2024年河南省周口市商水县市级名校中考一模语文试题含解析

这是一份2024年河南省周口市商水县市级名校中考一模语文试题含解析，共15页。试卷主要包含了综合性学习，根据课文默写，名著阅读，古诗词阅读，阅读下面文言文，完成小题等内容，欢迎下载使用。
注意事项
1．考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回.
2．答题前，请务必将自己的姓名、准考证号用 0．5 毫米黑色墨水的签字笔填写在试卷及答题卡的规定位置.
3．请认真核对监考员在答题卡上所粘贴的条形码上的姓名、准考证号与本人是否相符.
4．作答选择题，必须用 2B 铅笔将答题卡上对应选项的方框涂满、涂黑；如需改动，请用橡皮擦干净后，再选涂其他
答案．作答非选择题，必须用 05 毫米黑色墨水的签字笔在答题卡上的指定位置作答，在其他位置作答一律无效.
5．如需作图，须用 2B 铅笔绘、写清楚，线条、符号等须加黑、加粗.
一、积累
1．对下面这首诗理解有误的一项是( )
过零丁洋
文天祥
辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死？留取丹心照汗青。
A ．诗歌的首联作者从回忆人生经历入手，写了自己明经入仕和起兵勤王抗元的两件大事。
B ．颔联中作者先写个人命运，再写国家局势，用比喻的手法暗示出二者都已经无法挽回。
C ．颈联中作者先追忆往昔战况，再慨叹眼前处境，表现出当时形势的险恶和境况的危苦。
D ．尾联由现在过渡到将来，格调也变得豪放洒脱，表现出坚贞的气节和舍身取义的决心。
2．下列各句没有语病的一项是( )
A ．2018 年夏天，是英国 10 年来最炎热的一个城市。
B ．对信誉品牌来说，通过建立品牌与个人之间的联系是极其困难的。
C ．经过近 20 多年的不懈研究和持续关注，他已经成为该领域的权威专家。
D ．家里有小孩的人都知道，其实三五岁的儿童哪一个不是天才。
3．下列句子中，没有错别字且加点字的注音完全正确的一项是
A ．我拾过麦子，拣过豆子，割过青草，我血管里流的是农民的血，一直到今天垂暮（mù) 之年，毕生对农民和农村
怀着深厚的感情。
B ．荷叶铺满了河面， 迫不急待地等待着雨点，和远方的蝉（chán）声，近处的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲。
C ．那不分快慢的说话，是教堂里牧师祈(qǐ)祷时所用的， 严肃极了，庄严极了。
D ．我认为挫(cuò)折、磨难是锻炼意志、增强能力的好机会。
4．下列句子中标点符号使用不正确的一项是( )
A ．今年是天津“村村通客车”工作的“完善提升年”，各涉农区正在对存在的短板进行完善整改， 打通入村最后一
公里。
B ． “太感谢你们了！ 真没想到，这么快就解决了我们的难题……”公安南开分局八里台派出所里几位居民拉着指挥
调度室主任陶勇和民警王治红的手不停地感谢。
C ．据一项针对湖北省和山西太谷、安泽、虞乡三县的统计显示，只有 3%的“士”，能通过科举取士完成从体制外向
体制内的流动。
D ．只要一提起中国，蓬佩奥就变成了话痨。絮叨到什么程度呢，吃瓜群众表示，我们都听累了。
5．下列句子中加点词语使用不正确的一项是 ( )
A ．诺贝尔文学奖获得者莫言的《红树林》写得很深入，绝非浮光掠影地看看就能完全领会。
B ．英语老师非常幽默，把语法讲得惟妙惟肖，让同学们学得轻松，记得牢固。
C ．这篇文章是我刚完成的， 无论观点还是文字都不够成熟，请您不吝赐教。
D ．三月中旬，二郎神文化遗迹公园盐河风景观光带的绿化种植工作正在如火如荼的进行中。
