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小学语文人教部编版五年级上册四季之美教案设计
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这是一份小学语文人教部编版五年级上册四季之美教案设计，共4页。
第一课时
教学目标
1.会认“旷、怡”等5个生字，会写“黎、晕”等10个生字。正确读写“黎明、红晕、漆黑、心旷神怡”等词语。
2.反复朗读课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。背诵课文。
重点难点
重点：认识5个生字，会写10个生字。
难点：能抓住表示时间的词语,了解作者描写景物的顺序,感受四季之美。
教学准备
生字词卡片、PPT课件
教学过程
教学环节
教案设计
幻灯片示例
创设情境
导入课题
（5分钟）
（屏幕出示四组描写四季的四字词语）师问:“同学们,请观察这些四字词语,你发现了什么?”
生:我发现这些词语都跟季节有关,第一组是描写春天的词语,第二组是描写夏天的词语,第三组是描写秋天的词语,第四组是描写冬天的词语。
师:同学们可真棒!那你能用上你喜欢的词语来说一说你心目中的那个美丽季节吗?
生:举手自由发挥。
师:那么,今天咱们就来学习第22课,看看作者眼中的四季是不是和你们眼中的四季一样!(板书课题:四季之美)
初读课文
学习字词
（25分钟）
初读课文
学习字词
（25分钟）
1.学生自由朗读课文，读准字音，标出自然段序号。
2.把课文分成四个部分，思考每一部分讲了什么内容。教师相机指导。
3.说说每一部分的内容。
第一部分（1）：描写了春天黎明时的美丽景象。
第二部分（2）：描写了夏天夜晚时萤火虫飞舞的迷人情景。
第三部分（3）：描写了秋天黄昏时归鸦、大雁、风声、虫鸣等景象构成的美丽画面。
第四部分（4）：描写了冬天早晨时的美景和惬意心情。
4.交流识字方法。
（1）出示生字新词：
黎明 红晕 漆黑 夜幕 愈发 闲逸 未免
心旷神怡
（2）学生自由练读。
（3）小组内推选一名代表比赛读。
5.指导生字书写。
（1）出示生字：
黎 晕 漆 匆 幕 愈 旷 怡 逸 免
（2）指名读，正音，齐读。
（3）你有什么好办法记住这些生字？
形近字比较：晕——荤怡——抬旷——犷
组词扩展：黎明 旷达 安逸 怡然自得
（4）引导学生观察分析字形，观察笔画在田字格中的位置。
课堂练习
巩固提高
（5分钟）
课堂板书
教学反思
朗读是感悟的一种很好的方式,同时也是阅读教学的基本任务。我引导学生通过不同的读来深入感知文本,并对学生进行具体的朗读指导,使学生入情入境地体会四季之美。
第二课时
教学目标
1.正确、流利地朗读课文，理解课文内容，体会作者笔下四季之美的独特韵味。
2.能抓住表示时间的词语,了解作者描写景物的顺序,感受四季之美，引导学生对大自然的热爱之情。
重点难点
理解课文中的重点语句，了解四季的不同特点，感受作者对四季的喜爱和赞美之情。
教学准备
生字词卡片、PPT课件
教学过程
教学环节
教案设计
幻灯片示例
复习旧知
巩固字词
（5分钟）
1.出示生字卡片认读，复习巩固。
2.指名分自然段合作读课文。
3.师生评价，导入新课。
精读课文
读中感悟
（25分钟）
精读课文
读中感悟
（25分钟）
1.学习第一部分（第1自然段）。
出示句子：“春天最美是黎明。东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。”
