综合实践活动长春版第14课 制作养花小器具教案设计

这是一份综合实践活动长春版第14课 制作养花小器具教案设计，共6页。教案主要包含了情境导入，知识讲授，设计与规划，动手制作，测试与改进，总结与评价，拓展延伸等内容，欢迎下载使用。

随着社会对生态环保意识的重视，培养学生亲近自然、热爱生活的态度显得尤为重要。《制作养花小器具》这一课旨在通过实践活动，让学生动手制作简易的养花工具，不仅能够增强学生的动手能力，还能激发他们对自然科学的兴趣，培养细心观察和照顾植物的习惯，进一步理解人与自然和谐共处的重要性。
教学目标
1. 知识与技能：使学生了解养花的基本知识，掌握至少两种养花小器具的制作方法，如自动浇水装置和简易花盆。
2. 过程与方法：通过小组合作，经历从设计、选材、制作到测试改进的全过程，培养学生的创新思维和问题解决能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对自然和生活的热爱，培养责任感和持之以恒的精神，体验成功的喜悦，增进团队合作意识。
教学重点
- 养花小器具的设计原理和制作步骤。
- 实践操作中创新思维的运用。
教学难点
- 如何根据植物的生长需求，合理设计并改进养花器具的功能。
- 在团队合作中有效沟通，共同解决问题。
教学过程
一、情境导入
目标：
- 激发学生兴趣，建立与课程内容的情感链接。
- 引出主题，明确学习目标和实践意义。
活动细节：
1. 故事引入：讲述一个与养花有关的温馨故事，比如一位老爷爷利用自己制作的养花小器具，不仅让阳台变得生机勃勃，还因此结识了许多邻居朋友，共同打造了美丽和谐的社区环境。故事中穿插展示一些简单但实用的养花器具图片，如自制的滴灌系统、创意花盆等，让学生初步感知养花器具的多样性和实用性。
2. 实物展示与互动：教师提前准备几件简易但创意十足的养花小器具带到课堂上，如用废旧物品改造的花盆、自动浇水装置等，分发给学生传看，让学生亲手触摸、观察，鼓励他们思考这些器具是如何工作的，以及它们如何帮助人们更好地照顾植物。
3. 问题激发：在学生观察和讨论的基础上，教师提出一系列引导性问题：“这些养花小器具是如何帮助植物健康成长的？如果让你来设计，你会考虑哪些因素？你认为什么样的养花小器具既实用又能体现环保理念？”这些问题旨在激活学生的思维，引导他们进入主动探索的状态。
4. 主题揭示：在讨论热烈的气氛中，教师正式引出本课主题：“今天，我们就将变身小小发明家，学习如何制作既实用又充满创意的养花小器具，让我们一起动手，为家中的绿色小生命创造更舒适的生长环境吧！”
二、知识讲授
目标：
- 传授养花基础知识，理解养花器具的作用原理。
- 介绍制作材料与工具，为实践活动打下理论基础。
活动细节：
1. 养花基础知识讲解：
- 植物生长条件：详细讲解光照、水分、土壤、空气流通和温度对植物生长的重要性，强调不同植物有不同的生长需求。
- 养花器具的作用：结合之前展示的实物，说明不同养花器具如何针对性地满足植物特定的生长需求，比如自动浇水装置如何保持土壤湿度，透气性好的花盆如何促进根部呼吸等。
2. 设计原理与原则：
- 环保与创意：强调在设计养花器具时，应考虑到材料的可回收性和创意性，鼓励学生思考如何变废为宝，用日常生活中常见物品进行改造。
- 功能性与美观性：讲解一个好的养花器具设计应兼具实用性与观赏性，如何在满足植物生长的同时，也作为家居装饰的一部分。
3. 材料与工具介绍：
- 常用材料：列举并展示常用的制作材料，如塑料瓶、木头、竹子、麻绳、陶土等，解释每种材料的特点和适用场合。
- 必备工具：介绍制作过程中会用到的工具，如剪刀、热熔枪、锤子、钉子、胶水等，强调安全使用的重要性，必要时进行简单示范。
4. 案例分析：
- 选取几个成功的自制养花器具案例，通过PPT或视频形式展示其设计思路、制作过程和最终效果，让学生从中学习设计灵感和制作技巧。
5. 互动环节：
- 设计“你问我答”环节，鼓励学生就刚刚学到的知识提出疑问，或者分享自己关于养花器具的创意想法，教师和同学共同解答和讨论，营造活跃的学习氛围。
通过这样细致的知识讲授，学生不仅获得了养花器具的基础知识和设计理念，还对即将开展的实践活动充满了期待和信心，为接下来的动手制作环节奠定了坚实的理论基础。
三、设计与规划
活动内容：
- 小组分组：将学生分成4-6人的小组，每组选择一种养花器具作为制作目标。
- 头脑风暴：小组内部讨论，围绕选定的养花器具，思考设计要点，包括功能、材料选择、外观美化等。
- 设计方案：每组制定设计方案草图，并在全班展示，教师和其他小组成员给予反馈建议。
四、动手制作
活动内容：
1. 材料准备：根据设计方案，各小组领取所需材料和工具。
2. 制作过程：
- 示范指导：教师先示范一个简单养花器具的制作过程，如用塑料瓶制作简易自动浇水装置，强调关键步骤和技巧。
- 小组制作：学生在教师和助教的指导下开始制作，鼓励学生在实践中发挥创造性，遇到问题时先小组内讨论解决。
3. 中期检查：制作过程中，教师巡回指导，及时发现问题，引导学生修正方案。
4. 成品展示：每组完成制作后，进行初步展示，分享制作心得和遇到的挑战，教师点评，提出改进建议。
五、测试与改进
活动内容：
- 功能测试：在校园的小花园或教室一角设置“试验田”，将各组的养花小器具实际应用到植物养护中，观察其效果。
- 反馈收集：一周后，小组汇报养花器具的实际使用情况，包括成功之处和需要改进的地方。
- 改进方案：针对测试中发现的问题，小组讨论并提出改进措施，鼓励再次制作或调整原有设计。
六、总结与评价
活动内容：
- 成果展示：选择几组代表进行最终成果展示，分享制作过程中的趣事、收获和对养花新认识。
- 自我评价与互评：学生填写自我评价表，从设计创意、团队协作、问题解决能力等方面进行自我反思；同时，进行小组间互评，增进相互间的理解和尊重。
- 教师总结：肯定学生的努力和创新，强调实践中学到的不仅是制作技能，更重要的是科学探究精神和团队合作的价值。
七、拓展延伸
- 家庭养花计划：鼓励学生将所学应用到家庭养花中，与家人共同设计并制作一个养花小器具，记录植物的成长变化。
- 社区服务：组织一次社区绿化活动，学生可以带着自己制作的养花小器具，参与社区公共空间的绿化种植，分享养花的乐趣与知识。
通过以上教学设计，不仅让学生掌握了养花小器具的制作技能，更重要的是在实践活动中培养了他们的创新思维、团队合作能力及对自然环境的责任感，真正实现了知识、能力与情感态度的全面发展。