6．综合性学习
二十四节气中， 既是节气又是节日的，就只有清明。《历书》有云： “万物皆齐洁而清明，盖时当气清景时，万物 皆显。”清明这个节气，因此得名。重庆一中初三年级某班举行“话清明，思传统”的清明主题活动， 请按要求回答 以下题目。（诗话清明）艾钟依同学收集了关于清明节的背景资料。请认真阅读链接材料，完成题目。中华民族传统的 清明节大约始于周代，距今已有二千五百多年的历史。清明节在仲春、暮春之交。扫墓祭祖和踏青郊游是清明的两大 主题。这天，人们除了扫墓祭祀先祖，还有许多“踏青访春”活动，如在郊外放风筝、荡秋千、蹴鞠，还有插柳植树，
祈求长寿等。寒食在清明之前。
根据以上链接材料，下列诗句不是描写清明节活动的是( )
A．杨柳枝，芳菲节，所恨年年赠离别
B．马穿杨柳嘶，人倚秋千笑，探莺花总教春醉倒
C．风雨梨花寒食过， 几家坟上子孙来？
D．梨花风起正清明，游子寻春半出城。（寄语清明）请仿照例句， 自己创作一句清明寄语，表现清明节的特点。
[示例]端午节：龙舟竞发千帆舞，汩罗江畔吊屈原。
中秋节：月到中秋圆，亲人心相连
清明节： （探访清明）艾钟依打算在学校进行采访，以了解大家对清明节的熟悉情况，并对传
统节日的继承出谋划策。请帮助他完成以下采访问题设计。
采访对象：同学
采访问题：
采访对象：校长
采访问题：
7．根据课文默写。
① ,于我如浮云。（《论语》十二章）
②海内存知己， 。（王勃《送杜少府之任蜀川》）
③ ,决眦入归鸟。 （杜甫《望岳》）
④夫君子之行，静以修身， 。（诸葛亮《诫子书》）
⑤ ,衣冠简朴古风存。 （陆游《游山西村》）
⑥ ,月有阴晴圆缺，此事古难全。 （苏轼《水调歌头》）
⑦文天祥在《过零丁洋》里表现慷慨激昂的爱国热情和视死如归的高风亮节，以舍生取义的人生观影响了一代又一代
爱国志士和广大民众的千古名句是“ ， 。 ”
8．名著阅读。
⑴下列关于文学名著的表述，不正确的一项是( )
A．夏洛蒂·勃朗特的代表作《简·爱》 讲述了贫苦孤女简·爱为寻求人格独立、 爱情和尊严而挣扎奋斗的故事。
B．《儒林外史》并没有贯穿全书的中心人物和故事情节， 而是由众多故事连缀而成。
C．艾青的成名作是《我爱这土地》，发表时第一次使用了“艾青”这一笔名。
D．《红星照耀中国》 曾易名为《西行漫记》，作者是埃德加·斯诺。
⑵阅读下面文字，回答问题。
只见那七个贩枣子的客人，立在松树旁边，指着这一十五人说道：“倒也，倒也！”只见这十五个人，头重脚轻， 一个个面面厮觑，都软倒了。那七个客人从松树林里推出这七辆江州车儿，把车子上枣子都丢在地上，将这十一担金
珠宝贝，却装在车子内，叫声：“聒噪！”一直望黄泥冈下推了去。
这段文字出自长篇小说《 》，这个故事是 。
二、阅读
9．古诗词阅读
采桑子①（其四）
欧阳修
群芳过后西湖好，狼籍残红。飞絮濛濛，垂柳阑干尽日风。
笙歌散尽游人去，始觉春空。垂下帘拢，双燕归来细雨中。
[注释]①本词作于熙宁四年（1071 年），欧阳修以太子少师的身份辞职，来到额州西湖游玩，心生喜悦而作《采
桑子》十首。
下面是小文与小涵对此诗的讨论。 请根据你的理解将对话补充完整。
小文：从“残红”“春空”等可以看出这是一首伤春之诗，表达作者对春光易逝的伤感。
小涵：未必是这样的。 赏析诗歌要注意方法。
10．阅读下面文言文，完成小题
板桥吊吴丞相张悌墓
