小学政治 (道德与法治)6 传统游戏我会玩公开课第二课时教案设计

这是一份小学政治 (道德与法治)6 传统游戏我会玩公开课第二课时教案设计，共5页。教案主要包含了游戏玩法等内容，欢迎下载使用。


课题
看看他们怎么玩
单元
第二单元
学科
道德与法治
年级
二年级
教材分析
借助传统游戏这一话题，通过调查采访、体验等方式，可以对学生进行初步的社会探究能力的培养，引导学生学会“好好玩”，把“游戏”真正转化为学生文明生活及发展创新性的载体，通过“玩好”而实现“发展好”的目的。
第二课时从更广的视角了解多元传统游戏,依然按照了解、体验、感悟到创新的思路涉及，开阔学生的文化视野。这是视野渐阔的过程，也是从激趣到探索、体验的过程，在立足学生生活体验中提升道德认知。1.主要了解其他国家的传统游戏，在于提示师生，传统游戏的流传，是受特定自然环境和人文环境的影响的，有其独特的地域特征和人文特征。2.主要通过多元文化背景中各种游戏的玩法，初步了解游戏的文化性和社会性。
核心素养目标
政治认同：了使学生初步具有国际视野，增强学生探索世界的好奇心。
道德修养:了解传统游戏，加深对传统文化。感受传统游戏的魅力，感受传统游戏的趣味性，发现传统游戏中体现的生活智慧。
法治观念: 对传统游戏产生兴趣，愿意在生活中玩一些传统游戏并能创意性地做些玩具游戏。养成爱玩传统游戏的习惯，培养合作意识和创新精神。
健全人格：旨在以泰国的椰壳鞋游戏为范例，从“有创意地玩”的角度，倡导学生开发属于自己的创意游戏。
责任意识：通过查询资料、游戏重现、合作交流等方式，让学生了解世界其他国家传统游戏的玩法，学会玩一些其他国家的传统游戏。
重点
了解国外的传统游戏及其玩法，体会与我国传统游戏的不同；从国外的传统游戏中发现其地域特征和文化特色，从而感受人民生活的智慧。
难点
使学生感受不同国家的文化，增强学生探索世界的好奇心。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
激趣导入新课
素材：传统游戏我会玩
2.想一想，说一说：
（1）在播放的视频中，小朋友们都玩了哪些传统游戏？
（2）.你能说说传统游戏的优点和好处吗？
（3）你最喜欢哪种传统游戏？说说你喜欢的原因吧。
3传统游戏的优点和好处
传统游戏不仅能够让我们接触大自然，而且游戏内容丰富、形式多样、简便易行，有的是徒手进行的，有的只需十分简单的材料。如一粒石子、一根绳子，这些随处可得的东西便可使游戏开展起来，能锻炼我们就地取材的能力和创意。传统游戏往往不受场地和时间的局限，具有很强的趣味性！
4.小结并板书课题：传统游戏我会玩
观看视频
文本学习
了解文本
思考问题
回答问题
指名回答
学习文本
了解文本
体会文本
感悟文本
反思文本
齐读课题

