2024年浙江省“山海联盟”初中学业水平考试模拟语文卷

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1.(2分)缥缈 跌宕(评分标准：每空1分)
2.(1分)A
3.(3分)选择千古江山。“千古江山”指历经千古的江山，表明时间之久、和该句中的“百年”相呼应；而“千山万水”指很多的山和水，形容路途遥远险阻，与“百年悲欢”“诗意”不相符。所以用“千古江山”更恰当。(评分标准：选择正确1分，结合语境辨析两个成语的意思2分)
4.(2分)语序不当，将“怀揣诗意”和“发现诗意”调换位置。(评分标准：语病类型1分，语病修改1分)
5.(2分)B
6.(10分)(1)月下飞天镜
(2)造化钟神秀
(3)阴阳割昏晓
(4)自缘身在最高层
(5)九万里风鹏正举
(6)肯将衰朽惜残年
(7)不以物喜
(8)不以己悲
(9)低卧孤村不自哀
(10)尚思为国戍轮台
(评分标准：每空1分)
7.(6分)(1)(2分)示例一：骆驼祥子 祥子咬牙苦干三年买的新车，被大兵连车带人抢走，梦想第一次破灭；他与虎妞结婚后用虎妞的钱买了车，可好景不长，虎妞难产而死，祥子只好卖车安葬虎妞。
示例二：简·爱简·爱在洛伍德学校吃的是烧糊的饭和恶心的食物，而且稍有过失，就会遭到严厉的处罚和羞辱；简·爱在与罗切斯特的婚礼上得知罗切斯特已经有合法妻子后，只能强忍着自己对罗切斯特的爱，离开桑菲尔德庄园。
(评分标准：精准概括对应的2个情节即可得满分)
(2)(4分)①两人个性不同。简·爱勇于反抗，内心强大，如面
对表哥的欺辱时，敢于奋起反抗；祥子逆来顺受，本性懦弱，被孙侦探敲诈勒索时，不敢反抗，只是埋怨老天不公。②所处环境不同。祥子所处的黑暗旧社会是造成他悲剧的主要原因，使其不能通过自己的努力改变自身命运；简·爱所处的环境虽有等级和偏见，但还是能够使其生存下去。③两人文化水平不同。祥子没有文化，目光短浅，思想封闭，缺乏精神支撑；简·爱是知识女性，她能够从知识中汲取生存、成长和争取幸福、自由的力量。④所遇之人不同。祥子遇到的虎妞和孙侦探等人把祥子往火坑里推，如虎妞假装怀孕骗祥子结婚，孙侦探骗走祥子的积蓄；简·爱遇到的海伦、谭波尔小姐和罗切斯特等人，给予了简·爱温暖和爱情。(评分标准：结合人物经历，从苦难本身、他人影响和个人因素三个角度任选两个角度探究原因，一个角度2分)
8.(2分)半里之后/土削不能受足/以指禁草根而登(评分标准:每处1分)
9.(3分)(1)天都峰坳中(2)危壁(3)茅庐(评分标准:每空1分)
10.(6分)原因：悬崖非常陡峭而且没有落脚之处，草根、石头都无法承受“我”的重量；想要向上攀登，又无可抓握的东西，想要下来，却又无平地落脚。所以徐霞客说有生之年所经历的险境，没有超过此处的。(3分)
小贴士：在我们的登山途中会遇到突发的情况，首先我们可以提前了解当地的环境、天气等，避开危险情况；第二带好必备物品，比如手电筒、打火机、防滑鞋等野外生存所需物品；第三量力而行，不要逞强好胜，将自己陷入危险的境地；第四可以结伴而 行，相互帮助；第五遇到突发情况要冷静分析，积极想办法克服眼前的困境。(3分)(评分标准：能够正确分析悬崖危险的原因，两点得3分；旅行小贴士一点1分，写出三点即可)
11.(4分)【甲】文运用动作描写， “从其中叠级直上，级穷洞转” “取梯以度”等登山的动作，写出山之陡峭和高耸；运用对比手法、 “即天都亦俯首矣” “盖是峰居黄山之中，独出诸峰上”，将莲都峰与天都峰和其他诸峰进行对比，突出了莲都峰的高。(任意写出一点即可)【链接材料一】运用比喻的修辞手法，把天都峰的外形比作被分成两半的大石头，写出了天都峰的陡峭和高耸。(评分标准：能够正确判断二者从什么角度进行赏析2分，结合诗文的内容正确理解2分)
12.(5分)D 首先，徐霞客选择的都是高山奇景，可能会遇到危险，比如【乙】文中攀崖时遇到的危险，需要有一定的出行经验和能力；其次，要有对山水的热爱之情和不畏艰辛、锲而不舍的献身精神， 【链接材料二】中提到徐霞客每到一处便仔细观察山脉的走向、水脉的分合，并且从不躲避风雨，也不惧怕虎狼，困了就睡在树木和山石之间，饿了就吃野果，不畏艰险。他的冒险精神和求知欲到如今都激励着我们去探索未知的领域(评分标准：选AC不得分，选B最高得4分，选D最高得5分)