说一说，春天的美体现在哪里？作者写这一部分用了怎样的写法？（作者认为春天最美的是黎明。作者描写了春天黎明的动态变化，描绘出春天特有的特点，体现出春天的动态美。）
2.学习第二部分（第2自然段）。
出示句子：“夏天最美是夜晚。明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有无数的萤火虫翩翩飞舞。即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。”
读句子，说说夏天最美的是什么。（夜晚）最美的景物是什么？（萤火虫）
3.学习第三部分（第3自然段）。
出示句子：“秋天最美是黄昏。夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。成群结队的大雁，在高空中比翼而飞，更是叫人感动。夕阳西沉，夜幕降临，那风声、虫鸣，听起来也愈发叫人心旷神怡。”
（1）秋天最美的是什么？（黄昏）最美的景物有哪些？（归鸦、大雁、风声、虫鸣）
（2）看到乌鸦归窠的画面时，作者的感受是什么？（动人）看到大雁比翼而飞时，作者的感受是什么？（感动）听到风声、虫鸣时，作者的感受是什么？（心旷神怡）
4.学习第四部分（第4自然段）。
出示句子：“冬天最美是早晨。落雪的早晨当然美，就是在遍地铺满白霜的早晨，或是在无雪无霜的凛冽的清晨，也要生起熊熊的炭火。手捧着暖和的火盆穿过走廊时，那闲逸的心情和这寒冷的冬晨多么和谐啊！只是到了中午，寒气渐退，火盆里的火炭，大多变成了一堆白灰，这未免令人有点儿扫兴。”
（1）读这段话，说说冬天最美的是什么？（早晨）作者的心情是怎样的？（闲逸）
（2）联系前文，说说这篇文章表达了作者怎样的情感。（对四季的喜爱和赞美之情）
积累方法
指导写作
（5分钟）
时间顺序是文章常见的记叙、说明顺序之一，即按照事理发展过程的先后来介绍某一事物的说明顺序。本文就是按照时间（春——夏——秋——冬）顺序来写四季之美，语言生动优美，画面形象可感，感情真挚浓烈。
总结全文
延伸拓展
（5分钟）
1.作者描写四季之美时，是按照什么顺序描写的？（时间顺序）
2.试着用时间顺序写一写你喜欢的植物的成长过程。
3.课下搜集描写四季的古诗词并读一读。
课堂板书
教学反思
在这篇文章的教学中，我采用自主学习、合作探究的方式，利用问题引导学生们进行自学，培养他们的自学能力。在教学中，我运用层层深入的教学方法，一步一步引导学生由浅入深地把握课文内容，了解作者的写作意图。
第一课时
教学目标
1.会认“旷、怡”等5个生字，会写“黎、晕”等10个生字。正确读写“黎明、红晕、漆黑、心旷神怡”等词语。
2.反复朗读课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。背诵课文。
重点难点
重点：认识5个生字，会写10个生字。
难点：能抓住表示时间的词语,了解作者描写景物的顺序,感受四季之美。
教学准备
生字词卡片、PPT课件
教学过程
教学环节
教案设计
幻灯片示例
创设情境
导入课题
（5分钟）
（屏幕出示四组描写四季的四字词语）师问:“同学们,请观察这些四字词语,你发现了什么?”
生:我发现这些词语都跟季节有关,第一组是描写春天的词语,第二组是描写夏天的词语,第三组是描写秋天的词语,第四组是描写冬天的词语。
师:同学们可真棒!那你能用上你喜欢的词语来说一说你心目中的那个美丽季节吗?
