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    统编版语文八年级上册 22《孟子》三章3《生于忧患 死于安乐》课件

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    人教部编版八年级上册生于忧患,死于安乐图文ppt课件

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    这是一份人教部编版八年级上册生于忧患,死于安乐图文ppt课件,共31页。PPT课件主要包含了词类活用,基础知识整理,古今异义词,多义词,举例论证,道理论证,经受磨炼的益处,1内有法家拂士,2外有敌国外患,2居安思危等内容,欢迎下载使用。


    舜/发于/畎亩之中,傅说/举于/版筑之间,胶鬲/举于/鱼盐之中,管夷吾/举于/士,孙叔敖/举于/海,百里奚/举于/市。 故/天将/降大任/于是人也,必先苦/其心志,劳/其筋骨,饿/其体肤,空乏/其身,行拂/乱/其所为,所以/动心/忍性,曾益/其所不能。 人恒过/然后能改,困于心/衡于虑/而后作,征于色/发于声/而后喻。入/则无法家拂士,出/则无敌国外患者,国恒亡,然后知/生于忧患/而死于安乐也。
    齐读课文,读准字音,读清句读:
    舜发于畎亩之中,傅说举于版筑之间,胶鬲举于鱼盐之中,管夷吾举于士,孙叔敖举于海,百里奚举于市。
    发:被任用; 畎亩:田间、田地; 举:被选拔;士:狱官; 市:市井之中,集市。
    舜从田野中被任用,傅说从筑墙工作中被选拔,胶鬲从鱼盐贩中被举用,管夷吾从狱官手里释放后被任用,孙叔敖从海滨被举用,百里奚从市井中被举用。
    PPT模板: PPT素材:背景: PPT图表: PPT下载: PPT教程: 资料下载: 范文下载: 试卷下载: 教案下载: PPT论坛: PPT课件: 语文课件: 数学课件: 英语课件: 美术课件: 科学课件: 物理课件: 化学课件: 生物课件: 地理课件: 历史课件:
    故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能.
    故:所以。将:将要。降:下达。任:责任,使命。于:给。 是:这样的。必:一定。苦:使痛苦 劳:使...劳累 饿: 使...饥饿 空乏:使..受贫困之苦 动:使...惊动 忍:使...坚强 乱:使扰乱 所以:用来拂:违背 曾益:增加 曾,同“增”,增加
    [译文]所以,上天将要下达重大使命给这样的人,一定要先使他的内心痛苦, 筋骨劳累, 身体饥饿,身受贫困之苦, 做事不顺,用来使他的心惊动,使他的性格坚强起来,增加他不具备的能力。
    人恒过, 然后能改;困于心衡于虑而后作;征于色发于声而后喻.入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡.
    恒:常常. 过:犯错误 衡:通“横”,梗塞,不顺. 作:有所作为. 征:表现。于:在。喻:通晓。入:国内。出:国外。 法家:守法度的大臣。拂士:辅佐君主的贤士. 拂:通“弼”,辅佐
    译文:一个人常常犯错误,然后才能改正;内心忧困,思虑堵塞,然后才能有所作为;(一个人的想法)表现在脸色上,抒发在声音里,然后才能被人们所了解。一个国家国内如果没有坚持法度的大臣和辅佐君主的贤士,国外没有敌对的国家和外来的忧患,这个国家常常会灭亡。
    然后知生于忧患而死于安乐也。
    这样以后,人们才会明白,因有忧患而得以生存,因沉迷安乐而衰亡。
    然:这样。于:由于。而:表示并列。生于忧患:因有忧患而得以生存。死于安乐:因沉迷安乐而衰亡。
      苦(使痛苦)其心志 劳(使...劳累)其筋骨        饿 (使饥饿) 空乏 (使   受贫困之苦)  所以动 (使惊动)心忍 (使坚强)性  行拂乱 (使扰乱)其所为 人恒过 (名词活用为动词,犯错误) 入、出(动词活用为名词,国内、国外)
    苦、劳、饿、空乏、乱、动、忍都是形容词或动词的使动用法,翻译时,要译成“使……”
    士 古义: 今义: ; 所以动心忍性 古义: 今义: 是人也 古义: 今义: ;
    古义:狱官 今义:士兵 古义:用来 今义:表因果的关联词语 古义:这样的 今义:判断动词
    于: ①舜发于畎亩之中 ② 故天将降大任于是人也 ③征于色 ④生于忧患
    发 ①发于畎亩 ② 发于声
     而: ①而后作 ② 而死于安乐也
    拂: ①行拂乱其所为 ②法家拂士
    (从) (给)(在) (由于)
    (表示承接) (表示并列  )  
    (违背) (同“弼”,辅佐)
    (被任用) (表现)
