人教部编版一年级下册动物儿歌教学设计及反思

这是一份人教部编版一年级下册动物儿歌教学设计及反思，共4页。

1.多种方法认识本课生字词，拓展认识虫字旁的动物名，会写“间、网”等生字。
2.能正确、流利、有节奏地朗读儿歌，了解儿歌内容及句式特点。
3.了解小动物的不同生活习性，初步激发学生对动物世界的探究兴趣，能仿照文中的句式尝试编写儿歌。
教学重难点：
1.能正确、流利、有节奏地朗读儿歌，了解儿歌内容及句式特点。
2.了解小动物的不同生活习性，初步激发学生对动物世界的探究兴趣，能仿照文中的句式尝试编写儿歌。
[教学过程]
看图说话，引出课题
1.出示情境图片(课文插图)，你看到了什么?
2.揭示课题:我们要来认识他们，了解他们，和这些小动物交朋友。
活动一:认识动物，读准名字
1.读准课文字音，找出动物名。
(1)自读儿歌，读准读通课文，并圈出动物名。
(2)出示带有动物名称的词语图片，用“你好，xx”跟小动物打招呼。
蜻蜓，读准后鼻音。
蚯蚓，对比读好前鼻音。
蜘蛛，读好翘舌音。
2.发现动物名的字形特点。
(1)这些名字都带有虫字旁，出示“虫”字的演变图。
(2)播放视频:在古人眼里天上飞的、地上爬的、水里游的都叫“虫”，所以很多动物的名字里都有虫字旁。
(3)引导学生发现:这些字左边是虫字旁，右半部分跟整个字的读音相关，属于形声字。
3.拓展有虫字旁的动物名。
(1)掌握了形声字的构字方法，就能认识更多汉字。你会猜读以下动物朋友的名字吗?(出示:蜈蚣、蝈蝈、螳螂)
(2)小结:借助形声字的声旁，就大概知道了它的读音。
4.巩固读音。
(1)这些小动物经常在哪里活动呢?把它们送到它们想去的地方吧!
示范:这是蜻蜓，蜻蜓、蜻蜓在这里(板贴到黑板上相应的位置)。
(2)请小朋友上台带领大家读一读、贴一贴。
活动二:了解动物，读好韵文
1.这些可爱的小动物可忙啦，它们在忙些什么呢?再读儿歌，找一找关键词语。
交流:展翅飞，捉迷藏，造宫殿，运食粮……
2.你最喜欢和谁交朋友呢?(1)蝴蝶。
①美丽的蝴蝶可是捉迷藏高手呢!引出“藏”的偏旁是草字头。
②学习“迷”，用加一加的方法识记。
③你喜欢和可爱的小蝴蝶交朋友吗?一起读一读这句话。
(2)蚂蚁。
①食粮，这两个字都有共同的部分“良”，发现它们的偏旁不同。
②位置换一换，变成“粮食”，强调这里“食”的读音发生了改变，读轻声。
③食粮就是粮食，意思没变。我们平时吃的五谷杂粮(谷物、豆类、薯类的统称)都是粮食，所以“粮”是米字旁。
④生活中，你在哪里见过这两个字?(生交流，师用图片提示)生活中处处可以识字，我们平时要多留心观察。
⑤学习“运”，用多种方法识记。比如，运食粮可是要走好多路呢!
⑥当小蚂蚁发现地上有食物时，会怎么把它们运回去呢?(想象并口头表达)如，它们有的背，有的拉，有的扛，有的抱……
(3)蚯蚓。
①谁喜欢小蚯蚓呀?小蚯蚓在土里钻来钻去，不多久就造出了一座宫殿。它造宫殿就是在松土。
②“造”字怎么记?还能造什么?(造船、造纸、造酒.…)
(4)蜘蛛。
①小蜘蛛要在房前结网，得先找一个大大的架子，然后左吐一根丝，右拉一根线，再吐一根丝，又拉一根线。看这个“网”字，看看蜘蛛结的网，你们发现了什么?
②是呀，我们的祖先就是根据网的样子造出了这个“网”字。
③捕鱼用的网叫渔网，打球时会用到球网，我们玩手机、用电脑也要用到一张“网”，这张网叫互联网。
(5)喜欢蜻蜓和蝌蚪的小朋友，和同桌说一说它们的样子和生活习性。如，蜻蜓像一架小飞机，蝌蚪像个小逗号······
活动三:夸夸动物，仿说句子
1.这些动物朋友真开心，跟你们玩起了捉迷藏的游戏。看看大屏幕，左边什么藏起来了?中间又有什么被藏掉了?
2.我们发现这首儿歌每一行的句式都相同，都由“谁”“在哪”“干什么”组成。朗读的时候可以按照这样的节奏来读，我们一起拍着手读，夸夸它们吧。
3.还有一些小动物也忍不住要加入我们啦!(出示动物图片)看图，谁来啦?
4.在你们抽屉里找一找这些小动物的名字:蝙蝠、螳螂、螃蟹。
5.蝙蝠在哪干什么?请你来夸夸它。
6.小组合作，选择喜欢的动物，仿照课文中的句式，说一说小动物们分别在哪干什么。
预设:螃蟹在沙滩上晒太阳，螳螂在草地上舞大刀..
活动四:学写生字，得到“蝴蝶”
1.出示7个生字，一起读一读。
2.根据字的结构给它们分分类。
3.我们先来写半包围结构的“间、网”。
4.仔细观察这两个字，编口诀识记。
5.书写评价:写正确得“一只蝴蝶”;整洁无涂改，再得“一只蝴蝶”;关键笔画写得好，结构匀称，还得“一只蝴蝶”。