人教部编版七年级下册活板课文内容课件ppt

这是一份人教部编版七年级下册活板课文内容课件ppt，共59页。PPT课件主要包含了作者简介，背景资料，自冯瀛王始印五经，已后典籍皆为板本，先放一块铁做的板，先设一铁板，拿着它靠近火烤，持就火炀之，则字平如砥，一板已自布字等内容，欢迎下载使用。
沈括（1031—1095），北宋科学家、政治家。字存中，钱塘（今浙江杭州）人。晚年居润州，筑梦溪园（今江苏镇江东），举平生见闻，撰《梦溪笔谈》。他博学多闻，于天文、地理、典制、律历、音乐、医药等都有研究。对当时科学发展和生产技术的情况，凡有所见，无不详为记录。因此，《梦溪笔谈》总结了中国古代、特别是北宋时期的科学成就，如毕昇发明活字印刷术等。
毕昇（？—约1051），北宋工匠、发明家。宋初为书肆刻工。宋庆历年间(1041-1048)，他根据实践经验，发明胶泥活字印刷技术，即在胶泥片上刻字，一字一印，用火烧硬后，便成活字。这一技术未及推广，毕昇就去世了。他的字印为沈括家人收藏，事迹见于沈括的《梦溪笔谈》。自此，工匠又陆续用木、锡、铜和铅等制成活字印刷书籍。毕昇的活字印刷早于西方四百多年，开拓了现代印刷术的先河。
板印书籍，唐人尚未盛为之。
板：片木也。（《玉篇》）通“版”，印刷的字版，这里特指雕版。书：五经六籍总名也。（《史记》）书籍。籍：簿也。引伸凡著于竹帛皆谓之籍。（《说文解字注》）书籍，书册。尚：还。盛：多也。（《尔雅》）大量，大规模。为：做。
用雕版印刷书籍，唐朝的人还没有大规模这样做。
自：由也。（《玉篇》）从，由。始：初也。（《韵会》）开始。五经：五经。泛指儒家经典。
从冯瀛王开始（用雕版）刻印五经，
已：通“以”。典：五帝之书也。（《说文》）典，经也。（《尔雅·释言》）重要书籍、经典文献。为：是。本：版本、底本。
从此之后的重要书籍都是雕版印刷的版本了。
庆历中，有布衣毕昇，又为活板。
中：中间，这里指……年间。布衣：平民。为：做，这里指发明。活：活动，不固定。
庆历年间，有一位平民叫毕昇，又发明了活动的印版。
他的方法是：用含有水分的黏土刻字，（黏土字版）薄得像铜钱的边缘。
其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，
其：指物之辞。（《韵会》）他的。法：常也。（《尔雅·释诂》）规则 -> 方法，做法。胶泥：含有水分的黏土。薄：厚度小。如：像，如同。唇：缘也。（《释名》）边缘。
每个字刻一个字版，用火烧（它），让（它）变得坚硬。
每字为一印，火烧令坚。
为：做，这里是刻的意思。印：字版。火：名词作状语，用火烧。令：使，让。坚：土刚也。引申为凡物之刚。（《说文解字注》）坚固，坚硬。
设：置也。（《广韵》）放置。
在它上面用松脂、蜡和上纸灰这类（材料）覆盖好。
其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。
其：那，那些。上：高也。（《说文》）上面，位置在高处的。以：用，使用。和：混合，揉合。冒：覆也。（《玉篇》）覆盖。之1:指示代词，相当于“这个”、“这”、“这种”等。类：种类相似（《说文》）种类，类别。之2：第三人称代词，它，指代铁板。
将要印刷的时候，就把一个铁做的框子放在铁板上，
欲印，则以一铁范置铁板上，
欲：想要，将。则：助词，又然后之辞。（《韵会》）表示顺承，相当于“就”，“便”。范：铸造器物的模子，又指框子。
又细密地排上字版，排满铁框就是一张印版。
乃密布字印，满铁范为一板，
乃：又，然后。密：稠也，疏之对也。（《增韵》）稠密，细密。布：陈列也。（《玉篇》）排列。满：盈溢也。（《说文》）充满，布满。板：印版。
持：握也。（《说文》）执也。（《广韵》）拿着。就：成也，迎也。（《广韵》）接近，靠近，趋向。炀：炙燥也。（《说文》）烤干，烤。之：代指铁板。
混合物稍稍融化，就用一张平板压在它（印版）的表面上。
药稍镕，则以一平板按其面，
药：指上文说的松脂、蜡等的混合物。稍：小也，少也。（《说文解字注》）逐渐，略微。镕：冶器法也。（《说文》）用高温使固态物质转变为液态。则：就，便。以：用，使用。按：抑也。（《广韵》）用手压或摁。面：平面，表面。
字便平得像磨刀石一样。