    四、指出下列各句中的通假字
    1、曾益其所不能.2、困于心衡于虑.3、入则无法家拂士.
    曾 通“增”,增加衡 通“横”,梗塞,不顺 拂 通“弼”,辅佐
    1、文章开头列举了哪些事例,运用什么样的句式?
    2、这几位古代贤能的人所处的时代不同,但是他们的经历什么共同点?
    运用了排比句式,列举了历史上这六位名人的事例:舜、傅说、胶鬲、管仲、孙叔敖、百里奚。
    他们虽然出身卑微,经历了苦难的磨练,但都被提拔任用,做出了一番不平凡的事业。
    第二层与第一层有什么联系?论证了什么内容?
    举例论证人才要在困境中造就。
    说明困境能造就人才的道理。
    由个别到一般的推论方法
    列 举 六 位 名 人 事 例
    担当重任必先经过一番磨练
    生于忧患,死于安乐
    常常处在困境,才能不断奋发。
    常常没有忧患,往往导致灭亡。
    孟子认为,一个国家要想避免“亡”的命运,必须具备哪些条件?
    “然后知生于忧患而死于安乐也”这句话在文中起怎样的作用?这句话让你想起了哪个成语,哪个名句?
    (1)这句话是警策语,在文中起揭示中心论点的作用。
    (3)忧劳可以兴国,逸豫可以亡身。 ——欧阳修《伶官传序》
    试举一个例子证明“生于忧患,死于安乐”这一观点。
    (2)后唐庄宗李存勖,初登基时为报父仇,励精图治,终于手刃敌酋。一时间威风八面,不可一世,“举天下之豪杰,未有与之抗者”。可这位大英雄却耽于逸豫,宠信伶人 ,最后只落得个国破家亡、死于非命的下场。
    (1)吴王夫差,即位当年遵从父王阖闾的遗训 ,与伍子胥操演军队,以图复仇。不久打败越国,并一度取代晋国夺得霸主地位。后来沉迷美色,骄奢淫逸,最终兵败自杀。
    文中孟子主要讲了两个方面的问题,一是造就人才,二是治理国家;提出的论点是:生于忧患,死于安乐,用现在的话讲就是,忧患可以使人和国家生存发展,安逸享乐可以使人和国家萎靡灭亡。
    在本文中,孟子提出了怎样的人才观?怎么理解这一人才观?你的人才观怎么?
    他认为人才要在困境中磨练造就。
    优越的条件容易消磨人的意志,腐蚀人的健康肌体,使人丧失成功的上进心;而艰苦的环境,坎坷的道路,却能磨练人的意志,增长人的上进心。美国剧作家帕特里克说的“痛苦使人思索,思索使人明智,智慧使人生命持久”,足以说明逆境的优越性。
    读课文,思考讨论下列问题
    1、两篇短文的论点分别是什么? 2、它们提出、阐述论点的方式有什么相同之处和不同之处? 3、它们分别采用了哪些论证方法? 4、短文句式上有什么特点?
    天时不如地利,地利不如人和。
    它们提出、阐述论点的方式有什么相同之处和不同之处?
    这两篇短文都采用了类比论证的方法.第一则以战争中的情况作为事例,强调“天时不如地利,地利不如人和”.然后类推到治国的道理;第二则从个人事例说起,最后归结到统治者治国上。
    第一则短文的论点在文章开头点明,然后对论点进行了进一步的解释和阐述;第二则在文章结尾处揭示出论点,不再对论点进行解说.
    它们分别采用了哪些论证方法?
    类比论证、举例论证、对比论证
    类比论证、举例论证、对比论证道理论证
    短文句式上有什么特点?
    多用排比句式,这样就增强了语言的气势,也有极强的说服力和感召力。
    1、没有伟大的意志力,就没有雄才大略. ——巴尔扎克 2、困难越大,战胜困难就越荣耀.—莫里哀 3、天空黑暗到一定程度,星辰就会熠熠生辉. —查尔斯·比亚德 4、宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来.
    一、与文章相关的名人名言
    5、自古英雄多磨难,从来纨绔少伟男。6、忧劳可以兴国,逸豫可以亡身。 ——欧阳修7、在获得无比丰富的生命体验的过程中,如果一帆风顺,那我们将失去一些发自内心深处的无上喜悦,只有穿越黑暗幽深的山谷,到达山顶的时候才会欣喜若狂。 ——海伦·凯勒
    2、《生于忧患,死于安乐》中提出担当大任的人必须经过艰苦生活的磨炼。请查找相关资料,补充一些例子,说说你的看法。
    越王勾践,被吴王夫差打败,获释回国后,与百姓共同劳作,苦心经营,卧薪尝胆二十年。最终打败消灭吴国,称霸天下。
    盖西伯拘而演《周易》;仲尼厄而作《春秋》;屈原放逐,乃赋《离骚》;左丘失明,厥有《国语》;孙子膑脚,《兵法》修列;不韦迁蜀,世传《吕览》;韩非囚秦,《说难》、《孤愤》。《诗》三百篇,大氐贤圣发愤之所为作也。 ----司马迁
    曹雪芹举家食粥而写出了不朽的《红楼梦》。

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