小学语文五年级阅读知识点解析第3讲：正面描写与侧面描写课件PPT

这是一份小学语文五年级阅读知识点解析第3讲：正面描写与侧面描写课件PPT，共28页。PPT课件主要包含了学习目标，知识梳理，正面描写，侧面描写，学以致用，判断描写角度，判断一下吧，正侧面描写间的关系，正面描写的作用，侧面描写的作用等内容，欢迎下载使用。

1.了解正面描写与侧面描写的概念及两者之间的关系。2.认识侧面描写的作用。3.掌握侧面描写的方法和类型。
知识梳理正侧面描写的作用侧面描写的方法练习巩固
也叫直接描写(也叫实写),是用生动形象的语言，把人物或景物的状态直接具体地描绘出来。对人物的外貌、语言、动作、心理、神态方面进行的直接描写。这是一般记叙文和文学写作常用的表达方法。
也叫间接描写，是从侧面烘托人物形象，是指在文学创作中，作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。
⑴这男人体格健壮。这男人很高。这男人好几天没洗澡了，身上有股臭味。
⑵因为他的体型，小偷从不敢打他的主意。普通人跟他说话时总是不得不保持仰视。周围的人经过他身边时纷纷掩鼻而走。
通常情况，文学作品人物形象刻画多采用正面描写，即直接通过人物外貌、语言、动作、神态、心理等描写，去表现人物性格、品行和技能。 侧面描写是正面描写的一种补充。恰当借助一些侧面描写，常起到正面描写无法替代或很难达到的艺术效果，侧面描写能唤起读者想象，丰富人物形象，达到以此显彼的效果。
让读者直接感知人物的言谈举止、音容笑貌、性格特点和环境的变化、事件的气氛等。从而理解文章的中心，体会作者的感情等。
1.侧面描写更能激发人的想象力。2.侧面描写是对正面描写的有益补充。3.侧面描写有利于烘托人物形象。
芦花村里的人听到河沿上响了几枪。老人们含着泪，说：“雨来是个好孩子，死得可惜!”“有志不在年高。”芦花村的孩子们，雨来的好朋友铁头和三钻儿几个人听到枪声都呜呜地哭了。— 《小英雄雨来》
文段通过对老人们、孩子们以及雨来的朋友们的语言和行为描写来侧面讴歌雨来勇敢的小英雄形象。
意即写此人是为衬彼人。
这还能算是个毽子吗，底座上的铁片只剩下了一个，薄得简直没有什么分量了。更搞笑的是上面的羽毛也没有几根了，有一根还折了，另外几根也是光秃秃的。这还能踢吗?我们看了都发愁。但陈菲儿接过毽子，轻轻一抛，便开始踢。一个，两个，三个，四个...那毽子如同被施了魔法似的，顺着她，粘着她，跟着她…
作者用的就是“以物衬人”，用毽子的“听话”、“施了魔法”、“顺”、“粘”、“跟”等词衬托陈菲儿是个毽子高手，可见陈菲儿踢毽子的本领得多高啊!
