高中语文2024届高考修辞鉴赏分类指导（讲解+练习）（比拟）

这是一份高中语文2024届高考修辞鉴赏分类指导（讲解+练习）（比拟），共5页。试卷主要包含了讲解，练习等内容，欢迎下载使用。
一、讲解
比拟：变个脸
1.概念：比拟是把甲事物当作乙事物来写的一种修辞手法。
2.种类：
（1）拟人：拟人就是把物当作人来写，让有生命的动物好像人一样有思维和情感。例如：假如是孤行者，就可以听到草棵、树叶被风吹折的声音，听到各类小虫的绵绵情话。
（这里是赋予小虫人的思想情感，把它们的叫声比作人的“情话”。）
（2）拟物：拟物把人当作物来写，或者把甲事物当作乙事物来写。
例如：①所以诗人在冬夜，只合围炉话旧，这就有点近于“蛰伏”了。
（“蛰伏”是动物的行为，这是把人当作动物来写。）
②火山发出一声咆哮。
（“咆哮”是动物的行为，这是把火山当作动物来写。）
3.作用：
增强语言的生动性和形象性，使读者不仅对所描述的事物产生鲜明的印象，而且能感受到作者对事物的强烈感情，从而引起共鸣。
4.答题思路
（1）鉴赏比拟手法或分析比拟的表达效果/好处/作用等：
①运用了拟人/拟物的修辞；
②A.拟人：句中“YY”一词将xx（本体）人格化，赋予xx（本体）人的情态/动作/思想等；
B.拟物：句中“YY”一词把xx（本体）当作XX（拟体）来写；
③生动形象的写出了xx（本体)的······（特性），表达了作者······感情/心情。（回到文本具体分析）
（2）分析比拟手法的构成：
①运用了拟人/拟物的修辞；
②A.拟人：句中“YY”一词将xx（本体）人格化，赋予xx（本体）人的情态/动作/思想等；
B.拟物：句中“YY”一词把xx（本体)当作XX（拟体）来写；
③生动形象的写出了xx（本体)的······（特性），表达了作者······感情/心情。。
（3）分析比拟手法的可拟性：
①运用了拟人/拟物的修辞；
②句中“YY”一词将xx（本体）比拟成XX（拟体），二者在······这一点上有可拟性；（一般有两处相似性）；
③生动形象的写出了xx（本体)的······（特性），表达了作者······感情/心情。
5.课堂小结：
（1）分析比拟手法的构成和鉴赏比拟手法答题思路一致，而分析比拟手法的可拟性只有第②点不同。
（2）若题干已点明手法名称，第①点可省略。
（3）题干若有问分析表达效果/好处/作用等，第③点必答，没有也建议加上第③点。
（4）不管文句是什么，也不论题目如何问，回答语用修辞考点主观题离不开三点：
一是明确指出修辞用法是什么（点手法），
二是解读修辞手法有什么（析手法），
三是分析修辞手法效果（说效果）。
二、练习
1、下列诗句运用的修辞手法与其他三项不同的一项是（ ）
A、露珠驮着阳光/在晃动的枝条间奔跑
B、芦苇是虛怀若谷的/它低下谦卑的头颅
C、雨一直落，每朵云/都是失去速度的降落伞
D、柳树已亭亭玉立/生在河边，饮水却成了一辈子的难题
2、下列各项中，和画横线的句子使用的修辞手法相同的一项是（ ）
到井冈山，给我印象最深的是竹子。其形高挺，接天摩日，叶叶交叠，尾尾相衔，连阳光都难泼进来一点，小涧清流，雾气氤氲。
A、油岭在这里低唱，蟋蟀在这里弹琴。
B、问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。
C、把这诗篇埋在坝下，到明春准会生根发芽。
D、我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
3.文中画横线处使用了拟人的修辞手法，请简要分析其表达效果。( 5 分)
古镇这棵名叫“龙爪”的大榕树，已有八百多年的寿数，其高、其宽、其粗、其壮、其繁茂、其绵绵瓜瓞之状……简直不再是一棵树，而已经是一座城堡。此时此刻，大群大群的镇民被搂抱在它的浓荫里，妇女、老人、孩子，闲坐着聊天、打牌、择菜、嬉戏……龙爪榕对他们而言，也已不是一棵树，而是乡村，是家园，是父母双亲，是丈夫妻子，是儿子闺女，是厨房的灶火，是锅里的食物，是阳光雨露，是水和空气，还是远祖的气息……