用《传统游戏我会玩》导入新课，能够激发小学生的学习兴趣，提高课堂学习效率。并了解到传统游戏不仅能够让我们接触大自然，而且游戏内容丰富、形式多样、简便易行，有的是徒手进行的，有的只需十分简单的材料。
讲授新课
教学环节一：看看他们怎么玩
1.图片+文本学习：我国少数民族的传统游戏
壮族的“板鞋竞速”
板鞋竞速是由多名运动员一起将足套在同一双板鞋上,在田径场上进行的比赛,以在同等的距离内所用时间多少决定成绩名次。板鞋竞速是一项节奏感及强的集体项目，可以培养人很高的灵活性和协调配合能力。
2.图片+文本学习：我国少数民族的传统游戏
朝鲜族:顶瓮竞走
朝鲜族传统体育活动，主要流行于吉林延边朝鲜族自治州。常在劳动之余举行，参加者均为女好。
比赛开始前，参加者先头顶一盛有10斤水的瓦瓮，站在出发线上，裁判员发令后，即快步疾走，每次赛程为100米或200米。走时,以瓦瓮不倒、水不溅出和最先到达终点者为胜。
3.图片+文本学习：我国少数民族的传统游戏
藏族:押加
押加又称“大象拔河”，藏语叫“浪波聂孜”，意为大象颈部技能,是一项在藏族人民中广泛流传的体育运动。比赛时运动员背对背将以绳圈通过胯下套在脖子上，可双手着地，将对方拉过中线为胜。本项比赛只限男子参加，按体重分别比赛。
4.图片+文本学习：我国少数民族的传统游戏
壮族:飞绣球
人数相等的男女双方各站一边，每次各选一人出场，投球者手执飘带一端，旋转绣球，并将球向圆孔投去，谁能把绣球投进木板中间的圆孔，谁就是获胜者。投不进去的被罚一人出局。
5.素材：少数民族传统游戏介绍
教学环节二：泰国的椰壳鞋游戏
1.文本学习：每个国家都有自己的传统游戏。我来给大家介绍泰国的椰壳鞋游戏。
2.图片+文本学习：泰国的椰壳鞋游戏
（1）泰国有很多的海岛，椰子是海岛上常见的食物。
（2）于是当地的人就利用椰子壳来做游戏。首先把椰子破开成两半，在椰子壳上分别打尚一个小洞，然后用绳子穿好。
（3）小朋友会才在椰子壳上提着绳子走路，谁先走到终点，谁就能获胜。
（4）泰国小朋友玩椰壳鞋游戏是因为泰国盛产椰子，所以他们就地取材来玩椰壳鞋游戏！
3.图片+文本学习：传统游戏的共同点
其实中国也有很多跟当地的地理环境有关的传统的游戏。比如跳竹竿舞，就是因为当地盛产竹子，所以发明了跳竹竿舞的游戏的。
4.图片+文本学习：世界传统游戏我了解
泰国小朋友的游戏好有创意呀！除了泰国小朋友的游戏，其他国家的小朋友又有什么新奇的玩法呢？
5.素材：德国游戏—记忆翻牌
6.图片+文本学习：世界传统游戏我了解
（1）巴西的小朋友玩足排球
这就是巴西人独特的发明——足排球。足排球起源于20世纪60年代里约的科帕卡帕纳海滩，最初的踢球者还是以踢足球的方式两个人在沙滩上互相传球，后来发展成隔网而战，逐渐演变成现在的足排球项目。
（2）英国和法国的小朋友玩的游戏
拼图的起源 拼图玩具已经有约235年的历史了.早在1760年,法英两国几乎同时出现这种既流行又有益的娱乐方式.把一张图片粘在硬纸板上,然后把它剪成不规则的小碎片.最初这些图片都是有教育意义的,要么就是寻找宝藏。
（3）澳大利亚的小朋友喜欢玩飞去来器
【游戏玩法】
拿着一头,平飞扔出去,那东西就转起来飞出去,多练几次才能掌握,飞好了会飞回你原来地方。
（4）美国孩子的游戏——套袋跳
游戏规则：双脚套在半人高的麻袋里，用手拎着边缘向前跳，到达终点的时间越短成绩越好。
（5）印尼 踩高跷
（6）美国 橄榄球
（7）匈牙利 魔方
（8）德国 积木
7.素材：韩国是这样玩跷跷板的
教学环节三：不同的玩法
1.图片+文本学习：日本 纸牌
【游戏玩法】
日本专用的牌，上面有“公主”、“和尚”等角色。两个人以上参加游戏，分别有一个“唱牌”和“取牌”的人。唱牌的人念出牌面，取牌的人迅速敲击或压住这张牌，并将该牌拿到自己手上，如果抓错了就算失败。
2.图片+文本学习：这两种玩法有什么区别呢？
中国小朋友会坐着玩跷跷板，而韩国小朋友站着玩跷跷板。
3.文本学习：你感觉站着玩跷跷板怎么样？
（1） 我感觉站着玩跷跷板好玩又刺激，但是我的技术恐怕玩不了！
（2）我感觉站着玩跷跷板很危险，还是坐着玩比较好！
.4.文本学习：温馨提示
我们在玩游戏的过程当中，一定要充分考虑游戏的安全性，必要的时候需要家长陪同喔！
5.图片+文本学习：游戏的发展
（1）蹴鞠 足球
（2）跨羊圈 跨栏
6.素材：外国人体验舞龙
7.图片+文本学习：智慧选择
中国的传统游戏有哪些？请你用“√”标出来。
（1）√ （2）√ （3）√ （4）
（5）√ （5） （6）
8.图片+文本学习：请你把各国游戏和所在国家连起来。
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感悟文本
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回答问题
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本教学环节让学生了解到我国少数民族的传统游戏：板鞋竞速是一项节奏感及强的集体项目，可以培养人很高的灵活性和协调配合能力。朝鲜族传统体育活动，主要流行于吉林延边朝鲜族自治州。押加又称“大象拔河”，藏语叫“浪波聂孜”，意为大象颈部技能,是一项在藏族人民中广泛流传的体育运动。人数相等的男女双方各站一边，每次各选一人出场，投球者手执飘带一端，旋转绣球，并将球向圆孔投去，投不进去的被罚一人出局。
本教学环节以泰国的挪壳鞋游戏为范例，指引学生打开视野，从身边的传统游戏拓展到不同国家和地区的传统游戏，并从“有创意地玩”的角度，倡导学生开发属于自己的创意游戏。
椰壳鞋游戏是泰国人喜爱的传统游戏。因为泰国盛产椰子，所以当地人就地取材，利用随处可见的椰子壳，创造性地制成了玩具。该游戏旨在提示师生，传统游戏的发明和流传，是受特定的自然环境和人文环境的影响的，有其独特的地域特征和文化特色。引导学生进一步发现传统游戏中体现的生活智慧，是本环节的重要任务。
提倡学生可以结合生活环境、自然环境、人文环境的特点，创造出有创意的游戏。
教学呈现了一组不同国家的儿童常玩的传统游戏。引导学生认
真观察游戏内容，发现不同游戏的独特之处。如足排球是将足球和排球的技巧融合在一起，利用了当地特有的沙滩环境。还可
以让学生交流是否玩过类似的游戏，玩的时候有什么感受。通过课上的交流和分享，使学生初步具有国际视野，增强其探索世
界的好奇心。
由于游戏的规则不同、玩法不同，所以玩的感受和
乐趣也不同，建议学生试一试。要提醒学生,尝试有挑战性的游戏，一定要有成人指导和监护,要特别注意游戏中的安全。
让学生把各国游戏和所在国家连起来。
课堂小结
通过学习，同学们不仅了解了我国和其他国家很多传统游戏，还学会了很多传统游戏，知道了传统游戏经过传承和创新还能成为奥林匹克运动上的比赛项目。课后请同学们开动小脑筋，把你最喜欢的一项传统游戏通过改变规则和玩法的方式，成为我们体育课上或是学校运动会上的比赛项目。
总结、归纳并汇报本节课的收获有哪些。
总结升华本节课的知识要点。
板书设计
6.传统游戏我会玩
看看他们怎么玩
作业布置

课后小任务：
课下选择一个传统游戏，可以是中国的，也可以是外国的，和你的小伙伴玩一玩，也可以有新的创意哦!一定要注意安全!