小学语文人教部编版四年级下册第六单元18 文言文二则囊萤夜读教案设计

这是一份小学语文人教部编版四年级下册第六单元18 文言文二则囊萤夜读教案设计，共8页。
教学目标：
1.能正确、流利地朗读课文，背诵《囊萤夜读》。
2.通过借助注释和关键字组词等多种方法理解课文，能说出文中每句话的意思。
3.从故事中感受人物的品质，体会故事中主人公刻苦好学的精神品格。
4.在整合阅读过程中感悟文言文中蕴含的思想文化精髓，传承中华优秀传统文化。
教学重点：学习难点：
正确、流利地朗读，感受人物品质。
能参考注释读懂文意。
拓展资源：
丛书文章：《孙康映雪》
其他链接：《凿壁借光》《江泌追月》《悬梁刺股》《手不释卷》《程门立雪》《怀素写字》等。
教学过程：
课前热身：自我介绍用古文
师自我介绍：出示姓名识“仉”字，借“孟母仉氏”引文言文应用。
师：真高兴今天有机会跟四年级三班的同学们一起上课，上课之前我们先互相认识一下好吗？这是我的姓，认识吗？（zhǎng）跟我打个招呼吧。这个字在字典里只有一个解释——就是姓，说起这个姓氏还有点儿故事呢。同学们都知道孟子吧？《孟母三迁》的故事一定听过。我们伟大的教育家、思想家孟子的母亲就姓仉，被称“孟母仉氏”，以母教有方著称于世。这是同学们认识我的第一个收获：认识了一个生字，知道了一项史料。看来生活中处处都有学习的机会，是吧？下面我要进一步介绍我自己：我姓仉，特别喜欢读书。如果用文言文来表达，就是“吾乃仉氏之女，尤好读书也。”你能也像我这样来介绍一下你自己吗？其他同学也大声告诉我你的姓氏和爱好吧。
引入新课
同学们都开心地笑了，你们一定也发现，原来用文言文说话也是一件很有趣儿的事儿，是吧？今天，就让我们继续到文言文中去探索秘密，你们准备好了吗？（上课）
任务一：读成长故事，悟少年品格
活动一：趣味导入解文题
1. 回忆学过的文言文，说说积累了哪些学习文言文的好办法。
师：其实我们从三年级就开始学习文言文了，在语文书中就已经学习了4篇，同学们还记得他们的名字吗？
在之前的学习过程中，你积累了哪些学习文言文的好办法呢？（生回答，师板书贴方法）
让我们带着这些经验进入第六单元，来到成长故事的第一站，到《文言文二则》中——寻圣贤足迹，悟成长真谛！（板书贴课题）
2.引出第一则古文《囊萤夜读》，识写“囊”字。
（1）播放视频，师解说引导
同学们看，我们要学习的第一则古文跟这些小昆虫有关系。你们认识它吗？对，萤火虫。古时候，有个孩子把萤火虫捉来，放进白色透明的袋子里，用来照明读书，这个故事就是《囊萤夜读》。请同学们齐读课题。
（2）指导写“囊”字
这里的“囊”字，是我们今天要学习的生字，笔画特别多，我们放大了来观察。（交流提示：横画多的字，我们要注意多横等距，秃宝盖宽，撇捺伸展。为了更好地记住它，我们可以编个顺口溜帮助记忆。请同学们伸出右手，跟我一起写：一加扁口串短竖，秃宝盖儿下二口住，两横两竖换衣头，笔画紧凑记牢固。）下面请同学们在学习单上认认真真练写一个“囊”字。
指导自评：写好的同学请对照田字格中的位置。如果你做到了准确规范，就可以在旁边给自己画一颗星星。完成请抬头。
（3）过渡引学
同学们知道故事中囊萤夜读的孩子是谁吗？哪里知道的？
3.知主人公，了解故事出处
简介《晋书 ∙ 车胤传》是二十四史之一。
师：《晋书∙车胤传》可是中国二十四史之一呢。那车胤为什么囊萤夜读？他有什么了不起之处会被写进史书呢？让我们到文中去寻找答案。
活动二：通读全文练语感
1.生自读一遍，师指名读文。
师：老师知道同学们课前已经认真做了预习，现在请大家再自读一遍全文，看看能不能读准字音、读通句子，一会儿老师要检测同学们的朗读情况。
指读后评价激励。
2.师示范读。
读后引思考：老师读得怎么样？知道我有什么小窍门吗？
师：老师提示大家读好小古文，要读出停顿，读好节奏，若是能做到声断气不断就更棒了，老师画出节奏线来帮你，你再试一试。
3.出示带节奏线的全文，生练读。
看，马上就有进步了，同学们一起读一遍。
读得越来越有感觉了，相信等我们学完故事，你们会读得更棒的。
活动三：理解文意悟品质
1. 读文引思：
师：下面就让我们再次走进课文，思考这样一个问题：你在文中看到了一个怎样的车胤？
你在文中看到了一个怎样的车胤？
提示：先理解句意，再感悟品质，可以跟同桌交流想法。
2.汇报交流
生结合相关语句谈领悟到的车胤具备的精神品质。
（1）交流过程中指导用所学方法理解句意。（新学组词法，与之前积累的方法结合使用。）