4、比拟富于情味，请据此对文中画横线的句子所用比拟进行简要分析。( 5 分)
春天叩响了园子的竹门，将去年熄灭的火把，一束一束点燃。孤独的冬天像一匹凄厉的狼，火焰使它无所适从，大地的花裙子让它迷路。它夹着枯槁的尾巴，一步一步退缩，终于，在骤然而来的火焰里弃阵而逃。
5.比拟讲求本体和拟体的某些特征存在可拟性，请简析画横线句子中比拟手法的具体运用。（5分）
秋天来临之际，许多树木的叶子在掉落前纷纷变成红色、黄色或者橙色，树木叶子在谢幕前唱起了欢歌。原本接收光照的的叶子，会让树木变得不耐寒；同时，叶子上密布的气孔会随着树木的呼吸而损耗大量的水分。
6.文中画横线的句子使用了拟人的修辞手法，请简要分析其构成和表达效果。(5分)。
山顶上的千年积雪倒映不出影像，被深沉的蓝得发青的水融解了。白云白雪和山峰都无法在其中投下倒影留下印记，她（天池）太深了，抑或是太娴静了，不把任何献媚者收入眼帘?只有太阳是可以骄傲的，可以在那一袭长裙的每一寸裙褶的宝石上撩拨起闪光，她却依然沉静……雾的面纱又徐徐地遮盖过来了。
7.拟人具有赋态于物的特点，请结合文中画线句子赏析拟人的妙处。( 5 分)
野地有很多树。柳树、松树、槐树，还有叫不出名字的灌木。它们不仅供给我清新的空气，也免费让我欣赏鸟儿们的音乐会。报幕的是斑鸠吧，清清朗朗的几句，全场顿时寂静；接着出场的是鹦鹉，不像是学舌，是野地里自学成才的歌手；路过的燕子也丢下几句清唱，全场哗然；喜鹊拖着长裙出场了，它像是不大谦虚也不留情面的音乐评论家：“叽叽喳喳”——它是说“演出很差”。
附：参考答案和解析
1、选C。
A项，用“驮着”“奔跑”形容露珠灵活，运用了比拟的修辞手法。
B项，用“低下谦卑的头颅”形容芦苇谦虚，运用了比拟的修辞手法。
C项，把“云”比作“降落伞”，突出云遮挡雨的作用，运用了比喻的修辞手法。
D项，用“亭亭玉立”形容柳树挺拔，运用了比拟的修辞手法。
2、选C。划线句“泼进来”运用了拟物的手法，把阳光比拟成水。
A.“低唱”“弹琴”运用了拟人的手法；
B.“一江春水”运用了比喻的手法；
C.“生根发芽”运用了拟物的手法，把诗篇比拟成植物；
D.“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”，使用了拟人手法。
3、①“搂抱”一词将大榕树人格化，赋予大榕树人的动作，使人感到亲切；②生动形象地写出了树荫范围之大、浓密和人们对树与树荫的喜爱。
【思路】拟人解读+表达效果（特点+情感）
4、①运用拟物手法，②把冬天当作孤独的狼来写，③生动形象地表现了冬天慢慢离开而后突然不见的特点；“夹着枯槁的尾巴”写出作者对冬天的嫌恶，说它“退缩”“弃阵而逃”又表达了对它突然离开的高兴情绪。
【思路】拟物+拟物解读（把甲物拟成乙物的情态）+表达效果（特点+情感）
5、①将秋叶的凋落比拟成“谢幕”，二者在走完一生，即将告别这一点上有可拟性；②将秋叶的颜色变得绚丽拟写成“唱起了欢歌”，二者在让人感觉愉悦这一点上有可拟性。③两处比拟生动形象地写出秋叶凋落前最后的绚丽，表现出作者对叶子的喜爱之情。
【思路】可拟性解读（一般至少两处）+表达效果（特点+情感）
6、①“娴静”一词把天池人格化，将天池比拟成“不把任何献媚者收入眼帘”的女性，②形象生动地突出了天池水幽深、平静、纯净的特点，表达了人们对天池的喜爱之情。
【思路】拟人解读+表达效果（特点+情感）
7、①作者赋予斑鸠、鹦鹉、燕子、喜鹊等鸟儿人的言行，使语言更加亲切可爱；
②生动形象地写出鸟儿叫声各异与野地里的热闹，富有画面感、现场感，增强可读性和感染力。
【思路】拟人解读+表达效果（特点+情感）