张悌字巨先，寰阳人，少有名理① ,孙休② 时为屯骑校尉。魏伐蜀，吴人问悌，悌料魏必破蜀，吴人笑其言。 既而 蜀降于魏，晋来伐吴，孙皓使悌督沈莹、诸葛靓③ 率众三万至牛渚。沈莹欲待晋师来与战，悌曰：“吴之将亡，贤愚所 知。若如子计，敌来君臣俱降，无一人死国者，不亦辱乎！”遂渡江战，败。诸葛靓欲牵与俱去，悌曰：“仲思，今 日是我死日。我为儿童时便为卿家丞相所识拔常恐不得其死负名贤知顾。今日以身殉社稷，复何遁耶！”遂死之。板
桥在三山东北，悌墓在焉。
干宝《晋纪》云：吴丞相军师张悌、 护军孙震、丹阳太守沈莹帅师与晋师战，晋人败吴军于板桥， 获悌、 震、莹
等。
《吴志》不为张悌立传，此承祚④之所以不得为良史。：①名理：治世之名。②孙休：即吴景帝，三国时期吴国的第三
位皇帝，孙权第六子。③诸葛靓（jìng）：字仲思，曹魏征东大将军诸葛诞少子。④承祚：陈寿，字承祚，三国时蜀汉
及西晋时著名史学家。
1 ．解释下列加点的字词孙休时为屯骑校尉悌料魏必破蜀既而蜀降于魏复何遁耶
2 ．用“/”给下列句子画三处停顿。
我为儿童时便为卿家丞相所识拔常恐不得其死负名贤知顾
3 ．用现代汉语翻译下面句子。
若如子计，敌来君臣俱降， 无一人死国者，不亦辱乎！
4 ．联系文章内容，请说说张悌是个怎样的人？
11．阅读下面的文章，完成下列小题。
基因检测，你准备好了吗
“基因”是遗传物质的载体。现在我们已经知道，基因的序列和表达调控模式，决定了人们的生长发育和与遗传 有关的健康状况。由此看来， 掌握体内基因的信息就如同掌握了人体生老病死的密码，破解这些密码就能够预测、诊
断或解释我们所关心的健康问题。
2001 年，人类基因组计划发表了包含 30 亿对核苷酸序列的人类基因组草图。这项伟大科学工程由来自美国、 英 国、日本、法国、 德国、 中国的超过 3000 名科技人员，在 16 个测序中心，耗时 13 年完成，花费超过了 30 亿美元。 2007 年，应用第二代测序技术，第一个完整人类基因组序列图谱的诞生仅仅用了 3 个月，花费了 150 万美元。今天， 新一代基因测序技术正在萌芽。基于“纳米级大小微孔设备 ”的单分子测序、基于“大规模平行标签 ”的直接判读测
序等方法应运而生，已经能够实现以 1000 美元成本在一天内测完整个人类基因组的壮举。
测序得到了大量的基因密码，但枯燥浩繁的数据并不能直接告诉人们身体健康的信息。于是， 生物信息学应运而
生——这是专门进行基因数据比对、拼接、丰度和关联性分析、建立计算模型的交叉学科。生物信息学为基因科技的
发展插上了翅膀。通过生物信息学分析，科学家鉴定了许多与高血压、哮喘、类风湿性关节炎、肺癌、前列腺癌等相 关的基因位点， 一定程度上解释了这些疾病的遗传和发病机制。特别是在某些与基因高度相关的遗传性疾病的鉴别上，
比如唐氏综合症、地中海贫血等，取得了传统方法无法比拟的效果。
对于基因检测技术，大家也有很多担心。比如，从目前研究结果看，基因与疾病的发生是概率关系，那么，这种 预测会不会给检测者带来不必要的心理负担？会不会有基因信息泄露的风险？会不会带来新的社会问题——如果以后 入学、 就业，甚至婚姻都加上基因“门槛”，必将引发基因歧视。其实，对待基因检测技术， 我们应当理性。从目前 的科学发展看， 我们对基因的认识还只是一小步，并不完全清楚。而且，越来越多的研究发现，基因与生物体性状并 非是线性对应关系， 而是网状的——一个基因可能引发不同性状，有些是好的，有些可能是不好的， 因此很难用“好” 与“不好”来判别基因。 而我们也必须要说明的是，对于生物体而言，先天遗传固然重要， 但后天所处环境、生活方 式等影响也会导致这人基因的变异或者会影响其基因的表达调控模式，进而影响个体的健康状况——没有什么命中注 定的健康，也没有什么天赋不通过努力即可显现，健康需要培养良好的生活习惯。对于基因检测这一新技术， 我们还 要注意别上当受骗——一些不法分子和不良企业以基因检测为噱头，欺骗广大消费者， 严重扰乱了基因检测产业的秩