重点指导长句子“夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。”理解“囊”在文中为口袋之意，与题目中意思不同。
（2）深入交流：从这里你读出了一个怎样的车胤？
生发表意见，师相机板书“恭、勤、博、智、恒……”。
师：有了这样的理解，我们就能把这句话读得更有节奏、更有感觉了，请你试一试。（请多名同学读）
3.想象画面做采访。文本补白，升华情感。
师：同学们，读着读着，你的脑海中出现了怎样的画面？
预设：
我看到他在囊萤的微光下读书，倦意袭来仍然手不释卷……
师：车胤学习是多么勤奋而不知疲倦呀。孩子们，如果我们穿越到1600多年前的晋朝，来到车胤家门外，你会有什么话想说呢？
预设：
我想问他：车胤呀，光线这么暗，你能看清书中的字吗？这么晚了，为啥还这么辛苦读书呀？
我想说：你如此勤奋好学，真了不起，我要向你学习。
师：孩子们，你们看，短短的几十个字，给我们带来了无穷无尽的想象空间，这就是文言文的魅力。
4.感悟品质再练读
师：就这样，车胤每天不停地读书，读了一本又一本，他的知识越来越
丰富，渐渐地成为了东晋学者中的佼佼者。
（1）做介绍
据《晋书∙车胤传》记载，车胤恭勤不倦，博学多通，官至吏部尚书，为国家做出了巨大贡献。
（2）带着理解熟读文
师：让我们和着古曲，带着对车胤的敬佩之情，再来读一读这篇文言文。（指一名读全文。）
去掉节奏线，你还能读好吗？（再指一名，配乐读全文。）
这么多举手想读的，一起来读。（想读的一起读。）
全班一起试试吧。（去文字，留句首一字提示，尝试背诵。）
5.总结学法现锦囊
师：不知不觉中，我们就完成了一篇小古文的学习，认识了谦虚勤奋、博学智慧、有恒心的车胤（完善板书）。
老师把我们刚才的学习方法总结出了一份学古文的小妙招，谁来读一读？学古文有妙招，反复朗读是关键，借助注释看插图，扩充词语想画面，联系全文悟道理，牢记方法在心间。
师过渡：在古代，像车胤这样刻苦学习的孩子还有很多，尤其是几位“追光少年”的故事广为流传。看，这是匡衡，墙壁凿洞借着邻居家的光线苦读；这是姜宓，在月光皎洁的夜晚登屋顶追月苦读；还有孙康，则冬日里映雪读书。他的故事被收录进了我们本学期的主题丛书，下面就让我们带着锦囊里的小妙招合作学习《孙康映雪》吧，谁来为我们读读学习提示？
任务二：享少年经典，扬传统文化
活动一：初试身手合作学
1.学法迁移，拓展阅读丛书故事《孙康映雪》。
2.集体交流，懂文识品
（1）汇报收获
读全文，讲文意，悟品质。
交流后了解学生得星情况。
（2）积累成语“囊萤映雪”
三字经勤学篇中有言：如囊萤，如映雪，家虽贫，学不辍。后人用成语“囊萤映雪”来称赞勤勉好学之人。（补充板书）
师过渡：刚才我们从囊萤映雪的故事中，了解了车胤和孙康用智慧解决困难的勤学经历。接下来让我们继续走进学习单中的另外两则故事：《头悬梁》《锥刺骨》，看看从这两则故事中你又悟到了什么？现在打开学习单，按照上面提示完成自学。提醒同学们自学一定要用心，你的学习成果可要体现在右测的星级评价表中哦。开始自学……
活动二：再试身手我能行
1.自学两则小古文“头悬梁”“锥刺股”。
2.汇报交流：读古文、讲故事、组成语“悬梁刺股”。
3.你还知道哪些古人勤学的故事呢？
关联语文园地词句段运用，激励拓展阅读：《手不释卷》《程门立雪》《怀素写字》《闻鸡起舞》……
师：这些成语都是古代勤学故事的名字，也都是我国优秀的传统文化，值得我们好好阅读并将这种精神品质发扬光大！
4.小结收获，完善板书
同学们，本节课我们一起借文言学习之法，读人生智慧之书，寻古代圣贤足迹，悟人生成长真谛，可谓收获满满。(完善板书）
活动三： 循古悟今促成长
循圣贤足迹，找当代榜样
师：我们认识了这么多优秀的古代少年，现在生活中有没有值得我们称赞的榜样呢？
借古人勤学之例，赞当代勤学之事：视频展示当代少年克服困难，勤奋学习的事例，激励学生以此些优秀少年为榜样，继承优良传统，做好读书、爱学习的当代好少年。
师：高山上、悬崖边、餐桌旁、病房里……处处都是他们通往成功的课堂，这些勤奋好学的少年不正是循着圣贤的足迹悟出了成长的真谛吗！我想，此时此刻，同学们也一定有很多话想说，就让我们把千言万语汇成这一句话，大声来表达吧：
引苏轼话做总结，鼓励学生立勤学之志。
生齐读：古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚韧不拔之志。
师鼓励：让我们继承古人优良传统，争做当代优秀少年！