生:举手自由发挥。
师:那么,今天咱们就来学习第22课,看看作者眼中的四季是不是和你们眼中的四季一样!(板书课题:四季之美)
初读课文
学习字词
（25分钟）
初读课文
学习字词
（25分钟）
1.学生自由朗读课文，读准字音，标出自然段序号。
2.把课文分成四个部分，思考每一部分讲了什么内容。教师相机指导。
3.说说每一部分的内容。
第一部分（1）：描写了春天黎明时的美丽景象。
第二部分（2）：描写了夏天夜晚时萤火虫飞舞的迷人情景。
第三部分（3）：描写了秋天黄昏时归鸦、大雁、风声、虫鸣等景象构成的美丽画面。
第四部分（4）：描写了冬天早晨时的美景和惬意心情。
4.交流识字方法。
（1）出示生字新词：
黎明 红晕 漆黑 夜幕 愈发 闲逸 未免
心旷神怡
（2）学生自由练读。
（3）小组内推选一名代表比赛读。
5.指导生字书写。
（1）出示生字：
黎 晕 漆 匆 幕 愈 旷 怡 逸 免
（2）指名读，正音，齐读。
（3）你有什么好办法记住这些生字？
形近字比较：晕——荤怡——抬旷——犷
组词扩展：黎明 旷达 安逸 怡然自得
（4）引导学生观察分析字形，观察笔画在田字格中的位置。
课堂练习
巩固提高
（5分钟）
课堂板书
教学反思
朗读是感悟的一种很好的方式,同时也是阅读教学的基本任务。我引导学生通过不同的读来深入感知文本,并对学生进行具体的朗读指导,使学生入情入境地体会四季之美。
第二课时
教学目标
1.正确、流利地朗读课文，理解课文内容，体会作者笔下四季之美的独特韵味。
2.能抓住表示时间的词语,了解作者描写景物的顺序,感受四季之美，引导学生对大自然的热爱之情。
重点难点
理解课文中的重点语句，了解四季的不同特点，感受作者对四季的喜爱和赞美之情。
教学准备
生字词卡片、PPT课件
教学过程
教学环节
教案设计
幻灯片示例
复习旧知
巩固字词
（5分钟）
1.出示生字卡片认读，复习巩固。
2.指名分自然段合作读课文。
3.师生评价，导入新课。
精读课文
读中感悟
（25分钟）
精读课文
读中感悟
（25分钟）
1.学习第一部分（第1自然段）。
出示句子：“春天最美是黎明。东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。”
说一说，春天的美体现在哪里？作者写这一部分用了怎样的写法？（作者认为春天最美的是黎明。作者描写了春天黎明的动态变化，描绘出春天特有的特点，体现出春天的动态美。）
2.学习第二部分（第2自然段）。
出示句子：“夏天最美是夜晚。明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有无数的萤火虫翩翩飞舞。即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。”
读句子，说说夏天最美的是什么。（夜晚）最美的景物是什么？（萤火虫）
3.学习第三部分（第3自然段）。
出示句子：“秋天最美是黄昏。夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。成群结队的大雁，在高空中比翼而飞，更是叫人感动。夕阳西沉，夜幕降临，那风声、虫鸣，听起来也愈发叫人心旷神怡。”
（1）秋天最美的是什么？（黄昏）最美的景物有哪些？（归鸦、大雁、风声、虫鸣）
（2）看到乌鸦归窠的画面时，作者的感受是什么？（动人）看到大雁比翼而飞时，作者的感受是什么？（感动）听到风声、虫鸣时，作者的感受是什么？（心旷神怡）
4.学习第四部分（第4自然段）。
出示句子：“冬天最美是早晨。落雪的早晨当然美，就是在遍地铺满白霜的早晨，或是在无雪无霜的凛冽的清晨，也要生起熊熊的炭火。手捧着暖和的火盆穿过走廊时，那闲逸的心情和这寒冷的冬晨多么和谐啊！只是到了中午，寒气渐退，火盆里的火炭，大多变成了一堆白灰，这未免令人有点儿扫兴。”
（1）读这段话，说说冬天最美的是什么？（早晨）作者的心情是怎样的？（闲逸）
（2）联系前文，说说这篇文章表达了作者怎样的情感。（对四季的喜爱和赞美之情）
积累方法
指导写作
（5分钟）
时间顺序是文章常见的记叙、说明顺序之一，即按照事理发展过程的先后来介绍某一事物的说明顺序。本文就是按照时间（春——夏——秋——冬）顺序来写四季之美，语言生动优美，画面形象可感，感情真挚浓烈。
总结全文
延伸拓展
（5分钟）
1.作者描写四季之美时，是按照什么顺序描写的？（时间顺序）
2.试着用时间顺序写一写你喜欢的植物的成长过程。
3.课下搜集描写四季的古诗词并读一读。
课堂板书
教学反思
在这篇文章的教学中，我采用自主学习、合作探究的方式，利用问题引导学生们进行自学，培养他们的自学能力。在教学中，我运用层层深入的教学方法，一步一步引导学生由浅入深地把握课文内容，了解作者的写作意图。
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