序，阻碍了其正常发展。 所以如果有基因检测需要， 一定到有资质的医疗机构进行。
基因检测确实还存在种种问题，但因噎废食不是长久之计。这些阻碍基因检测产业健康发展的问题，有赖国家出 台具体的监管规范细则，也有赖生物医学科技工作者向大众做好科普工作。生命科学的积累已经为基因检测莫定了基
石，在这场呼啸而来的生命科技产业革命中， 我们不应错失良机。
1 ．关于“基因”和“基因测序技术”的表述，不准确的一项是( )
A ．掌握了基因的序列和表达调控模式，就等于掌握了人体生老病死的密码。
B ．破解了基因信息，就能预测、诊断或解释人的健康问题。
C ．随着新一代基因测序技术的萌芽，基因测序耗费的时间和金钱越来越少。
D ．借助基因测序得到的基因密码，人们可以直接获取自己的身体健康信息。
2 ．关于“生物信息学”的表述，不准确的一项是( )
A ．生物信息学是应人们对身体健康信息的需求而产生的一门交叉学科。
B ．生物信息学促进了基因科技的发展。
C ．借助生物信息学，科学家完全解释了部分疾病的遗传和发病机制。
D ．借助生物信息学，某些与基因高度相关的遗传性疾病的鉴别取得了很好的效果。
3 ．关于“如何理性看待基因检测技术”的表述，不准确的一项是( )
A ．基因很难用“好”与“不好”来判别，因为一个基因可能引发不同性状。
B ．后天所处环境、生活方式也会影响人体的健康，因此不要以为健康全靠先天遗传。
C ．基因检测产业被纳入国家的规范监管之中，就能健康发展。
D ．有了生命科学积累的基础，我们应正确看待基因检测，不应错失产业革命的良机。
12．阅读下面文字，回答小题。
紫禁城里说“透风”：没有不透风的墙
①紫禁城古建筑是世界上现存规模最大、保存最完整的木结构建筑群。作为紫禁城古建筑的核心骨架，木材材料 具有良好的抗弯、抗压和韧性，但也存在怕潮湿、易腐朽等材性缺陷。因此，使紫禁城古建筑的木构件始终处于一个
干燥通风的环境，对于古建筑本身的延年益寿而言，是极其重要的。
②然而，从建筑工序的角度讲，通常是先安装木柱柱网和梁架，再砌墙。古建筑的墙体很厚，在与木柱相交的位 置附近，砌墙时往往会把柱子包起来。封闭在墙体里的柱子， 如果不经常通风干燥的话，很容易产生糟朽。为解决这
一问题，聪明的我国古代工匠利用古建砖料巧妙地制作了一种“空气循环器 ”——透风。
③春节前夕，故宫在养心殿研究性保护修缮项目中意外地发现了两份保存完好的乾隆年间的春节曲目戏折，吸引
了不少人眼球。而这两份戏折，就是在西配殿的金柱砖雕透风内静静躺了 200 多年。
④所谓透风，其实就是一块带有镂空雕刻的砖。通常工匠会在木柱与墙体相交的位置，不让木柱直接接触墙体， 而是与墙体之间存在 5 厘米左右的空隙，同时在柱底位置对应的墙体位置留一个砖洞口，尺寸约为 15 厘米宽，20 厘 米高。为美观起见，工匠们还采用刻有纹饰的镂空砖雕来砌筑这个洞口，这个带有镂空图纹的砖就被称为透风。透风 是依靠墙体外风力造成的风压和墙体内外空气温度差造成的热压等自然力，促使空气流动，使得建筑室内外可以进行 空气交换的一种方式。这一通风方式在保证建筑功能情况下，让建筑通过自然通风来调节墙体附近木柱的湿度环境，
从而保证了木柱本身的干燥状态。
⑤在设置透风的墙体上， 一般会在底部和顶部各设置一个， 并保持两个透风在同一竖直线上，其主要目的是为了 形成空气对流和循环。 若仅设置一个透风，相当于空气单向流动，除湿效果必然不佳。同时设置两个透风， 方便空气 从底部透风进入，沿着柱身往上流动，尔后从柱顶位置的透风排出，可使墙体内的柱子在上下方向都能空气流通。 这
