2022-2023学年陕西省商洛市商州区腰市镇四年级（下）期末数学试卷

这是一份2022-2023学年陕西省商洛市商州区腰市镇四年级（下）期末数学试卷，共10页。试卷主要包含了单选题，判断题，填空题，8个十分之一，计算题，应用题等内容，欢迎下载使用。

1．（2分）在除法算式中，如果被除数扩大100倍，除数不变，商（ ）
A．扩大100倍B．缩小到原来的100倍
C．不变
2．（2分）爸爸通过扫码领红包得了4.8元红包，比妈妈多领了1.9元，爸爸和妈妈一共领了（ ）元红包。
A．2.9元B．7.7元C．11.5元D．12.5元
3．（2分）300减去18与12的积，所得的差除以14，商是多少？列式是（ ）
A．（18×12﹣300）+14B．300﹣18×12÷14
C．（300﹣18×12）÷14
4．（2分）下面各数中，只读一个“零”的数是（ ）
A．6.001B．400.05C．20.070
5．（2分）0.36添上（ ）个它的计数单位结果等于1。
A．63B．0.64C．64D．54
6．（2分）把2.3先缩小到它的，再扩大到新数的1000倍，结果是原来的（ ）倍。
A．100B．1000C．10000D．10
7．（2分）把一个小数的小数点向右移动三位，原数（ ）
A．扩大到原来的1000倍B．缩小到原来的
C．缩到原来的
8．（2分）50米跑比赛三位同学成绩如下，三人中速度最快的是（ ）
A．小刚9.42秒B．小强9.5秒
C．小明10秒
二、判断题
9．（2分）6.1扩大到它的10倍是6.10。
10．（2分）4.8米和4.80米表示的长度是相等的。
11．（2分）小数点后面去掉或添上“0”，小数的大小不变． ．
12．（2分）35×[（313﹣270）÷43]去掉中括号，计算结果不变。
13．（2分）计算小数加减法时，要像计算整数加减法一样，把末尾对齐．
三、填空题
14．（1分）把14.09的小数点先向右移动两位，再向左移动三位，结果是 ．
15．（2分）黑板的上下两条边互相 ；相邻的两条边互相 ．
16．（2分）由5个十、8个十分之一、6个百分之一组成的数是 ，这个数读作 。
17．（2分）一个数由3个十和4个百分之一组成，这个数写作 ，读作 ．
18．（6分）把0.75扩大到原数的10倍是 ，就是把小数点向 移动 位；把75缩小到原数的是 ，就是把小数点向 移动 位。
四、计算题
19．（12分）用竖式计算，带☆的要验算。
（1）3.906+0.66
（2）701.6﹣21.9
（3）☆50﹣36.58
20．（12分）脱式计算。
（1）（900÷36+128）×28
（2）460+650÷13×12
（3）56×[（328﹣103）÷25]
21．（12分）直接写得数。
40×50＝
5.4+0.6＝
4.6﹣4＝
0.79÷10＝
五、应用题
22．（5分）大象能活40年，海龟活的年数比大象活的年数的4倍还多20年，海龟能活多少年？
23．（5分）小华从家到学校，每分钟走350m．走5分钟后，离学校还有160m．小华家离学校有多少m？
24．（5分）甲、乙两人装配自行车，甲每小时装8辆，乙每小时装6辆，两人各装配240辆．乙比甲要多用多少小时？
25．（5分）某工厂原计划一年生产农具4800部，实际用10个月就完成了任务，实际平均每月比原计划每月多生产多少部农具？
26．（5分）两个数相除，如果被除数去掉个位的0，商是8，那么这两个数原来的商是多少？
2022-2023学年陕西省商洛市商州区腰市镇四年级（下）期末数学试卷
参考答案与试题解析
一、单选题
1．【分析】根据商不变的规律，除数不变，被除数乘几或除以几，商就乘几或除以几，据此解答。
【解答】解：在除法算式中，如果被除数扩大100倍，除数不变，所以商也要乘100，即扩大100倍。
故选：A。
【点评】熟练掌握商不变的规律是解决此题的关键。
2．【分析】爸爸比妈妈多领了1.9元，用4.8元减去1.9元就是妈妈领红包的钱数，再把爸爸和妈妈领红包的钱数相加即可。
【解答】解：4.8﹣1.9+4.8
＝2.9+4.8
＝7.7（元）
答：爸爸和妈妈一共领了7.7元红包。
故选：B。
【点评】这道题是对加法和减法含义的理解：把两部分合起来用加法计算，从总数中去掉一部分用减法计算。
3．【分析】先算18与12的积，再用300减去所得的积，最后用所得的差除以14列式即可．
【解答】解：（300﹣18×12）÷14
＝（300﹣216）÷14
＝84÷14
＝6
答：商是6．
故选：C．
【点评】列式计算的关键是理解语言叙述的运算顺序，正确理解题意，列式计算即可．
4．【分析】先根据小数的读法：整数部分按整数的读法来读，小数点读作点，小数部分要依次读出每个数字，读出每个数；然后判断出读数时只读一个零的是哪个数即可。
【解答】解：A、6.001读作：六点零零一，读两个零，不符合题意；
B、400.05读作：四百点零五，只读一个零，符合题意；
