生物选择性必修1第5节 人脑的高级功能完美版课件ppt

这是一份生物选择性必修1第5节 人脑的高级功能完美版课件ppt，共60页。PPT课件主要包含了语言功能，对生活充满信心，对事物失去兴趣等内容，欢迎下载使用。

阿尔兹海默症是老年人常见的一种疾病，该病主要表现为患者逐渐丧失记忆和语言功能、计算和推理等思维能力受损（如迷路）、情绪不稳定。
研究发现，该病是由患者大脑内某些特定区域的神经元大量死亡造成的。
1.上述资料可以说明人的大脑有哪些区别于脊髓的高级功能？
人脑具有记忆、语言、思维、情绪等功能
2.人的大脑有哪些区别于动物大脑的高级功能？
人脑的大脑皮层具有语言功能，利用语言，人类能够进行抽象思维，具有意识。
神经系统的最高级中枢脑的高级功能使人类能够主动适应环境，创造出灿烂的人类文明!
语言文字是人类社会信息传递的主要形式，也是人类进行思维的主要工具。
语言功能是人脑特有的高级功能。
它包括与语言、文字相关的全部智能活动，涉及人类的听、说、读、写。
大脑控制“听、说、读、写”都在同一功能区吗？
运用正电子发射计算机断层扫描（PET）成像大脑皮层观察语言活动区域
(简称PET)是一种核医学临床检查的成像技术。
正电子发射计算机断层扫描
PET是通过观察血流、氧消耗来间接观测大脑的功能。当大脑某个区域活跃时，该区域的血液流动和氧消耗会加速，局部区域显影剂的分布也会发生动态变化，PET技术就是通过观测这种动态变化来观察大脑的功能动态。
(简称PET)是一种核医学临床检查的成像技术。PET是通过观察血流、氧消耗来间接观测大脑的功能。当大脑某个区域活跃时，该区域的血液流动和氧消耗会加速，局部区域显影剂的分布也会发生动态变化，PET技术就是通过观测这种动态变化来观察大脑的功能动态。
感知和言语的正电子发射计算机断层扫描成像（PET）颜色表示相对脑血流量。红、黄、绿和蓝色表示血流量从大到小。（来源：神经科学——探索脑，高等教育出版社，2004）
问题1：脑部血流量的变化有什么检测意义？
脑部血流量越高，代表细胞的活跃程度越高。由此可以由不同刺激下脑区的神经活动水平，推测可能的语言脑功能定位。
为了看清楚单词，受试者必须通过视觉系统对这些单词进行感知和处理，我们发现枕叶部分的脑血流量很大。
这部分大脑皮层区域与语言的看相关
当我们听到某一单词时，颞叶上部大脑皮层区域非常活跃，这提示我们相关的大脑皮层区域和语言中的听有关
我们发现位于中央沟附近的区域非常活跃。
当受试者听到一个单词，他需要说出该单词的一项用途，比如蛋糕，受试者在脑中将这一信息进行加工、处理并生成“吃”这一用途的过程就是联想生成单词，随后再说出这一用途。观察图像，我们发现，大脑皮层的额叶中下部、颞叶的后部比较活跃，说明听觉语言需要在这些区域进行加工和处理，再输出相应的信号给运动中枢。
问题2：从上述实验资料中，你可以得出什么结论？
人类语言功能中的“听、说、读、写”是由大脑皮层的不同区域控制的。
人类的语言活动是与大脑皮层某些特定区域相关的，这些特定区域叫言语区
注意：大脑皮层的言语区有4个，而不是大脑分为4个区
【资料1】一位病人能听懂别人讲话,能用面部表情和手势同别人交流思想,可是说话非常困难。经检查发现,病人与讲话有关的肌肉和发声器官完全正常,病人死后经解剖学发现,他的大脑左半球的S区发生了病变
【资料2】一位病人能主动说话，听觉也正常，但他听不懂别人说话，连自己的话也听不懂。病人死后，研究者发现他的大脑左半球的H区有病变。
大脑皮层的言语区的损伤会导致特有的各种言语活动功能障碍
书写性语言写中枢（W区）
又称书写中枢，是语言中枢的一部分，位于额中回的后部，靠近躯体运动中枢。此区域损伤，病人可听懂别人的谈话和看懂文字,也会讲话,手部运动正常,但失去书写、绘图能力
运动性语言写中枢（S区）