则：就，便。砥：历，摩刀刃石也。精者曰砥。（《说文解字注》）精细的磨刀石。
如果只印两三本，不算是简便容易。
若止印三二本，未为简易；
若：又假借为如也。（《说文解字注》）如果。止：通“只”。只是，仅仅。未：犹不也。（《玉篇》）不。为：认为，以为，算是。
如果印数十数百数千本，就非常神速。
若印数十百千本，则极为神速。
数：几，几个。极：最，非常，极其。神：神奇的。速：疾也。（《说文》）迅速，快。
通常设置两块铁板，一块板拓印和刮平（的时候）。
常作二铁板，一板印刷，
常：经常，通常。作：为也。（《说文解字注》）这里是设置的意思。刷：刮也。（《说文》）
一块板已经开始排字了，
这边印刷的工作刚刚结束，而第二块板已经准备好了。
此印者才毕，则第二板已具，
此：指示代词，这。者：用在动词、形容词或动词性词组、形容词性词组的后面，组成一个名词性结构，相当于“……的人、事、情况等”。这里相当于“……的工作”。才：始也。（《集韵》）刚刚。毕：竟也。（《博雅》）完毕，结束。则：而，也就。具：备也，办也。（《广韵》）置办完毕，准备完毕。
交替着使用这两块铁板，一眨眼、一呼吸间就（印）完了。
更：改也。（《说文》）代也。（《释文》）改正，改变，更换。互：交错，交替。用：使用。之：第三人称代词，它们。指代两块铁板。瞬：目动也。（《广韵》）眨眼，眼睛动。息：一呼一吸为一息。（《增韵》）一次呼吸。可：肯也。（《说文》）可以，能够。就：成也。迎也。（《广韵》）完成，成功。
每一个字都有多个印版。
像“之”、“也”等字，
如：同也。（《说文》）像，如同。
每个字有二十多个字版，
余：饶也。（《说文》）饱足后多出来的部分。这里表示整数后的不定的零数。
用来预备一张印版内有（字）重复（出现）的情况。
以：表示动作行为所用或所凭借的工具、方法，可视情况译为“拿”、“用”、“凭”、“把”等。备：准备，预备。重：再也。（《尔雅》）再次，重新。复：反复也。（《正韵》）重也。（《集韵》）重复，再。者：用动词、形容词和动词性词组、形容词性词组的后面，组成一个名词性结构，相当于“……的人、事、情况等”。这里指“情况”。
不用（的时候），就用纸做标签标注字版。
则：就，便。以：用。帖：帛书署也。皆谓标题，今人所谓笺也（《说文解字注》）用标签标注。之：第三人称代词。相当于“它”，指字版。
每个韵部贴一个标签，用木格子存放这一韵部的字版。
每韵为一帖，木格贮之。
韵：韵部。为：做，干。帖：标签。贮：积也。（《说文》）藏也。（《广韵》）存放，放置。之：代指一个韵部的字版。
有不同寻常的、之前没有准备过的字，就临时雕刻它。
有奇字素无备者，旋刻之，
奇：异也。（《正韵》）奇异，不同寻常。素：犹向也。（《礼记》）之前，过去。者：定语后置的标记。旋：临时。之：它，指代“奇字”。
用草生的火烧，很快就能够完成。
以：用。草火：草生的火。可：可以，能够。成：完成。
不用木头做字版的原因，（是）木头的纹理有疏有密，
不以木为之者，木理有疏密，
者：组成名词性结构，……的原因。理：物之脉理。（《说文》）纹理，纹路。
并且（木头）与混合物互相粘在一起，取不下来。
兼：并也。兼持二禾也。（《说文》）并且。相：交相也。（《正韵》）互相。取：索也。（《增韵》）拿。
不像烧土，用完再加热让混合物融化，
不若燔土，用讫再火令药镕，
若：像。燔：烧也。（《玉篇》）烧。讫：毕也。（《玉篇》）完毕。火：作动词，点火，加热。令：使，让。
用手擦拭字版，那些字自然就掉落了，一点也不沾染混合物。
以手拂之，其印自落，殊不沾污。
拂：过击也。（《说文》）去也，拭也，除也。（《广韵》）擦拭。其：那，那些。自：自然，当然。殊：很，非常。这里是“根本”、“一点也不”的意思。污：皆谓其不清洁也。浊水不流池类言之。（《说文解字注》）不干净、脏污，这里指前面提到的混合物。
毕昇死后，他的印版被我的亲戚们所获得，
昇死，其印为余群从所得，
其：他的。这里指毕昇。为：被也。（《增韵》）表示被动，被。群：朋也。（《玉篇》）聚集在一起的人。从：似用切，音颂。同宗也。（《集韵》）亲戚。所：与“为”相呼应，构成“为……所……”的被动句式。得：获也。（《玉篇》）获得，取得。
直到现在还珍视保存着。