即要写人，先避开不写，而写有关的景或物。
太阳已经落下去。蓝色的天上飘着的浮云像一块一块红绸，映在还乡河上，河水里像开了一大朵一大朵的鸡冠花。苇塘的芦花被风牌起来，在上面飘飘悠悠地飞着。— 《小英雄雨来》
此处的景物描写给人以壮丽的感觉，增加了庄严的氛围。“红绸子"“鸡冠花”都是红色的，象征雨来的爱国之心，突出小英雄形象。以红色为背景，从侧面衬托出雨来“牺牲”时的悲壮。
不直接写人，而是通过相关的景物描写来衬托出人。
蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽— 《入若耶溪》
作者以“蝉噪”写林静，以“鸟鸣”写山幽，以动写静，以动显静，化动为静，越发描绘出山林的幽静。
正衬：利用同描写的主要对象相类似的事物来作陪衬，譬如烘云托月月更明。
反衬：即从反面衬托，就是利用同描写的主要对象相异或相反的事物来作陪衬，譬如以丑衬美美更美。
例：树叶子却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。— 《春》
例：蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。——《入若耶溪》
通过树叶的“绿”,小草的“青”来侧面表现春雨的润物，表达作者对春雨的喜爱之情。
以“蝉噪”写林静，以“鸟鸣”写山幽，以动写静，以动显静，化动为静，越发描绘出山林的幽静。
【单选题】根据课文判断下列说法。
“他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿。”通过贾母的戏谑谈笑，作者用正面描写表现了王熙凤的性格特征和在贾府中的权势、地位。
A 对 B 错
分析：这句话通过贾母的戏谑谈笑，反映出王熙凤的性格特征和地位，这是侧面描写，不是正面描写。正面描写包括人物的语言描写、外貌描写、动作描写、神态描写和心理描写。
《刷子李》同步练习：本文运用了正面描写和侧面描写来塑造刷子李这一人物形象。
填空题文章从正面写了刷子李刷墙的三奇分别是( )、( )、( )。
A.规矩奇 B.服装奇 C.动作奇 D.效果奇
分析：本题考查对课文内容的理解。规矩奇、动作奇、效果奇是对刷子李技艺高超的正面描写。穿一身黑衣服不属于刷子李独有的特点，别人也有穿一身黑衣服的，只是刷子李技艺高超，刷完墙黑衣服上面不会留白点。
填空题文章描写了小徒弟的心理变化：( )→( )→( )→( )。在这一波三折中从侧面表现填空题了刷子李刷墙技艺的高超。
A.心服口服 B.半信半疑 C.再三质疑 D.彻底信服
分析：本题考查对课文内容的理解。这篇文章写曹小三的心理变化是对刷子李技艺高超的侧面描写。刚开始曹小三对刷子李的技艺是听说的，心里是半信半疑的；后来看到刷子李刷墙，便对刷子李佩服得五体投地，此时他是心服口服的；可是他发现师傅的衣服上面有一个小白点时，师傅那山般的形象在他心中轰然倒塌，对刷子李再生质疑；最后通过刷子李的解释，他发现小白点竟然是一个小洞，于是他对刷子李彻底信服，充满了敬意。
阅读理解。名师 名师的公开课的确有不少出彩的地方。临近下课的时候，名师又别出心裁点了几名学生，让他们谈谈这节课的收获。被点的学生都很兴奋，先报自己的名字，再讲收获的一二三。①点到王旃的时候，出了一点儿意外。王旃没有老老实实报自己的名字，而是兀自走上讲台，在黑板上写下了“王旃”两个字，然后一脸坏坏的笑望着名师，说：“老师，这就是我的名字。”王旃是班上最调皮的学生，他的爸爸也不知道从汉语大词典的哪个旮旯里翻出了这么一个字，给我们这些
当老师的出了个大难题。据说王旃就是用这种办法，让不少初上讲台的老师下不了台。这道难题我们的班主任也碰过，不过他没让王旃得逞，因为这一损招，班主任让他在教室后面站了整整一堂课。 现在轮到这位倒霉的名师了。名师看看黑板上的字，又看看王旃，温和地说：“比脑筋急转弯还难呢。不过我也要行使一下我的权利，哪位同学愿意帮我念一下?” 没有人搭腔，大家都屏息静气，等着看热闹。
