闽教版（2020）六年级上册第1课 体验积木式编程教案设计

这是一份闽教版（2020）六年级上册第1课 体验积木式编程教案设计，共6页。教案主要包含了教材分析，教学目标，教学重点与难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。

本节课是闽教版小学信息技术六年级上册第一单元“趣味编程入门”的起始课程，旨在通过积木式编程软件（如Scratch）的初步体验，引导学生进入编程的世界，培养逻辑思维能力和问题解决能力。通过直观的图形化编程环境，降低编程门槛，激发学生对编程的兴趣。
二、教学目标
1. 知识与技能：
- 了解什么是编程以及编程在日常生活中的应用。
- 熟悉Scratch编程界面，认识舞台、角色、代码块等基本元素。
- 掌握积木式编程的基本操作，能够使用拖拽方式编写简单的程序，实现角色移动、说话等基本动作。
2. 过程与方法：
- 通过观察、模仿和实践，学会分析问题、设计算法和调试程序。
- 在小组合作中学习交流与合作，提高解决复杂问题的能力。
3. 情感态度价值观：
- 培养学生对计算机科学的兴趣，激发探索未知领域的热情。
- 通过完成编程任务，增强自信心，体验成功的喜悦，认识到坚持不懈的重要性。
三、教学重点与难点
- 教学重点：
- Scratch编程界面的熟悉与基本操作。
- 使用积木块实现角色的基本动作控制。
- 教学难点：
- 编程逻辑思维的培养，如何将日常行为转换为编程指令。
- 问题解决与调试能力的初步形成，面对程序错误时的应对策略。
四、教学过程
（一）导入新课
创意情境引入
- 互动问答：课堂开始，教师先提出几个与日常生活紧密相关的问题，比如：“你们有没有想过，我们玩的电子游戏是如何动起来的？或者，智能机器人是怎么知道该做什么的？”鼓励学生分享自己的猜想，活跃课堂气氛。
- 魔术揭秘：紧接着，教师通过一段预先准备好的Scratch小动画展示，如让屏幕上的小猫角色执行一系列指令，如走路、跳跃、说话等。这时，教师暂停动画，问学生：“想知道我是怎么做到的吗？这就是我们今天要探索的——编程魔法！”以此引发学生强烈的好奇心和探索欲。
目标预告
- 明确告知学生本节课的学习目标，包括了解编程基础、熟悉Scratch界面、掌握简单积木编程技巧，并能创作一个有简单交互的小动画或游戏。
（二）新知讲授
1. 编程概念浅析
- 定义与应用：简明扼要地解释编程的概念，用类比的方式让学生理解编程就像是给计算机编写说明书，告诉它每一步该做什么。举例说明编程在智能家居、游戏开发、科学研究等领域的广泛应用，提升学习的现实意义。
2. Scratch界面探索
- 分步引导：通过大屏幕展示Scratch界面，逐一介绍每个区域的功能：
- 舞台区：这是角色表演的地方，相当于一个小剧场。
- 角色列表：存放所有角色的地方，可以通过点击来选择角色进行编辑。
- 代码区：积木块的放置区域，编写程序的地方。
- 积木分类：详细介绍各类积木块的作用，如动作、外观、声音、事件等。
- 互动演示：教师现场演示如何创建一个新的角色、添加背景、以及如何拖放积木块完成一个简单指令，如让角色移动一步。
3. 编程逻辑与思维
- 逻辑概念：通过实例讲解顺序、循环、条件语句等基本逻辑概念，使用生活中的例子帮助学生理解（如“如果天气好，我就去公园”对应条件语句）。
- 问题解决思路：引导学生思考如何将复杂任务分解成小步骤，强调编程不仅仅是技术操作，更是一种逻辑思维训练。
（三）实践操作
1. 分层任务设计
- 基础练习：设计一些简单的编程任务，如让角色移动到指定位置、改变角色的颜色或发出声音，让学生独立完成，目的是熟悉积木块的使用和程序的基本构建。
- 进阶挑战：在学生掌握了基本操作后，提出更高层次的挑战，如结合事件触发（如点击绿旗开始）、循环结构（重复执行某动作），创作一个简短的故事场景。鼓励学生发挥创意，为角色设计对话或简单的故事情节。
- 团队协作项目：如果有条件，可以安排小组合作，每组选择一个主题（如学校生活、动物冒险等），共同设计一个包含多个角色和复杂剧情的动画。小组内分工合作，一人负责编程，一人负责设计故事情节，另一人则可负责角色和背景的美化。
2. 实时指导与反馈
- 教师在学生操作过程中，穿梭于各组之间，提供即时的帮助和指导，解答学生的疑问。鼓励学生之间相互帮助，分享自己的发现和解决方案。
- 设立“问题墙”，学生在遇到难题时可将问题写在便签纸上贴在墙上，课后或课中适时集中解答，促进集体智慧的共享。
3. 成果展示与反思
- 每个阶段结束后，邀请几组学生展示他们的作品，并分享创作思路和遇到的挑战及解决办法。这不仅是对成果的肯定，也是学习他人经验的过程。
- 引导学生自我评估和同伴评价，思考哪些地方做得好，哪些地方可以改进，以及学到了哪些编程技巧或逻辑思维方法。
通过以上细化的步骤，确保学生在每个环节都能充分参与，从理论到实践，从模仿到创造，逐步深化对积木式编程的理解和掌握。
（四）展示与评价
1. 作品展示：每组派代表上台展示编程作品，通过投影或大屏幕演示，讲述作品创意和编程过程中的趣事或挑战。
2. 同伴评价：采用“两星一希望”的评价方式，即每个展示后，其他同学需要指出两个亮点和一条改进建议，培养学生的批判性思维和正面反馈的习惯。
3. 教师总结：综合评价各组的表现，强调团队合作的力量，表扬创新点，同时指出普遍存在的问题及改进方向。
（五）总结与拓展
1. 回顾总结：带领学生回顾本节课学习的主要内容，强调编程思维的重要性，以及Scratch作为编程入门工具的便捷性。
2. 拓展思考：提问学生“如果让你用编程解决一个生活中的小问题，你会选择什么问题？为什么？”鼓励学生思考编程的实际应用，激发其将技术用于改善生活的愿望。
3. 课后作业：
- 完善本节课的编程作品，添加更多互动元素或故事情节。
- 预习下一课内容，尝试在家中独立使用Scratch创作一个简单的动画或游戏，记录学习过程中的心得与疑问。
通过这样循序渐进的教学设计，学生不仅能够快速掌握Scratch的基本操作，更重要的是能够在动手实践中逐步建立编程逻辑思维，培养解决问题的能力，同时在团队合作中增进交流与合作技能，为后续的编程学习奠定坚实的基础。