还剩3页未读，
继续阅读
高中人教版 (2019)3 万有引力理论的成就教学设计及反思
展开
这是一份高中人教版 (2019)3 万有引力理论的成就教学设计及反思，共5页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学分析，教学过程，当堂检测等内容，欢迎下载使用。
1.物理观念
①了解万有引力定律在天文学上的应用,会用万有引力定律计算天体的质量、密度。
2.科学思维
①通过学习测量计算天体质量、密度的方法，来体验科学的迷人之处。
3.科学探究
通过未知天体的发现，使学生懂得理论来源于实践，反过来又可以指导实践的唯物主义的观点。
4.科学态度与责任
①通过极限思想和数学知识的应用,体会学科知识间的联系,建立普遍联系的观点。
②体会应用知识的乐趣,感受物理就在身边,激发学生学习的兴趣。
二、教学重难点
教学重点：了解万有引力定律在天文学上的应用。
教学难点：会用万有引力定律计算天体的质量、密度。
三、教学分析
高一学生正处于从初中物理的定性分析到高中物理的定量讨论；从初中的形象思维到高中的抽象思维；从心理学的角度分析他们的一般能力已经具备，具有一定的观察力、记忆力、抽象概括力、想象力。但其创造能力还比较欠缺，对于利用已有知识创造出新的概念、理论的能力很弱；在学习过程中对知识点的把握还不是很准确，数学的推理能力较弱；但学生对感性材料的认知能力较强，接受新知识的能力也很强.
四、教学过程
活动1【导入】
（一）.预习内容
1.物体做圆周运动的向心力公式是什么？分别写出向心力与线速度、角速度以及周期的关系式。
2.万有引力定律的公式：__________。
3.画出两个图形：
（1）地球，在图上标出地球的质量和地球的半径。
（2）日地系统，在图上标出太阳、地球的质量和太阳的半径，及日地距离。
4.如果一个球的半径为 R，那么这个球的体积公式：________。
5通过预习，试写出本节课讲述了万有引力理论取得了哪几个方面的成就？同时并对自己在预习过程中没有解决的那部分进行标注（在括号中填写）
（2）预习部分处理方法
1.课件展示各小组的完成及得分情况，表扬做好的好的小组，鼓励得分较少的小组。
2.点评学生出错比较多的地方，找学生在电子白板上展示。
活动2【讲授】
精讲点拨、合作探究
1.科学真迷人----地球质量的测量在卡文迪许发现引力常量 G之前，人们就知道了地球的半径 R和地球表面的重力加速度 g，试用 G、R和 g这三个物理量表示地球的质量M。
问题处理方法：结合上节课所学知识，由学生在电子白板上展示自己设计求解地球质量的方法。
总结测量地球质量所用的思路：
问题处理方法：让学生思考，由学生总结应用万有引力定律解决问题。
2.计算天体的质量----太阳质量的测量
（1）试设计求解太阳的质量的方案。问题处理方法：小组讨论，合作探究。由小组代表在通过实物投影仪展示小组设计的方案。注意：设计的方案可能会出现两个，小组再讨论，选择哪个方案更合适。
（2）如果太阳的半径为 R，试求解太阳的密度。问题处理方法：学生电子白板展示解题过程
（3）尝试用这个方法设计测量地球的质量的思路。问题处理方法：学生实物投影仪展示自己设计的方案和思路。总结求解天体质量的思路：问题处理方法：学生总结应用万有引力定律解决问题的思路二，学生起立回答，教师和学生共同补地球月亮地球太阳补充完善。
问题处理方法：学生实物投影仪展示自己设计的方案和思路。
总结求解天体质量的思路：
问题处理方法：学生总结应用万有引力定律解决问题的思路二，学生起立回答，教师和学生共同补地球月亮地球太阳
3充完善。3.发现位置天体。（阅读课本填空）在 1781年发现的第七个行星— ________________，其轨道总是根据万有引力定律计算出来的有一定偏离。当时有人预测，肯定在其轨道外还有一颗未发现的新星，英国剑桥大学的学生________法国年轻的天文学家________各自独立利用万有引力定律计算出这个“新”行星的轨道，德国的________在勒维耶预言的位置附近发现了这个行星，人们称其为笔尖下发现的行星，后来被命名为________。问题处理方法：学生通过阅读课本填空，找学生公布一下正确答案。
老师引导同学们完成本节课的情感和价值目标
四、课堂小结
1、万有引力定律在天文学中的应用，一般有两条思路：
(1)地面的物体所受到重力等于地球对物体的吸引力
(2)中心天体对环绕天体的吸引力等于环绕天体做匀速圆周运动所需要的向心力。
2、万有引力理论在天文学的发现中起到了关键的作用.
