这首诗并非贬谪回乡所做，而是作者辞官离京；“落红不是无情物，化作春泥更护花”意思是：从枝头上掉下来的落花不是无情之物，即使化作春泥，也甘愿化作养料，滋养美丽的春花成长。诗人以落花为喻，表明自己的心志，表现诗人虽然脱离官场，依然关心着国家的命运，不忘报国之志，以此来表达他至死仍牵挂国家的一腔热情，包含一种牺牲小我成就大我的无畏精神；本项分析有误；
故选D。
4．阅读下面的诗歌，选出赏析有误的一项（ ）
A．诗歌前两句叙事抒情，在辞官离京时的无限感慨中表现了豪放洒脱的气概。
B．后两句以落花为喻，表明自己的心态，在形象的比喻中，融入议论。
C．诗人说“落红”实际上是自吐心曲，诗人辞官归隐，是为了给年轻的更有才华的人提供更多的升迁机会。
D．这首诗反映了诗人辞官后不消沉，决心继续关心国家大事的积极向上的人生态度。
【答案】C
【详解】C.“落红不是无情物，化作春泥更护花” 体现了作者诗人虽辞官但仍会关心国家的命运，表达了作者为国效力的献身精神。题干中“是为了给年轻的更有才华的人提供更多的升迁机会”表述错误。
故选C。
5．对这首诗理解有误的一项是（ ）
A．这首诗写诗人离京的感受，将政治抱负和个人志向融为一体，将抒情和议论结合，抒发诗人复杂的感情。
B．“浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯”两句叙事，点明离愁。在无限的感慨中表现出诗人被排挤，成为“天涯沦落人”的愤懑抑郁。
C．“落红不是无情物，化作春泥更护花”诗人以“落花”自喻，在比喻中融入议论，自然朴实，表达出诗人虽然脱离官场，依然关心国家命运，不忘记报国之志。
D．这首诗寓理于景，借物抒情。诗中用“浩荡”来形容“离愁”的广大无边。用“白日斜”来烘托离愁，用“落红”一句作为情感的转折，使整首诗从离愁中解脱出来。
【答案】B
【详解】此次是诗人辞官离京，是离愁和喜悦交织在一起，没有“在无限的感慨中表现出诗人被排挤，成为‘天涯沦落人’的愤懑抑郁”之意。故选B。
6．下列对诗歌品析有误的一项是（ ）
A．这首诗抒写了诗人辞官告别寓居多年的京城，回归故里时的复杂心情，既有回归的喜悦，又有离别的愁绪。
B．全诗以一种热情洋溢的战斗姿态，对清朝当政者以讽谏，表达了作者心中对国家未来命运前途的关切和希望当政者能够广纳人才的渴望。
C．诗人以“浩荡”修饰离愁，以“白日斜”烘托离愁，以“天涯”映衬离愁，这种多层次的描写方法和马致远的“夕阳西下，断肠人在天涯”有异曲同工之妙。
D．诗人以拟人化手法将落花写成有感情的，说是即使化作了春泥还要护花，用以比喻诗人虽辞官离京，仍要像落花变春泥再护花一样，对社会，对国家还要竭尽全力。
【答案】B
【详解】本题考查的是学生赏析诗歌的能力。要会描绘诗的景象，从内容里理解。理解作者的感情，从全诗的主旨和情感基调入手，细细品味词句所包含、表达的思想感情。理解把握诗歌的内容应在疏通诗意的基础上紧紧抓住关键词来分析斟酌。这首诗抒发了诗人不向命运低头、高昂进取、执着地追求理想的信念和为社会无私奉献的情怀。显然，B项理解错误，故选B。
7．下面对《己亥杂诗（其五）》一诗的赏析，不恰当的一项是
A．诗的前两句叙事兼抒情，既有离别的忧伤，又含离别的轻松，在无限感慨中表现了诗人的豪放与洒脱。
B．诗的后两句，诗人以“落红”自喻，表达了他不愿离京及远离官场之后的失意与惆怅。
C．粪自珍虽然离开官场却依然心系国家，这首诗表达了他至死不忘报国的一腔热情。