“好……”名师转向王旃说，“这位同学，你的名字起得不错。不过老师很惭愧，这个字我也不认识，你能告诉我吗?” 名师的回答让王旃一愣，也让班上的同学和我们这些听课的老师一愣。迟疑了一下，王旃回答：“王旃(zhān)。旃的意思是红色的曲柄旗。” “嗯，寓意不错。”名师伸出了拇指，“谢谢你今天教了我一个字，也算是我的一字之师了。”说完，名师低下头向王旃鞠了一躬。 ②这让王旃感到非常意外，也出乎我们的意料。片刻的宁静之后，不知是谁带头鼓起了掌，紧接着，掌声潮水般淹没了我的思绪。
填空题第2自然段运用_________的叙述方法，起到了_____________的作用； 第4自然段属于_________描写，起到了_____________的作用。
分析：考查了对文章写作手法的理解。第二自然段写的是王旃曾用自己的名字为难了不少老师，上一段叙述王旃难为名师的情景，由此可知描写的手法，对于其作用，从衬托名师的形象分析作答。第四自然段写了周围人们的做法，从侧面衬托当时尴尬的气氛。
威尼斯的小艇<节选> 船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。 商人夹了大包的货物，匆匆地走下小艇，沿河做生意。青
半夜，戏院散场了，一大群人拥出来，走上了各自雇定的小艇。簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中，传来一片哗笑和告别的声音。水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
年妇女在小艇里高声谈笑。许多孩子由保姆伴着，坐着小艇到郊外去呼吸新鲜的空气。庄严的老人带了全家，夹着《圣经》,坐着小艇上教堂去做祷告。
填空题“两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。”这句话从____面反映了船夫_______________。
分析：理解语句在语境中的具体含义的能力，结合上下文，紧扣文章主题中心进行理解概括。这句话从侧面反映了船夫驾驶技术特别好。
老人与海(节选)—海明威 大约夜里十点的时候，他看见了城市的灯火映在天际的反光。起初只能依稀看出，就像月亮升起前天上的微光。然后一步步地看清楚了，就在此刻，正被越来越大的风刮得波涛汹涌的海洋的另一边。他驶进了这反光的圈子，他想，要不了多久就能驶到湾流的边缘了。 现在事情过去了，他想，它们也许还会再来袭击我。不过，一个人在黑夜里，没有武器，怎样能对付它们呢?他这时身子
但是到了午夜，他又搏斗了，而这一回他明白搏斗也是徒劳。它们是成群袭来的，朝那鱼直扑，他只看见它们的鳍在水面上划出的一道道线，还有它们身上的磷光。他朝它们的头打去，听到上下颚啪地咬住的声音，还有它们在船底下撕咬鱼使船摇晃的声音。他看不清目标，只能感觉到、听到，就不顾死活地挥棍打去，他感到仕么东西攫住了棍子，它就此丢了。
僵硬、疼痛，在夜晚的寒气里，他的伤口和身上所有用力过度的地方都在发痛。我希望不必再斗了，他想，我真希望不必再斗了。
他把舵把从舵上猛地扭下，用它又打又砍，双手攥住了一次次朝下戳去。可是它们此刻都在前面船头边，一条接一条地蹿上来，成群地一起来，咬下一块块鱼肉，当它们转身再来时，这些鱼肉在水面下发亮。 最后，有条鲨鱼朝鱼头撕咬起来，他知道这下子可完了。他把舵把朝鲨鱼的脑袋抡去，打在它咬住厚实的鱼头的两颚上，那儿的肉咬不下来。他抡了一次，两次，三次。他听见舵把啪地断了，就把断下的把手向鲨鱼扎去。他感到它扎了进去，知道它很尖利，就再把它扎进去。鲨鱼松了嘴，一翻身就走了。这是前来的这群鲨鱼中最末的一条。它们再也没有什么可吃的了。 老人这时简直喘不过气来，觉得嘴里有股怪味儿。这味儿带着铜腥气，甜滋滋的，他一时害怕起来，但是这味儿并不太浓。 他回到船艄，船还是好好的，他想。”人不是为失败而生的，”他说，“一个人可以被毁灭，但不能被打败。”
解答题文章花了大量的笔墨描写鲨鱼，有什么作用？_____________________________________。
面衬托出渔夫的顽强不屈、坚毅果敢的品质
分析：考查了对文章描写手法的理解。全文旨在赞扬渔夫的精神，所以花大量的笔墨写鲨鱼，是想侧面烘托出渔夫的顽强不屈、坚毅果敢的品质。