人教部编版一年级下册动物儿歌教案设计

这是一份人教部编版一年级下册动物儿歌教案设计，共3页。教案主要包含了游戏闯关——造字，自主探究——造词，小组合作——造句等内容，欢迎下载使用。

1.能借助拼音、插图和生活经验，认识12个生字，并认识新笔画“横折折撇”；借助学具“转转杯”了解形声字的构字特点；借助“拼一拼”的游戏，归类认识不同结构的生字，并掌握半包围结构汉字的书写要领。
2.能归类积累方位词、表示动物名称的词语，以及表示动物活动方式的短语。
3.能借助微课，简单了解动物的相关知识，并产生观察小动物的兴趣。
4.能正确、流利地朗读儿歌，感受诗歌的节奏和韵律，并能展开想象，仿写句子。
教学重难点：
1.能归类积累方位词、表示动物名称的词语，以及表示动物活动方式的短语。
2.能正确、流利地朗读儿歌，感受诗歌的节奏和韵律，并能展开想象，仿写句子。
学具准备:生字卡片、汉字转转杯。
板块一 游戏闯关——造字
1.联系生活，激趣导入。
师:有些同学喜欢玩“乐高”游戏，他们用一块块零件搭建出作品；有些同学在学习编程，他们用一个个代码来编辑信息。其实，我们的汉字也是由一个个部件组成的。今天我们就来当一名汉字建造师，一起来造字、造词、造句，好吗?
2.利用形声字的构字特点，借助识字工具，归类认识虫字旁的生字。
(1)激趣导入。
师:想要拿到“汉字建筑师”的资格证，需要连闯好几关呢。第一关--“汉字转出来”。
(2)自主探究，发现形声字的构字规律。
学生取出学具“汉字转转杯”，按照图示转动两个塑料杯，自主识字。
一个杯子写部首一个杯子写部件套在一起顺着转
(3)交流分享，读准字音，并发现形声字的构字规律。
教师相机出示词卡，指导读准“蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛”。
3.初读课文，读准字音。借助视频资源，提取信息，了解“蝌蚪、蜘蛛、蚯蚓”不是昆虫。
(1)自读课文，明确要求。
第二关——“汉字读出来”。学习要求:①借助拼音，读准字音，读通句子。②找一找，还有哪些可爱的小家伙也藏在儿歌里，用“ ”画出来。
(2)学生交流发现，并出示词卡“蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪”，读准字音。
(3)激发疑问，引导学生认识事物。师:找出的小动物的名字中都有虫字旁，为什么课文不叫“昆虫儿歌”，而叫“动物儿歌”呢?
(4)利用微课，创设对话情境，突破教学难点。
师:蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛这三个小动物还给我们捎来一封信呢!学生听音频，说一说知道了什么。(出示音频文字内容)
蜘蛛:小朋友们，告诉你们，虽然我们的名字中都有“虫字旁”，但我们都不是昆虫哦。我是蜘蛛，我是节肢动物，我有八只手，可以用它们来织网。
蚯蚓:大家好，我是蚯蚓，猜猜我是哪种动物?我是无脊椎动物，靠身体的伸缩来移动。
蝌蚪:你们好，我是蝌蚪，我长大了就会变成青蛙，既可以在水里生活，又能在陆地上生活，所以我是两栖动物，你们记住了吗?
(5)学生交流所得，了解“蝌蚪、蜘蛛、蚯蚓”的相关信息，知道它们不是昆虫。
4.小组合作拼读生字，了解生字结构特点。
(1)激趣导人第三关——“汉字拼出来”。
师:这首儿歌里还有4个生字，它们就藏在这个信封里。请同学们把这些汉字的部件取出来，然后在小组内合作拼一拼、读一读。
(2)学生取出“藏、粮、食、网”四个字的部件，合作拼汉字，并合作学习汉字。
(3)学生反馈学习情况，师生一起通过加一加、编故事、组词和实物展示等方式认识“藏、食、粮、网”4 个生字。
5.利用工具，创造带有“走之”的生字。
(1)激趣导人第四关——“汉字造出来”。教师拿出字卡，抽读生字:迷、造、运。
(2)利用“转转杯”，自主造字。
学生利用写有“走之”的“汉字转转杯”来写汉字的部件，造出“造、迷、运”。
6.观察图片，指导写好半包围结构的汉字“迷、造、运”。
(1)引导学生观察笔顺:这三个半包围结构的字都要先写里面，再写外面。
(2)认识新笔画“横折折撇”，借助图片，突破书写难点。
教师引导学生观察运动员弓腰滑冰的图片，对比运动员的头，就像走之(辶)上面的一“点”，弓着的身体就像是“横折折撇”，后边的脚好像“捺”。
(3)学生书写，教师反馈，重点关注“走之”的写法。
板块二 自主探究——造词
1.颁奖激趣，大自然中寻找小动物。
(说明:课前，教师在教室的三个活动区域，用一些图片简单布置了房前、草地、池塘三个小场景，将学生美术课上用橡皮泥捏的小动物摆放其中。)
师:恭喜同学们闯关成功，获得了“初级汉字建造师”的称号。刚才同学们写字非常认真，现在我们站起来动一动。在音乐声中，去大自然中找一找这些小动物们，看看它们都在哪里玩。
2.指名反馈，学习表示方位的词，感受词语的准确、简练。
师生互动反馈蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛的位置。教师引导学生用简练的词语“半空、花间、土里、池中、房前、地上”等表达方位，并板贴词卡。
板块三 小组合作——造句
1.小组合作，合词成句。
(1)任务驱动，激发探究欲望。
师:这些地方都是小动物的家，在家里，它们会做哪些有趣的事情呢?请从学具筐中取出词卡，小组合作排一排，试着连词成句。
(2)学生小组合作拼贴《动物儿歌》，贴完后合作读一读。
2.师生问答，反馈合成的句子。
师:蜻蜓半空干什么?
生:蜻蜓半空展翅飞。
师:蝴蝶花间干什么?
生:蝴蝶花间捉迷藏。
3.诵读儿歌，做铺垫。
师:同学们竟然编出了和课文一样的儿歌，我们一起骄傲地来读一读。这节课，你们不仅会造字、造词，还会造句子了，恭喜你们获得“汉字建造师”的光荣称号!这首欢快的儿歌，还可以用哪些有趣的方法来读呢?在这首儿歌中，动物们又是怎样快乐地生活呢?你们可不可以仿照儿歌，也来写写有趣的小动物呢?我们下节课继续学习。