D．本诗构思新颖，一反历代文人对花落泪，对月伤怀的格调，歌颂了落花的积极意义。
【答案】B
此题考查的是对诗歌的理解。B：诗的后两句表现诗人虽然脱离官场，依然关心着国家的命运，不忘报国之志。故选B。
8．下列对本诗的理解有误的一项是()
A．“浩荡离愁”是指离别京都的万般愁绪汹涌而来，既有对亲朋好友的不舍，又有对人民生活的担忧；既是辞官的愤然，又是对社会的不满。
B．这首诗运用借物喻人的手法，“落红不是无情物，化作春泥更护花”形象地表明诗人的心志：虽离京却表示仍然要为国家尽最后一份力的爱国感情。
C．龚自珍曾说“诗与人为一，人外无诗，诗外无人”，他自己的创作就是最好的证明。诗中“花”喻青少年，表明诗人要为培养下一代做出牺牲。
D．这首诗反映了诗人辞官后不甘消沉，决心继续关心国家大事的积极向上的人生态度。这是一种爱国精神，也是一种无私奉献的精神。
【答案】C
【详解】诗中以花自喻，表明了作者虽然辞官，但仍然关心国家大事的爱国主义情感。“表明诗人要为培养下一代做出牺牲”表述的意思不完整。故选C。
9．选出下面对龚自珍《己亥杂诗》赏析不正确的一项。（ ）
A．诗歌的前两句抒情叙事，在无限的感慨中表现出诗人豪放洒脱的气概。
B．离别的愁绪和回归的喜悦交织在一起，是本诗中作者心境的真实写照。
C．后两句展开联想，用比喻手法，移情于物，借落花自喻，表现作者超凡脱俗的胸怀。
D．“化作春泥更护花”表现诗人虽官场被贬，依然关心着国家的命运，不忘报国之志。
【答案】D
D.对龚自珍《己亥杂诗》赏析不正确。作者于公元1839年（道光十九年己亥）辞官南归，在途中写下三百一十五首《己亥杂诗》。这即是其中一首。离别是轻松愉快的，毕竟自己逃出了令人桎梏的樊笼，可以回到外面的世界里另有一番作为。所以“官场被贬”错，是他“主动辞官”。
10．对下面这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ）
A．前两句抒情叙事，在无限感慨中表现出豪放洒脱的气概。
B．后两句展开联想，将诗人的时代使命感移情落花，从而把离愁升华为崇高的献身精神。
C．诗中用“白日斜”烘托离愁，用“落红”一句作为情感的转析，使整首诗从离愁中解脱出来。
D．全诗表达的思想和陶渊明《归园田居》（其三）所表达的官场决裂、归隐田园的遁世思想相同。
【答案】D
试题分析：此诗后两句写作者虽然辞官，但仍会关心国家的前途和命运。与陶渊明《归园田居》（其三）所表达思想不同。
考点：评价诗歌的思想内容或作者的情感态度。能力层级为鉴赏评价D
原文
译文
鉴赏
浩荡离愁白日斜，
吟鞭东指即天涯。
(我)在浩浩荡荡的离别愁绪中看落日西斜，向远处延伸，离开京师，马鞭向东一挥，感觉就像是人在天涯一般(从此便和朝廷远远相隔了)。
内容：抒情叙事，在无限感慨中表现出诗人豪放洒脱的气概。离别的愁绪和回归的喜悦交织在一起，既有“浩荡离愁”，又有“吟鞭东指”；既有白日西斜，又有广阔天涯。这两个画面相反相成，互为映衬，是诗人当日心境的真实写照。
炼字：“浩荡”一词将无形的离愁有形化、动态化，广大无边的离愁，将画面无限放大，表现出诗人豪放洒脱的气概。
落红不是无情物，
化作春泥更护花。
落花纷纷，不是无情飘洒，还要化作春泥培育出更多的新花。
修辞：展开联想，用比喻的修辞手法，移情于物，借“落花”自喻，表现了诗人超凡脱俗的宽广胸怀。
情感：“化作春泥更护花”一句表现出诗人虽脱离官场，但依然关心着国家的前途命运，不忘报国之志，以此来表达他至死仍牵挂国家的一腔热情。