小学综合实践活动长春版四年级下册第1课 用身体说话教学设计

这是一份小学综合实践活动长春版四年级下册第1课 用身体说话教学设计，共5页。教案主要包含了课程概述，教学目标，教学重点与难点，教学过程，教学资源与准备，评价与评估等内容，欢迎下载使用。

《用身体说话》是长春版综合实践活动四年级下册的开篇课程，旨在通过一系列有趣的活动和实践，引导学生探索非语言沟通的奇妙世界，特别是如何运用身体语言进行有效沟通。本课通过观察、模仿、创造和表演等环节，增强学生的自我表达能力、观察力和团队合作意识，同时培养他们的创造力和想象力。
二、教学目标
1. 知识与技能：
- 学生能够识别并理解基本的身体语言信号，如面部表情、手势、姿态等。
- 掌握运用身体语言传达不同情绪和信息的方法。
2. 过程与方法：
- 通过观察、讨论、模仿活动，学习如何分析身体语言的含义。
- 在小组合作中，设计并表演简单的身体语言情景剧，实践非语言沟通技巧。
3. 情感态度与价值观：
- 增强自信心，敢于在众人面前展示自己，提高自我表达能力。
- 培养同理心，学会从他人的身体语言中理解情绪，促进人际交往的和谐。
三、教学重点与难点
- 教学重点：
- 认识并掌握基本身体语言的表达方式及其在日常交流中的应用。
- 通过实践活动，提升学生对身体语言的理解力和运用能力。
- 教学难点：
- 如何在表演活动中准确、恰当地使用身体语言传达复杂情绪和信息，避免误解。
- 培养学生的创造性思维，鼓励他们创新性地运用身体语言进行表达。
四、教学过程
（一）导入新课
情境创设与互动游戏
- 神秘信使：课程开始前，教师事先准备一些写有简单指令或情绪词汇的小纸条（如“微笑”、“惊讶”、“悄悄告诉旁边的同学你好”），然后邀请几位学生上台，悄悄交给他们每人一张小纸条，但不让他们读出内容，只允许通过身体语言来表达纸条上的信息或情绪给全班同学看。其他同学则需要猜出这些信息或情绪是什么。
- 讨论与启示：游戏结束后，引导全班讨论：
- 你是如何猜出那些信息或情绪的？
- 你觉得哪些身体语言最容易理解？哪些最难？
- 当我们不能用言语交流时，身体语言起到了什么作用？
- 引入主题：基于学生的回答，教师总结并正式引入今天的课题——《用身体语言说话》，强调在没有声音的世界里，我们的身体是如何成为传递信息的重要媒介。
（二）新知探索
身体语言基础认知
1. 视频案例分析：
- 展示精心挑选的视频片段，比如TED演讲中关于非语言沟通的片段，或者动画短片中展现丰富身体语言的角色。观看前，给学生几个观察点提示，如面部表情、手势、身体姿态等。
- 观看后，组织学生分组讨论，每组负责总结一类身体语言的特点（如面部表情、手势语言、身体姿态等），并尝试列出几个具体的例子。
2. 互动体验站：
- 设立四个体验站，分别对应面部表情、手势、身体姿态和眼神交流。每个站由一位教师或学生助手引导，通过镜子练习、模仿游戏等方式，让每位学生亲身体验并学习如何控制这些非语言元素来表达特定的情绪或信息。
3. 专家访谈模拟：
- 分组模拟“访谈节目”，每组选一位成员作为“访谈对象”，其他成员扮演记者，通过提出问题但禁止使用语言，仅通过身体语言进行问答。这不仅能锻炼学生的观察力，也能让他们体会如何在没有言语的情况下理解对方的意图和情感。
4. 知识汇总与分享：
- 各组选择一种类型的身体语言，制作简易海报或PPT，总结该类型语言的主要特点、常见应用场合以及一两个有趣的事实或误区纠正。随后，每组派代表上前展示，全班共同学习和讨论。
通过这样细致且互动性强的设计，学生不仅能系统地学习到身体语言的基础知识，还能在实践中深刻体会到身体语言的微妙与力量，为后续的实践操作打下坚实的基础。
（三）实践操作
1. 创意设计：
- 分组任务：各小组选择一个日常生活中的简单场景（如在超市购物、学校里遇见朋友、请求帮助等），设计一段无言的情景剧，要求完全依赖身体语言表达情境和情感。
2. 排练与表演：
- 给予10分钟时间准备和排练，期间教师巡回指导，鼓励学生创新表达，注意情感的真实性和动作的自然流畅。
- 表演展示：每组上台表演，其他小组和教师作为观众，表演结束后进行正面反馈和建设性建议。
（四）总结反馈
1. 反思分享：
- 学生分享参与活动的感受，讨论在表演过程中遇到的挑战及解决方法，以及对身体语言的新认识。
2. 教师总结：
- 强调身体语言在人际沟通中的重要性，鼓励学生在日常生活中注意观察和运用，增进理解和沟通。
- 提出期望：希望学生们能够将今天学到的知识应用到实际生活中，成为更加敏感、有效的沟通者。
（五）拓展延伸
- 家庭作业：要求每位学生观察家人或朋友在一周内的身体语言变化，并记录至少三个有趣或有意义的观察实例，下周课堂上分享。
五、教学资源与准备
- 多媒体设备及视频素材
- 图片资料包（包含各种身体语言示例）
- 小组活动记录表
- 情景剧表演评分标准及反馈表
六、评价与评估
- 过程性评价：通过观察学生在小组讨论、创意设计及表演中的参与度、合作态度和创新能力进行评价。
- 成果展示评价：依据表演的创意性、情感表达的准确性、团队协作程度给予评价和反馈。
- 自我反思报告：通过学生的自我反思报告，了解其对身体语言学习的深入理解及应用意愿。
通过这一系列精心设计的教学活动，不仅让学生们掌握了身体语言的基本知识，更在实践中提高了他们的社交能力和创造力，为日后的全面发展奠定了坚实的基础。