样，柱子与墙体之间潮湿的空气就被排出去了，柱子也就能始终保持干燥状态。
⑥同时，紫禁城古建筑外墙上的透风位置实际是与木柱位置对应的， 如果墙体的某个位置安装了透风， 那么墙体
立面肯定就有木柱， 这就解释了为什么紫禁城古建筑的外墙， 每隔一定距离就会有一对透风。
⑦紫禁城的工匠在长期的古建施工中，积累了丰富的透风制作经验。他们不拘泥于仅仅在实体砖上开洞来满足墙 体内木柱通风需求，而是将砖雕做成了丰富多彩的纹饰，比如雕成狮子形象的透风。 狮子是我国传统文化中最为常见
的神兽，它是智慧和力量的化身， 代表英勇、王权和威严，象征地位、 尊严和吉祥。透风的使用，对古建筑整体而言，
起到了锦上添花的作用，并兼有文化性和艺术性，体现着我国古代工匠智慧与艺术的结合。
1 ．下列说法不符合原文意思的一项是( )
A ．我国古代工匠为了解决封闭在墙体里的柱子容易产生糟朽的问题巧妙地制作了透风。
B ．因为西配殿的金柱砖雕透风位置非常隐蔽所以 200 多年前的两份春节曲目戏折才能保存完好。
C ．透风是一块带有镂空雕刻的砖，它让建筑通过自然通风来调节墙体附近木柱的湿度环境，从而保证了木柱本身的
干燥状态。
D ．当你沿着紫禁城古建筑的外墙行走的时候如果想知道墙体哪里有木柱，只需找到“透风”即可。
2 ．请简要概括第④段文字说明的内容。
3 ．作者为什么说透风体现着我国古代工匠智慧与艺术的结合？
13．阅读《无法邮寄的春天》，完成小题
无法邮寄的春天
朱玉成
①我刻意经过那个邮局门前，只为了看一眼那个奄奄一息的老人。我没敢走近跟前，只是远远地望着。
②他在那里一动不动，盖着一件破衣裳，如同死去一般。
③那里有两个绿色的邮筒， 被雕刻成天使的模样， 装了翅膀， 仿佛随时可以离地高飞。 一封封信安静地躺在里面， 如同躺着很多颗心：少年相思的心，慈母念儿的心，游子思乡的心……天使会带着这些心飞到它们想去的地方，不管
春夏秋冬。
④过了很久，我听到一声轻微的咳嗽，是老人发出的，仿佛死亡的门偷偷留下的一个缝隙，让这属于生命的咳嗽 声响亮起来。早晨的阳光灿烂无比，暖暖地照着他， 似乎也令他感到了生命中尚存的一缕温柔。他微微欠起身子， 竟 然望着太阳咧开嘴笑了。 纷纷扰扰的行人在他身边不停地穿梭行走， 一些人驻足停留，摇摇头，甩下一声叹息又匆匆
走掉，转过头去， 阳光依旧荡漾在他们自己的脸上。
⑤后来就下雨了， 莫名其妙的雨来得迅疾而猛烈。老人把身子缩成了一个句号。雨，像发了狂的洪水，冲垮了他
心中最后的一道堤坝。浑身湿透的老人不停地打着冷颤。好在阳光是慷慨的， 一寸一寸地暖着他的身子。
⑥令人感到不解的是，这样一个已完全丧失行走能力的老人， 却在身边整整齐齐地放着一捆行李，而且是极其干 净的。他无法行走，只有靠路人的施舍来延续自己的生命，死神像风一样随时都可以将这根老迈的蜡烛掐灭。夜深的 时候，凉意又像歹徒的刀一样贴紧肌肤的时候，他却依然舍不得铺开那套干净的行李，用它御寒。我想， 一定有一个 绿色的希望在老人的心里生长着。 或许他依然梦想着奇迹的发生，希望有一天自己能站起来，用这崭新的行囊给自己
暖一个小小的窝吧。
⑦我揣着怜悯，站在离他 5 米远的地方， 感受着一个气若游丝的生命。
⑧阳光又依然灿烂，一个孩子试图将一封信投进邮筒。可是他太小了，使劲翘着脚也无法将信投进去。老人用手 撑着地， 艰难地挪到孩子跟前， 用尽全身的力气托举起那个幼小的身躯，一封信就这样生出了翅膀， 一颗心就这样开
出了苞蕾。
⑨“爷爷，你怎么不能站起来啊？”
⑩“爷爷生病了，没力气了。 ”
⑪“那我扶着你。 ”