C、20.070读作：二十点零七零，读两个零，不符合题意。
故选：B。
【点评】本题主要考查小数的读法，注意小数点后的0有几个读几个。
5．【分析】0.36是两位小数，两位小数的计数单位是0.01，1﹣0.36＝0.64，0.64里面有64个0.01，所以再添上64个这样的计数单位结果等于1；据此解答。
【解答】解：0.36有36个这样的计数单位，再添64个这样的单位结果等于1。
故选：C。
【点评】此题考查小所表示的意义：有几个计数单位；解答时一定要看清小数的数位和这个数位的计数单位。
6．【分析】把2.3先缩小到它的，就是先把2.3的小数点向左移动一位，再扩大到新数的1000倍，就是再把小数点向右移动三位，实际就是把2.3的小数点向右移动两位，则得到的新数是原数的100倍。
【解答】解：由分析可得，把2.3先缩小到它的，再扩大到新数的1000倍，结果是原来的100倍。
故选：A。
【点评】掌握小数点位置的移动与小数大小的变化规律是解答本题的关键。
7．【分析】把一个小数的小数点向右移动三位，即扩大到原数的1000倍。据此解答即可。
【解答】解：把一个小数的小数点向右移动三位，原数扩大到原来的1000倍。
故选：A。
【点评】此题主要考查小数点位置移动引起数的大小变化规律。
8．【分析】由于三人跑得路程相同，所以用时最少的人跑得速度最快。
【解答】解：9.42＜9.5＜10
故选：A。
【点评】本题解题关键是理解三人跑得路程相同，用时最少的人跑得速度最快。熟练掌握小数大小比较的方法。
二、判断题
9．【分析】6.1扩大到它的10倍，就是把6.1的小数点向右移动一位，是61，据此判断。
【解答】解：由分析可得，6.1扩大到它的10倍是61，故原题说法错误。
故答案为：×。
【点评】把小数点向右移动一位、两位、三位……就是扩大到原来的10倍、100倍、1000倍……；
把小数点向左移动一位、两位、三位……就是缩小到原来的、、……。
10．【分析】根据小数的性质：在小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变；由此解答。
【解答】解：4.8米＝4.80米，所以4.8米和4.80米表示的长度是相等的，故原题说法正确。
故答案为：√。
【点评】掌握小数的性质是解答本题的关键。
11．【分析】根据小数的基本性质，在小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变．“小数点后面”和“小数的末尾不一样”．
【解答】解：是小数末尾去掉0，小数的大小不变，不是小数点后面，
例如1.020去掉末尾的0是1.02，大小不变，但是要去掉小数点后的0就变成1.20，大小变了．
所以原题说法错误．
故答案为：×．
【点评】此题判断的主要依据是小数的基本性质，关键是小数末尾和小数点后意义不一样．
12．【分析】计算35×[（313﹣270）÷43]时，先算小括号里的减法，再算中括号里的除法，最后算括号外的乘法；去掉中括号后时先算减法，再算乘法，最后算除法，由此计算出结果再进行判断即可。
【解答】解：35×[（313﹣270）÷43]
＝35×[43÷43]
＝35×1
＝35
去掉中括号
35×（313﹣270）÷43
＝35×43÷43
＝1505÷43
＝35
35＝35
所以35×[（313﹣270）÷43]去掉中括号，计算结果不变，说法正确。
故答案为：√。
【点评】本题考查了简单的四则混合运算，计算时先理清楚运算顺序，根据运算顺序逐步求解即可。
13．【分析】小数加减法的计算法则是：小数点对齐，再按整数加减法的方法进行计算．据此解答．
【解答】解：计算小数加减法时要把小数点对齐，就是数位对齐，
所以计算小数加减法时要把小数的末位对齐，错误．
故答案为：×．
【点评】本题考查了学生小数加减法的计算方法的掌握情况．
三、填空题
14．【分析】把14.09的小数点先向右移动两位，再向左移动三位，相当于把14.09的小数点向左移动了一位，原来的数就缩小了10倍，结果是1.409；据此解答．
【解答】解：14.09×100÷1000＝1.409；
把14.09的小数点先向右移动两位，再向左移动三位，结果是1.409．
故答案为：1.409．
【点评】此题主要考查小数点位置移动引起数的大小变化规律：一个数的小数点向右（或向左）移动一位、两位、三位…，这个数就扩大（或缩小）10倍、100倍、1000倍…，反之也成立．
15．【分析】因为黑板是一个长方形，所以根据长方形的特征：对边平行且相等，4个角都是直角，可知，长方形相邻的两条边互相垂直，相对的两边互相平行；据此解答．
【解答】解：据分析可知：
黑板的上下两条边互相 平行；相邻的两条边互相 垂直．
故答案为：平行、垂直．
【点评】解答此题的主要依据是：长方形的邻边互相垂直，对边互相平行．