又称说话中枢，是语言中枢的一部分，紧靠中央前回（躯体运动中枢）下部。此区域损伤，会产生运动性失语症。病人虽然发音器官并没有毛病，却失去了说话的能力。患者仍保留听懂别人说话，以及写字和阅读的能力。
听觉性语言写中枢（H区）
是语言中枢的一部分，位于颞上回后部，接近听觉中枢。此区域损伤，会产生听觉性失语症。病人能讲话、书写,也能看懂文字,能听到别人发音,但听不懂其含义,病人可以模仿别人说话,但往往是答非所问
注意：听觉性语言中枢≠听觉中枢，此区受损，患者仍有听觉，只是“听不懂”话的含义
视觉性语言写中枢（V区）
又称为阅读中枢,是语言中枢的一部分，接近视觉中枢。此区域损伤，视觉没有障碍，但原来识字的人变为不能阅读了(不能理解复印出来的文字意义)，临床上称为失读症
注意：视觉性语言中枢≠视觉中枢，此区受损，患者仍有视觉，只是“看不懂”语言文字的含义。
不同的言语区既有分工，也有联系共同负责人类复杂的语言功能
考试时，当你专心作答，参与的高级神经中枢主要有（ ） ①听觉性语言中枢　 ②运动性语言中枢 ③视觉性语言中枢 ④书写性语言 A．①③　　B．②③ C．②④ D．③④
“写”与“讲”是两种不同的语言表达方式，属于“运动”性的。这使人联想到，这两个言语区可能是从运动中枢演化而来的。V区的看懂与视觉相关，H区的听懂与听觉相关，这两个区使人联想到，它们可能分别是由视觉中枢与听觉中枢演化而来的。
W区与S区接近躯体的运动中枢，V区接近视觉中枢，H区接近听觉中枢，这样的分布能给你什么联想？
语言这一高级功能是复杂的，需要多个脑区和神经通路共同参与，但大脑两个半球的分工有所不同。
需要多个脑区和神经通路共同参与
涉及人类的听、说、读、写
是指神经系统不断接受刺激，获得新的行为、习惯和积累经验的过程。
信息获取和加工的神经过程
信息储存和读取的神经过程
【思考】谈谈你对学习和记忆两者关系的认识
是两个有密切联系的神经活动过程，
任何学习过程都包含着记忆，
人的智力就不能得到发展。
【思考】动物有没有学习能力呢？
条件反射的建立就是动物学习的过程
谁还记得张飞的联系方式？
谁还记得刘备的联系方式？
大家还记得刘备的联系方式？
但总有一些名字，让你永远也忘不掉，就像记住自己的名字一样。
你是否也曾经苦恼于自己的记忆力差？总觉得别人一遍就记住了的东西自己总是背了就忘，但是你知道吗，遗忘是有规律的，掌握了规律可以让你的学习事半功倍，你想了解这些规律吗？
德国心理学家艾宾浩斯对遗忘现象做了系统的研究，发现遗忘的进程并不是均匀的。最初遗忘速度很快，以后逐渐缓慢。并根据他的实验结果绘成描述遗忘进程的曲线，即著名的艾宾浩斯记忆遗忘曲线。
在学习过程中，老师经常强调要动用多种器官。这是为什么？
学习的过程中是一个信息获取与加工的过程，在获取信息的过程中需要多种器官的共同参与。动用多种器官，听讲解、看文字、诵读、书写定义等多感觉器官联合使用，这样做，可以加强支配各器官的神经中枢之间的联系，有利于建立新的条件反射，在这个过程中也会对信息增加注意，使感觉性记忆转化成第1级记忆
学习和记忆规律对日常学习有哪些启示呢？请你结合自身实际提出具体可行的学习建议和理论依据。
每节课结束时进行本节小结，学习当天晚上的知识回顾，间隔一天之后的再次复习以及每周周末的学习总结等都是非常重要的复习时间和策略。
及时复习是有效防止遗忘的好方法
脑的哪些结构与学习记忆有关呢？
海兔属于浅海生活的贝类，因其头上的两对触角突出如兔耳而得名。
学习和记忆不是由单一脑区控制的，而是由多个脑区和神经通路参与。
迄今为止，有关学习和记忆的机制中仍不十分清楚。
埃里克·康德尔以海兔为实验材料着手研究记忆存储。
实验发现海兔有短期记忆和长期记忆，其发生的地点都在神经突触，而神经递质在其中发挥了重要作用。神经递质释放的越多，海兔的学习和记忆能力就越强。从神经生物化学角度来看，学习和记忆和脑内的物质合成及代谢有关，尤其是和脑内的蛋白质的合成有关。康德尔凭着对于记忆的发现在2000年获得诺贝尔生理学/医学奖。