⑫“瞧你这小不点，还没我蹲着高呢，怎么扶我啊？”
⑬孩子和老人都笑了。那绿色的天使邮筒，在阳光下又像是一棵郁郁葱葱的植物。在这个万物生长的季节，很多
人忽略了一样弥足珍贵的东西－－爱。
⑭邮筒之所以是绿色的，就是因为它会给人带来希望。它挺立在那里，帮人传递着亲情友情，而那个无法行走的
老人，他的春天，却永远无法通过邮筒传递出去。
⑮我刻意来这里到底是为了什么呢？我开始扪心自问，难道仅仅想看他一眼？我甚至没有对他说上几句安慰的
话！我怎么没有想到，给他满身满心的怜悯，不如给他一支廉价的消炎药更有效呢？
⑯他的春天，无法邮寄；而我的忧伤，又何尝不是！
（选自《阅读与作文》2017 年第 24 期，有删改）
1 ．文中第①段和第⑮段两次用到“刻意”一词，请你说说作者的用意。
2 ．请从人物描写方法的角度，赏析第④段划横线的句子。
3 ．文中的“小孩”是一个怎样的人？请结合文章内容分析。
4 ． “邮筒”作为故事的环境，有哪些作用？
5 ．文末说“而我的忧伤，又何尝不是！”生活中怎样才能不留这种“忧伤”？请结合自己的体验说说你的见解。
三、综合
14．仿照下面画线句子，再写一句。
成语是民间口语的浓缩，是文学经典的传承，是历史故事的再现。它像一幅画，用彩笔描绘着自然的花红柳绿；
它像一首诗，用文字吟诵着人生的悲欢离合；它像 ， 。
四、写作
15．从下面两个题目中任选一题，写一篇文章。
题目一：同学们在校学习期间， 还会参加很多活动，比如“社团活动”“学农活动 ”“参观学习 ”“社区慰问 ”等等，
这些活动会给你带来许多不一样的体验和感悟，请以“体验”为题写一篇文章，不限文体（诗歌除外）。
题目二： 请你发挥想象，以“阳光·小树”为题，写一篇故事。
要求：（1）请将作文题目抄写在答题卡上。（2）字数在 600 -800 之间。（3）不要出现所在学校的校名或师生姓名。
参考答案
一、积累
1、B
【解题分析】
B 错误，颔联中作者先写国家局势，再写个人命运，写出了国破家亡的凄凉境遇，比喻祖国大好山河的破碎和自己一
生像浮萍漂浮不定。
2、D
【解题分析】
A 项，搭配不当， 把“城市”改为“季节”； B 项，把“通过”去掉； C 项，重复累赘及语序不当， 应删去“近”或“多”，
把“不懈研究”和“持续关注”调换位置； D 项，正确。
【题目点拨】
病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、前后矛盾等。判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解， 首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病，再用所学知识（病句类型）作分析。可用压缩句子抓主要
成分由整体到局部地判断。
3、D
【解题分析】
D 没有错别字且加点字的注音完全正确。 A 捡过豆子。 B 迫不及待。C 祈(qí)祷。
4、D
【解题分析】
试题分析：D.“絮叨到什么程度呢 ”是设问句，应该把逗号改为问号。
5、B
【解题分析】
B 加点词语使用不正确。 惟妙惟肖：形容描写或模仿得非常逼真。此处应改为“绘声绘色”。
【题目点拨】
运用成语应注意的几个问题：1、注意理解成语的整体意义，不能望文生义；2、注意把握成语的结构特征，不能肢解 其含义；3、注意成语语义的大小、适用范围，不要界限不清；4、注意把握成语的感情色彩，不要褒贬失当； 5、注意
把握成语的一词多义现象，不要“一概而论”。
6、（1）A （2）春风抚柳晃秋千，子孙扫墓忆旧人。 （3）我们在清明节应该做些什么？ 我们该如何将清