五、当堂检测
1. 已知引力常数 G和下列各组数据，能计算出地球质量的是( )
A.地球绕太阳运行的周期及地球离太阳的距离
B.月球绕地球运行的周期及月球离地球的距离
C.人造地球卫星在地面附近绕行的速度及地球半径
D.地球表面的重力加速度和地球半径
万有引力理论的成就课后反思
1、本节内容是本章的核心内容。本章的大部分问题都是围绕这两大思路设制的，因此本节知识技能的掌握是能否顺利学习本章的关键。
2、本节课我是以学生自主学习为主体设计的。教师仅起问题的设置、课堂节奏的控制、点评、引导总结规律等作用。学生通过自主学习课本内容的基础上，解答讨论问题的过程，体会解决问题的方法，体会万有引力定律的成就和应用，从而很好的达成目标。
3、课前要求学生自主学习课本内容，并明确本堂课的目的和要求。以便在课堂上能紧张地充实地完成学习任务。在课堂上，学生在问题的引领下自主学习课本内容，按照“称量地球的质量”“称量月球质量”“称量太阳的质量”这条思路，学生对这条主线也很明确，并有很大的兴趣。总结出求天体质量的两种方法，然后自己解决例题，由具体条件来寻找解决问题的正确方法，在学生体会的基础上的针对存在的一些问题来进行重点强调讲解，以引起学生的足够重视
1.物理观念
①了解万有引力定律在天文学上的应用,会用万有引力定律计算天体的质量、密度。
2.科学思维
①通过学习测量计算天体质量、密度的方法，来体验科学的迷人之处。
3.科学探究
通过未知天体的发现，使学生懂得理论来源于实践，反过来又可以指导实践的唯物主义的观点。
4.科学态度与责任
①通过极限思想和数学知识的应用,体会学科知识间的联系,建立普遍联系的观点。
②体会应用知识的乐趣,感受物理就在身边,激发学生学习的兴趣。
二、教学重难点
教学重点：了解万有引力定律在天文学上的应用。
教学难点：会用万有引力定律计算天体的质量、密度。
三、教学分析
高一学生正处于从初中物理的定性分析到高中物理的定量讨论；从初中的形象思维到高中的抽象思维；从心理学的角度分析他们的一般能力已经具备，具有一定的观察力、记忆力、抽象概括力、想象力。但其创造能力还比较欠缺，对于利用已有知识创造出新的概念、理论的能力很弱；在学习过程中对知识点的把握还不是很准确，数学的推理能力较弱；但学生对感性材料的认知能力较强，接受新知识的能力也很强.
四、教学过程
活动1【导入】
（一）.预习内容
1.物体做圆周运动的向心力公式是什么？分别写出向心力与线速度、角速度以及周期的关系式。
2.万有引力定律的公式：__________。
3.画出两个图形：
（1）地球，在图上标出地球的质量和地球的半径。
（2）日地系统，在图上标出太阳、地球的质量和太阳的半径，及日地距离。
4.如果一个球的半径为 R，那么这个球的体积公式：________。
5通过预习，试写出本节课讲述了万有引力理论取得了哪几个方面的成就？同时并对自己在预习过程中没有解决的那部分进行标注（在括号中填写）
（2）预习部分处理方法
1.课件展示各小组的完成及得分情况，表扬做好的好的小组，鼓励得分较少的小组。
2.点评学生出错比较多的地方，找学生在电子白板上展示。
活动2【讲授】
精讲点拨、合作探究
1.科学真迷人----地球质量的测量在卡文迪许发现引力常量 G之前，人们就知道了地球的半径 R和地球表面的重力加速度 g，试用 G、R和 g这三个物理量表示地球的质量M。
问题处理方法：结合上节课所学知识，由学生在电子白板上展示自己设计求解地球质量的方法。
总结测量地球质量所用的思路：
问题处理方法：让学生思考，由学生总结应用万有引力定律解决问题。
2.计算天体的质量----太阳质量的测量
（1）试设计求解太阳的质量的方案。问题处理方法：小组讨论，合作探究。由小组代表在通过实物投影仪展示小组设计的方案。注意：设计的方案可能会出现两个，小组再讨论，选择哪个方案更合适。