学习和记忆涉及脑内神经递质的作用以及某些种类蛋白质的合成
学习：信息获取和加工的神经过程
记忆：信息储存和读取的神经过程
感觉性记忆→第一级记忆→第二级记忆→第三级记忆
可能与神经元之间即时的信息交流有关，尤其是海马区
可能与突触形态及功能的改变以及新突触的建立有关
由多个脑区和神经通路参与
涉及脑内神经递质的作用以及某些种类蛋白质的合成
是人对外界环境做出的反应是大脑的高级功能之一
抑郁症是现在最常见的一种心理疾病，以连续且长期的心情低落为主要的临床特征，是现代人心理疾病最重要的类型。
自我调适身边人的支持心理咨询
如何更好地应对情绪波动？
◉ 积极建立和维系良好的人际关系
◉ 适量运动和调节压力
联系实际： 你有哪些缓解消极和抑郁情绪的小妙招？我们该如何管理情绪？
当火气上涌的时候不要去发泄自己的情绪，要学会分散自己的注意力，转移自己的关注点，这样能够让情绪得到很好的缓解。
将自己不良的情绪能够通过适当的方式宣泄释放出来，而不会产生负面的影响。
要找到一个适合的理由来安慰自己
用自我意识来调节自己的情绪
抗抑郁药物一般都是通过作用域突触处来影响神经系统的功能。例如：5-羟色胺再摄取抑制剂的药物，可选择性地抑制突触前膜对5-羟色胺的回收，使得突触间隙中5-羟色胺的浓度维持在一定水平，有利于神经系统的活动正常进行。
是人对外界环境做出的反应，是大脑的高级功能之一
一、概念检测1、语言功能，学习和记忆是人脑的高级功能。判断下列相关表述是否正确。 （1）人类语言活动中的听、说、读、写分别由大脑皮层不同的区域控制，它们相互独立。（ ） （2）经常运用已学过的生物学概念去解释相关的生命现象，概念就不容易遗忘（ ）（3）长时记忆与神经元之间的即时信息交流有关（　　） （4）抑郁是短期的，通过自我调适就一定会好转（　　）（5）学习和记忆不是单一脑区控制的而是由多个脑区和神经通路参与（　　）
一、概念检测 2、下列关于人脑的高级功能的叙述，正确的是(　　)A．某人因意外车祸使大脑受损，但他能够看懂文字和听懂别人说话，说明大脑皮层的V区和H区没有受损B．当盲人用手指阅读盲文时，参与此过程的高级神经中枢只有躯体运动中枢C．运动性语言中枢(W区)受损的患者不会讲话D．某同学正在跑步，下丘脑和脑干不参与调节
一、概念检测 3、下列关于学习和记忆的叙述，正确的是(　　)A．学习是人类特有的能力，记忆是很多动物都具有的能力B．学习和记忆涉及神经递质的作用C．大脑皮层下海马脑区受损主要影响长时记忆D．对短时记忆的形成起主要作用的是下丘脑
二、拓展应用 1、在背英文单词时，有人认为安静的环境有利于记忆； 也有人认为舒缓的音乐有利于记忆。 (1)你认为哪种环境更有利于对单词的记忆？提出你的假设。
两种假设均可，有合理的依据即可。若认为无关信息会干扰记忆，可假设安静环境有利于记忆；若认为记忆不是由单一脑区控制的，舒缓的音乐有利于刺激不同脑区而促进记忆，可假设舒缓的音乐有利于记忆。
二、拓展应用 1、在背英文单词时，有人认为安静的环境有利于记忆； 也有人认为舒缓的音乐有利于记忆。 (2)设计实验证明你的假设。
设计实验时,需要有对照,无关变量必须保持一致。例如,选择年龄基本相同的测试对象若干,随机分成两组,一组在安静的环境中,另一组在舒缓的音乐环境中。在同样的时间内测试两组被试者记忆的单词量。测试的单词中需要记忆的字母数应该相同,两组被试者对于单词的熟悉程度(如是否带有词根、词级,是否组成词等)也应该相同。
二、拓展应用 1、在背英文单词时，有人认为安静的环境有利于记忆； 也有人认为舒缓的音乐有利于记忆。 (3)如果你得出的结论与别的同学的不同，你对此有何看法？
如果结论不同,可能是与记亿相关的神经系统存在着个体的遗传或发展的差异;也可能是测试过程中对条件的控制有所不同,存在误差。