人教部编版jqx教学设计及反思

这是一份人教部编版jqx教学设计及反思，共2页。教案主要包含了创设情境，引入新课，看图说话，揭示课题，结合情境，认读发音，美育融合，巩固识记成果，指导书写等内容，欢迎下载使用。

1.学会j、q、x 三个声母，读准音，认清形，正确书写。
2.读准j、q、x与单韵母组合的两拼音节。
3.培养学生学习汉语拼音的浓厚兴趣。
教学重难点
1.读准j、q、x与单韵母组合的两拼音节。
2.培养学生学习汉语拼音的浓厚兴趣。
教学流程
一、创设情境，引入新课
1.拼音王国的列车又要出发了，你们准备好了吗?老朋友来迎接我们啦，一起叫出它们的名字吧!(学生读学过的声母)
2.小朋友们真了不起!让我们乘着列车继续出发吧!
二、看图说话，揭示课题
1.(出示情境图)列车停靠在了妹妹家门口，瞧，妹妹热情地邀请我们去她家做客呢。你从图上看到了什么?(请几位学生谈谈自己看到的内容)
2.小朋友们真棒，能看着图说一句完整的话。现在哪个小朋友能把整幅图说完整?(学生能说出情境图内容，但顺序不清晰。教师根据学生表达情况，引导学生按照一定的顺序说图画内容。)
3.这幅图里藏着我们今天要认识的声母j、q、x。请大家翻开书本第30页，从图中找到它们，圈出来。
三、结合情境，认读发音
1.学习j。
(1)(看图听音乐，引导学生想象画面)原来是母鸡在欢迎我们的到来。
(2)“母鸡”的“鸡”拼音里有我们今天要认识的声母j。(师带读，指名读)
(3)发音要领:读j时上下牙齿对齐，嘴角往两边拉开。(师再次带读)
(4)会读了吗?(师利用“开火车”的方式，检查学生的学习成效。)
(5)太棒了。大家把它读对了。你们有什么好办法记住它吗?(编顺口溜、笔画组合法、形象想象法...)
2.学习q
(1)引导学生观察情境图:妹妹的气球可真多，我们一起来数一数，一共有几个气球?(7个)
(2)把“气球”的“气”读得轻短一点儿就是q。读q时嘴型和读 j是一样，但是气流要强一些。请把手掌放在嘴巴前感受一下。
(3)哪个小老师来带读?
(4)刚才我们用编顺口溜的方法记住了字母j，谁也能编个顺口溜，记住字母q?
(5)除了编顺口溜，你们看老师(师做动作)，你们可以像老师一样用小手比出q的样子吗?(学生模仿教师的动作，小手半握，拇指朝下，比出字母q的形状。师观察并纠正动作错误的学生。)
3.学习x。
(1)请同学们认真观察情境图。瞧，妹妹切开了大西瓜奖励你们呢。谁认识这个声母?(指名读，生跟读)
(2)你能用什么方法记住它?(编顺口溜、做动作……)
(3)联系生活图片记忆。
只要我们留心观察，生活中有很多X形的图案，我们一起来看看。
(出示:交通标志、老师批作业时打的叉、汽车方向盘标志、天线、X形机器。)相信看了这些图片，你能把x记得更牢。
4.检测识记效果。
j、q、x真淘气，藏在了妹妹的小院里，你们还能准确地认出它们吗?小火车往哪边开?(借助“开火车”的形式，检测学生的识记效果。)
四、美育融合，巩固识记成果
现在让我们放松一下，动动我们的小手，跟着老师一起做。(学生跟着教师边读配乐儿歌边做动作)
眼睛眨一眨，胳膊动一动。
小鸡小鸡j、j、j，
气球气球q、q、q，
西瓜西瓜x、x、x。
眼睛眨一眨，小手动一动。
小球小球，揉一揉。
小条小条，搓一搓。
小饼小饼，按、按、按。
看看谁的小手最灵活。拿出彩泥，把可爱的j、q、x做出来。
(学生认真用彩泥捏j、q、x的字母造型，做完的摆在盘子里，展示给全班同学看。)
在刚才的旅行中，大家不仅会认会读还会做出漂亮的j、q、x。接下来跟着老师进行下一站旅行吧。
五、指导书写
捏字母好玩吗?回家后还可以把之前学过的声母、韵母用彩泥做出来。
j、q、x陪我们在农家小院玩得这么开心，接下来，让我们把它们送回四线三格的家吧。书写前有“三看”:一看有几笔，二看在哪里，三看关键笔。请同学们仔细观察三个字母，用“三看”的方式，写好这三个字母。
1.请学生当小老师教大家。
2.师范写，边板书边强调重点笔画的书写要点及占格位置。
(j第一笔起笔从第二条线直直往下到下格时往左弯，第二笔点写在第二条线上方一点点的位置。q、x教学略。)
3.让我们规范地将它们写下来。请大家注意写字姿势:两点靠，八字形，头抬高，脚放平，一抵二压三衬托。
4.学生摆正书写姿势后，开始认真描红书写。
5.学生书写展评:以学生互评为主，教师按照学生的点评情况，对书写内容进行修改，并强调修改要点。
6.修改:学生根据教师讲评的书写要点，对自己书写的字母进行修改，使之更美观。