16．【分析】小数的写法：从高位到低位，一级一级地写，哪一个数位上有几个单位，就在那个数位上写几，哪一个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0；
小数的读法：整数部分按照整数的读法来读，小数点读作点，小数部分顺次读出每一个数位上的数。
【解答】解：由5个十、8个十分之一、6个百分之一组成的数是50.86，这个数读作五十点八六。
故答案为：50.86，五十点八六。
【点评】此题考查了小数的读写方法，属于基础题，要熟练掌握。
17．【分析】（1）有几个计数单位对应的数位上就写几，没有计数单位的写“0”来补足数位．
（2）小数的读法：整数部分按照整数的读法来读，小数点读作点，小数部分顺次读出每个数位上的数．
【解答】解：一个数由3个十和4个百分之一组成，这个数写作30.04，读作三十点零四；
故答案为：30.04，三十点零四．
【点评】这是一道综合题，既考查了小数的组成，又考查小数的读写．
18．【分析】把小数点向右移动一位、两位、三位……就是扩大到原来的10倍、100倍、1000倍……；
把小数点向左移动一位、两位、三位……就是缩小到原来的、、……。
【解答】解：把0.75扩大到原数的10倍是7.5，就是把小数点向右移动一位；把75缩小到原数的是0.075，就是把小数点向左移动三位。
故答案为：7.5；右；一；0.075；左；三。
【点评】掌握小数点位置的移动与小数大小的变化规律是解答本题的关键。
四、计算题
19．【分析】计算小数加减法，小数点要对齐，即相同的数位对齐，然后按照整数加、减法的法则计算，得数的小数点要和加数、减数的小数点对齐；
根据减数+差＝被减数，或被减数﹣差＝减数来验算。
【解答】解：（1）3.906+0.66＝4.566
（2）701.6﹣21.9＝679.7
（3）50﹣36.58＝13.42
验算：
【点评】本题考查小数的加减法计算，注意计算的准确性。
20．【分析】（1）先算小括号里面的除法，再算小括号里面的加法，最后算乘法；
（2）先算除法，再算乘法，最后算加法；
（3）先算小括号里面的减法，再算中括号里面的除法，最后算乘法。
【解答】解：（1）（900÷36+128）×28
＝（25+128）×28
＝153×28
＝4284
（2）460+650÷13×12
＝460+50×12
＝460+600
＝1060
（3）56×[（328﹣103）÷25]
＝56×[225÷25]
＝56×9
＝504
【点评】本题考查了简单的四则混合运算，计算时先理清楚运算顺序，根据运算顺序逐步求解即可。
21．【分析】根据小数加减法、小数除法以及两位数乘整十数的计算法则进行计算即可。
【解答】解：40×50＝2000
5.4+0.6＝6
4.6﹣4＝0.6
0.79÷10＝0.079
【点评】本题考查小数加减法、小数除法以及两位数乘整十数的计算。注意计算的准确性。
五、应用题
22．【分析】根据题意，用大象活的年数乘4，再加上20年，求出海龟活的年数。
【解答】解：40×4+20
＝160+20
＝180（年）
答：海龟能活180年。
【点评】本题关键是正确理解倍数关系：求一个数的几倍是多少，用乘法计算。
23．【分析】每分钟行走350米，行了5分钟，共行了350×5＝1750（米），距学校还有160米，要求从家到学校有多少米，用已行的路程+剩余的路程计算即可．
【解答】解：350×5+160
＝1750+160
＝1910（米）；
答：从学校到少年宫有1910米
【点评】此题考查数量关系：已行的路程+剩余的路程＝全程，再根据题目中的数据即可解决问题．
24．【分析】根据题意，要求两人各装配240辆，乙比甲要多用多少小时，就应先求出甲与乙分别用的时间，然后求二者之差．
【解答】解：240÷6﹣240÷8
＝40﹣30
＝10（小时）
答：乙比甲要多用10小时．
【点评】根据关系式：工作量÷工作效率＝工作时间，分别求出两人各装配240辆自行车所用的时间，即可解决问题．
25．【分析】一年共有12个月，某工厂原计划一年生产农具4800部，根据除法的意义可知，平均每月生产4800÷12部，实际用10个月就完成了任务，则实际每月生产4800÷10部，根据减法的意义，实际平均每月比原计划每月多生产4800÷10﹣4800÷12部．
【解答】解：4800÷10﹣4800÷12
＝480﹣400，
＝80（部）．
答：实际平均每月比原计划每月多生产80部农具．
【点评】首先根据除法的意义求出计划每天生产的部数与实际每天生产的部数是完成本题的关键．
26．【分析】两个数相除，如果被除数去掉个位的0，也就是除以10，商是8。根据商的变化规律：除数不变，被除数扩大几倍或缩小到原来的几分之一，商就扩大相同的倍数或缩小到原来的几分之一（0除外）。可知这两个数原来的商是8×10＝80。
【解答】解：8×10＝80
答：这两个数原来的商是80。
【点评】此题考查了商的变化规律的灵活运用。