（2）如果太阳的半径为 R，试求解太阳的密度。问题处理方法：学生电子白板展示解题过程
（3）尝试用这个方法设计测量地球的质量的思路。问题处理方法：学生实物投影仪展示自己设计的方案和思路。总结求解天体质量的思路：问题处理方法：学生总结应用万有引力定律解决问题的思路二，学生起立回答，教师和学生共同补地球月亮地球太阳补充完善。
问题处理方法：学生实物投影仪展示自己设计的方案和思路。
总结求解天体质量的思路：
问题处理方法：学生总结应用万有引力定律解决问题的思路二，学生起立回答，教师和学生共同补地球月亮地球太阳
3充完善。3.发现位置天体。（阅读课本填空）在 1781年发现的第七个行星— ________________，其轨道总是根据万有引力定律计算出来的有一定偏离。当时有人预测，肯定在其轨道外还有一颗未发现的新星，英国剑桥大学的学生________法国年轻的天文学家________各自独立利用万有引力定律计算出这个“新”行星的轨道，德国的________在勒维耶预言的位置附近发现了这个行星，人们称其为笔尖下发现的行星，后来被命名为________。问题处理方法：学生通过阅读课本填空，找学生公布一下正确答案。
老师引导同学们完成本节课的情感和价值目标
四、课堂小结
1、万有引力定律在天文学中的应用，一般有两条思路：
(1)地面的物体所受到重力等于地球对物体的吸引力
(2)中心天体对环绕天体的吸引力等于环绕天体做匀速圆周运动所需要的向心力。
2、万有引力理论在天文学的发现中起到了关键的作用.
五、当堂检测
1. 已知引力常数 G和下列各组数据，能计算出地球质量的是( )
A.地球绕太阳运行的周期及地球离太阳的距离
B.月球绕地球运行的周期及月球离地球的距离
C.人造地球卫星在地面附近绕行的速度及地球半径
D.地球表面的重力加速度和地球半径
万有引力理论的成就课后反思
1、本节内容是本章的核心内容。本章的大部分问题都是围绕这两大思路设制的，因此本节知识技能的掌握是能否顺利学习本章的关键。
2、本节课我是以学生自主学习为主体设计的。教师仅起问题的设置、课堂节奏的控制、点评、引导总结规律等作用。学生通过自主学习课本内容的基础上，解答讨论问题的过程，体会解决问题的方法，体会万有引力定律的成就和应用，从而很好的达成目标。
3、课前要求学生自主学习课本内容，并明确本堂课的目的和要求。以便在课堂上能紧张地充实地完成学习任务。在课堂上，学生在问题的引领下自主学习课本内容，按照“称量地球的质量”“称量月球质量”“称量太阳的质量”这条思路，学生对这条主线也很明确，并有很大的兴趣。总结出求天体质量的两种方法，然后自己解决例题，由具体条件来寻找解决问题的正确方法，在学生体会的基础上的针对存在的一些问题来进行重点强调讲解，以引起学生的足够重视
相关教案
人教版 (2019)必修 第二册第八章 机械能守恒定律1 功与功率教学设计： 这是一份人教版 (2019)必修 第二册第八章 机械能守恒定律1 功与功率教学设计，共3页。教案主要包含了出示目标，明确任务，学生自学，自学指导，紧扣教材，自学展示，精讲点拨，课堂小结，构建思维导图，整理知识，背诵记忆，当堂训练，巩固运用，课后反思等内容，欢迎下载使用。
物理人教版 (2019)3 万有引力理论的成就教案设计： 这是一份物理人教版 (2019)3 万有引力理论的成就教案设计，共4页。教案主要包含了出示目标，明确任务，学生自学，独立思考，自学指导，紧扣教材，自学展示，精讲点拨，课堂小结，构建思维导图，当堂训练，巩固运用，课后反思等内容，欢迎下载使用。
高中物理3 万有引力理论的成就教学设计： 这是一份高中物理3 万有引力理论的成就教学设计，共10页。教案主要包含了学习任务，新知探究，课堂小结，学习效果等内容，欢迎下载使用。