【参考译文】
【甲】游黄山日记后
初五，天刚亮，(我们)从天都峰的山沟中往北走了二里路，石壁深邃。它下面的莲花洞正好和前面石坑里的石笋对峙，一座山坞十分幽静(地坐落在那里)。告别了僧人澄源，下山到了前面岔路的旁边，向莲花峰前进。一路顺着陡峭的崖壁往西走，共下降上升了两次，刚要下到一百步长的云梯，(发现)有条路可以直接登上莲花峰。但是上登之后石阶断了，正怀疑要往下走。对面山峰的一个僧人高声喊道： “这正是去莲花峰的路！”于是从石坡的侧面越过石缝。路很窄而且陡峭，峰顶都是如鼎足般耸立并峙的巨石，巨石中间的空间就像屋子。从它中间的层层台阶径直往上，台阶尽头转进山洞，曲折诡异，就像空中的楼阁，忘记了这里的地势高峻得超出天际。走了一里见到一座茅草屋，紧靠在石缝中。正犹豫着想要继续上登，刚才喊叫指路的那个僧人到了，他法号凌虚.就是在这里建造茅草屋的人，于是和他共同爬上山顶。山顶上有一块石头，有二丈高，凌虚取出梯子向上爬。峰顶豁然开阔，四面望去都是碧蓝的天空，即使天都峰也仿佛低着头了。大概这座山峰坐落在黄山的中央，只有它比别的山峰高，四面岩壁环绕耸立，遇到朝阳的照射放出明朗的色彩，亮光层层映照出来，让人高声狂叫，想要跳舞。
【乙】滇游日记九
突然看见层层悬崖的上面，有个洞口朝东的山洞，我抬着头攀岩上去。(悬崖)上面非常陡峭，(攀登了)半里之后，土崖太陡峭搁不下脚，用手抓着草根向上攀登。不一会草根也禁不住手指(的力度)了，幸亏到了石崖地带。但是岩石也不坚固，踩一下就掉落，扒一下也掉落，偶尔能找到一个稍微牢固的石头，双脚绷紧，手指挂牢，就像平贴在崖壁上，不能移动一步。想往上没有援助，想往下也没有地方，生平所经历的险境，没有超过此处的。过了很久，先试着找到两手两脚周围牢固的石头，然后身体悬空挪动一只手，随即再悬空椰动一只脚，一只手一只脚抓牢，这样以后又悬空椰动另一只手另一只脚，幸亏石头没有掉落，(可)手脚无力想自己坠落。(经过)很长时间，幸好攀上去了。
【链接材料二】
(徐霞客每到一地)先仔细观察山脉的走向、水脉的分合……(对)一座小丘、一条山沟，都从细节上去探究……旅途中没钱了不担忧，行程耽误了不后悔。晚上就睡在树木和山石之间，饿了就吃野果。(他旅行)从不躲避风雨，不惧怕虎狼，不考虑日程归期，不刻意寻求伴侣。凭(自己的)性情旅游，凭(自己的)身体、性命旅游。从古至今，(只有他)一个人罢了，
13.(2分)不相同。小偷第一次送玫瑰是行窃时门被蔽开后的应对措施。后来送玫瑰是出于对女高音的同情。(评分标准：一点1分)
14.(2分)①小说以“危机”作为开端，作品开篇让女高音身患重病，小偷敲开了女高音的门，这一危机事件立刻浮出水面，打破了平静状态，使读者阅读时情绪由舒缓转入紧张，令他们迫切地想要知道面对小偷，身患重病的女高音该怎么办，是否会有意外发生。
②小说中小偷的出现带有极大的偶然性，如果小偷没有在偶然之中敲开那扇关闭数日的门，那他此后的人生道路可能更加灰暗，而女高音也可能在极度的孤独苦闷中走完人生旅程，小说营造的温情故事就不会发生，故事情节也无法推进。
③小偷在第二次看望了女高音之后，这个习惯持续了一段时间。此时，在读者看来女高音的病情似乎有所好转，而恰巧在这一时间段内小偷被关进拘留所、女高音在期盼与等待中走向了生命的终结.小偷在拘留期满后才得知了发生的这一切，而这种情节设计在无意之中拉开了读者与故事终点的距离，拖延了到达终点的时间。这样一种阻滞和延缓，在某种程度上造成小说审美的戏剧性张力，主旨内涵得到拓展，作家的叙事技艺收获了更大的艺术张力。(评分标准：从“危机” “偶然性” “阻滞延迟”三个方面任选一个方面来赏析情节的妙处即得满分)
15.(2分)小说运用白描塑造了一个心灵落寞的小偷形象，其中两次提到小偷“阴郁”的目光，让人联想到小偷可能有着复杂的人生经历。(评分标准：写出白描手法1分，结合“阴郁”一词分析人物形象1分)