至：来到，到达。今：是时也。（《说文》）现在。宝：珍也。（《说文》）宝物，珍贵的东西。以……为宝；珍视；珍爱。藏：匿也。（《说文》）收藏，保存。
第一部分：第二部分：第三部分：
介绍当时书籍制作技术现状。
介绍活字印刷技术的具体方法和优势。
第一层：第二层：第三层：
介绍活字印刷技术的发明时间和发明人。
每一字皆有数印……殊不沾污。
对4个特殊问题进行补充说明：一版内重复的字、收藏字版的方法、奇字和活字版的材料。
介绍活字印刷技术的具体方法，包括制字、排版、印刷三部分。
活字原料：活字厚度：活字与雕版不同之处：活字成型方法：
先设一铁板；其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之；欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板持就火炀之；以一平板按其面。
常作二铁板；一板印刷，一板已自布字；更互用之。
一板内有重复者：不用（如何存放才能方便取用）：有奇字素无备者：不以木为之者：
旋刻之，以草火烧，瞬息可成
沾水则高下不平，兼与药相粘（无法“再火令药镕”）
为什么在介绍活版之前先介绍雕版?
在介绍活版之前，先简述雕版印刷的历史，既明确活版印刷对于雕版印刷的继承发展关系，也为下文重点介绍前所未有的活版印刷术作铺垫。
最后一段的作用是什么？
这一段交代了活版的下落、本文的写作原因，又与开头“毕昇，又为活板”相照应。
常见的说明顺序有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。时间顺序：按照事物发展过程的先后来介绍某一事物的说明顺序。空间顺序：按照事物空间存在的方式，或从外到内，或从上到下，或从整体到局部来加以介绍，这种说明顺序有利于全面说明事物各方面的特征。逻辑顺序：按照事物、事理的内在逻辑关系，或由个别到一般，或由具体到抽象，或由主要到次要，或由现象到本质，或由原因到结果，递进，或概括到具体，或特点到用途，或由整体到局部一一介绍说明。
本文运用了哪种说明顺序？
下定义 举例子 作比较 打比方 分类别 画图表列数字 摹状貌 引资料
下定义就是用简明的语言对事物的本质特征或概念做规定性说明的说明方法。【作用】准确揭示事物的本质。【例句】遗传是一种生物摄取环境中的物质建造自身的繁殖过程。
举例子是通过列举有代表性的、恰当的事例来说明事物特征的说明方法。【作用】使所要说明的事物具体化，以便读者理解。【例句】云能预示天气。比如，在新疆地区，出现云就代表将要下雨。
将两种类别相同或不同的事物、现象加以比较来说明事物特征。【作用】突出强调事物的某种特征。【例句】同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。
同比喻和联想类似，是利用两种不同事物之间的相似之处作比较，以突出事物的特点，增强说明语言的形象性和生动性。【作用】使说明对象生动形象，增强文章的趣味性。【例句】石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。
根据形状、性质、成因、功用等属性的异同，把事物分成若干类，然后依照类别逐一加以说明。【作用】使说明更有条理性，更清楚明确。【例句】鲸的种类很多，总的来说分为两大类：一类是须鲸，没有牙齿；一类是齿鲸，有锋利的牙齿。
通过图画和表格来说明事物特征、事理。【作用】使人一目了然。【例句】略。
用数量说明事物特征。【作用】准确客观地反映事实情况，又有较强的说服力。【例句】赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。
通过描写事物的形状或面貌来说明事物特征。【作用】使被说明的对象更形象生动、描写更具体，令读者印象更加深刻，激发读者的阅读兴趣。【例句】每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人，千态万状惟妙惟肖。
引用一些文献资料、诗词、俗语、名人名言等，借用别人已说过的话或某些典故来进行说明。【作用】突出说明事物的特点，增强文章的说服力。【例句】许多古书也有关于大豆的记载，如《诗经》就有“中原有菽，庶民采之”的诗句。