16.(4分)一方面，玫瑰是美丽的，但它的生命却很短暂，女高音的生命也是短暂的；玫瑰意象本身就具有一种不加掩饰的美，但同时也充满了淡淡的悲剧意味，而这预示着女歌唱家生命在夏日的凋零；玫瑰的美在于它的含苞怒放，芳香四溢，而这正如女高音对生命的热爱，对音乐的热爱，以及她身上溢出的人性之美。另一方面，从小偷的角度讲，从开始作为道具的那一束塑料玫瑰.到后来送给女高音的那一大把真正的鲜艳的玫瑰，暗示、折射出小偷人性中的善在女高音的人性之美的照耀下开始复活。(评分标准：围绕“玫瑰” “女高音”和“小偷”等主要内容，准确理解文章的含义，任选两个角度各写出两个理由，正确理解得4分)
17.(4分)示例：在社会主流价值评价的体系中，女高音和小偷代表着善恶、美丑的两个极端。小偷被定义为罪恶和丑的化身，女高音则被定义为艺术家和美的化身，标签式的身份标识实际上代替了每个社会成员的身份认知。这样一种身份认知会持续发挥作用，影响社会舆论和公众心理，譬如对小偷的痛恨谴责，在现实生活中，即使小偷改过自新仍然不能够很好地融入社会人际关系中；而女高音这个名称同样凸显一种认识偏见，在艺术家光环笼罩下的女高音，人性的温度像优美的琴曲一样高雅，但其内心深处的孤独却不被关注。无论是小偷还是女高音，在这个有偏见的社会中，寻找自身的身份认同，无疑是异常艰辛的旅程(或：有一定的社会批判意义)，但被贴上“小偷”标签的个体，最终却转变成为温暖和善良的代盲人，寄托了作者对人性美的坚信不疑。
(评分标准：能够理解文章主题，并能和人物的名称、自己的生活经验形成有意义的关联。根据表述的完整度和对文章主旨的理解，酌情给分)
18.(1分)①书单上的书籍类型非常单一，基本是以文学作品为主；
②书单上基本都是课内必读书目，有“应试化”倾向；
③书单上的书籍没有体现个人的兴趣爱好等。(评分标准：一点1分，任选一点作答即可，能结合材料分析出“类型单一”“不能体现个性”“自选书籍鱼龙混杂”等角度皆可)
19.(3分)示例一：(1)把《三体》增补到书单中
(2)①因为书单多为文学作品，类型太单一。《三体》是一部科幻作品，讲述的是地球人类文明和三体文明的信息交流、生死搏杀及两个文明在宇宙中的兴衰历程。
②书单基本都以课内必读书目为主，缺乏课外优秀作品。《三体》的作者凭借此书获得雨果奖，它是一部优秀的科幻作品。
③《三体》是小说，是小文想看的书，符合她的兴趣爱好
示例二：(1)把《湘行散记》从书单中删减掉
(2)①这份书单上的文学作品占比太大，可以适当给其他类型的书籍留出余地；
②与《朝花夕拾》同属于散文作品，体裁雷同；
③小文比较喜欢的是小说，这本书不符合她的阅读兴趣
(评分标准：能对应书单中存在的问题进行有针对性的改进：增补或者删减，观点成立，1分；仅指出书单不足，不说明增补或删减的书籍的特点的，酌情扣分；写出增补或删减的书籍的特点并给出针对性理由的，每点理由1分，写出两点即可)
20.(3分)示例一：老师 感谢您推荐的好书，帮助我加大阅读量、努力提高阅读能力、养成良好的阅读习惯。但授之以渔更重要，因此，我有几个小小的建议：首先，您不妨和我父母多联系交流，了解我们家的阅读习惯，有针对性地帮我开出书单；其次，要麻烦您研读之后帮我筛选出适合我阅读的书籍；最后，请您指导我阅读这些书的具体方法，多种形式的阅读会让我找到方向。谢谢老师
示例二：爸爸 我的阅读习惯的形成离不开您的言传身教，当您向我推荐书籍的时候，希望您能先与学校老师沟通，了解我的阅读需求和读物内容，和老师一起荐书、和我一起选书；同时，我希望您能多抽出些时间陪我阅读，努力提升阅读品位、培养家庭阅读习惯，多带我去参加各类阅读活动，我很期待与您一起的亲子阅读时光，我相信有了您的帮助，我会更爱阅读。谢谢爸爸(评分标准：结合材料任意写出两点建议得2分，语言表达得体1分)
21.(3分)示例一：我认为能达成目的。活动从分析当前书单的问题入手，有针对性地提供了“分类预设”“动态更新”“多方评价”来优化书单的好方法；同时，还提倡家校合作，一起助力书单的订制，平衡了书单的学习和兴趣多方面功能，因此，我觉得能达到打造一份私人订制书单的目的。
示例二：我认为不能(或：不能完全)达成目的。这份书单更多针对的是中小学生，受众不够广；在优化书单时，也没有分析阅读者的阅读需求，这会影响书单的结构；没有考虑书单的书目量等，因此，还不足以打造一份私人订制的书单。
(评分标准：先根据自己的理解，回答“能”或“不能”，然后根据“活动策划案”，借助材料，阐明理由即可)
22.(50分)略。