明这种传统节日传承下去？
【解题分析】
（1）A.“芳菲节”指花草飘香的季节， 指春季， 诗句以折柳表达离别之情，与“清明节”无关。（2）本题考查拟写寄 语。为某个活动拟写寄语，所拟写的寄语一定要主题突出，语意简洁明了。 本次活动的主题是“话清明，思传统”， 所以，标语的拟写要切合清明节的特点， 形式上，仿照示例采用对偶的修辞，内容上要符合春天的景物特点，可涉及 清明节的习俗，如踏青、祭祖、扫墓等， 然后选用词性相同，结构一致的词语组成字数相等的对偶句即可。（3）本题
考查采访内容的设计。采访的问题， 一要结合采访对象的身份，二不可脱离活动内容，三不可脱离实际。活动的内容
是以“话清明，思传统”为主题，采访同学，可以让同学谈对清明节的熟悉情况，谈自己在清明节时应该做哪些事； 采访校长，可以让校长谈对同学们的活动的感受，谈对如何继承传统节日的看法，或谈自己的别样体验……总之，采
访的问题要具体、有意义。
7、①不义而富且贵
⑦人生自古谁无死
②天涯若比邻
留取丹心照汗青
③荡胸生曾云 ④俭以养德 ⑤箫鼓追随春社近 ⑥人有悲欢离合
【解题分析】
试题分析：默写题作答时， 一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题， 找出符合题意的诗文句子；三是答题内容
要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“涯、曾、箫鼓、汗青”等字词容易写错。
8、（1）C （2）水浒传 智取生辰纲
【解题分析】
（1）C 项错误。改为： 艾青的成名作是《大堰河—我的保姆》，发表时第一次使用了“艾青”这一笔名。（2）要求学 生根据情节内容判断名著名称，结合“一直望黄泥冈下推了去。”可以推断出，情节是“智取生辰纲”的片段。然后 填空即可。“智取生辰纲”的情节概括：杨志受梁世杰的派遣，押送生辰纲前往东京。五月中旬天气酷热难当，杨志 却叫随从军士晚出早息，顶着烈日赶路，众人怨声载道。到了黄泥冈，众人不顾杨志的劝阻，放下车子休息。吴用等 人化成贩枣商人也歇息在此。白胜装扮成卖酒汉子沿路叫卖。杨志担心酒里有毒不让军士买。吴用等人先买了一桶喝， 再从另一桶里舀了一瓢并借机下了毒。杨志等人不明就里，糊里糊涂买了酒喝，结果一个个晕倒，生辰纲全部被吴用
等人劫走。
二、阅读
9、可用知人论世（结合注释） 的方法， 从注释中可看出欧阳修辞职后游玩是喜悦的， 诗歌尽管写暮春时节“狼籍（藉） 残红”， 但“飞絮濛濛”、“垂柳阑干”、“双燕归来 ”都含蓄地透露出轻灵欢娱之情； 其次还可抓关键词“好 ”字，
“好”写出诗人游玩之乐以及对春天的眷恋和赞美之情。
【解题分析】
题干要求根据你的理解将对话补充完整。一定要读懂题干。小文的意见是“表达作者对春光易逝的伤感”，是通过对 “残红”“春空 ”等词分析出来的。 小涵对他的这种分析方法及分析出来的情感给予否定。所以小涵肯定使用另一种 方法分析， 并得出与之不同的情感。如小涵可回答：可用知人论世并结合诗歌内容的分析方法。 知人论世是了解诗人 并研究他所处的时代背景。从注释中可看出欧阳修辞职后游玩是喜悦的， 诗歌用词含蓄，透露的是轻灵欢娱之情。 还
可分析诗眼“好”， 表达的是同样的情感。
10、1 ．（1）担任（2）战胜（3）不久（4）逃跑
2 ．我为儿童时/便为卿家丞相所识拔/常恐不得其死/负名贤知顾。
3 ．如果按照你的计谋，敌人来了，君臣都投降，没有一个人为国而死，不也感到耻辱吗？
4 ．有远见，能够预见到魏必破蜀；有气节，宁愿战死，而不愿受辱；有忠心、不畏死，能够以身殉东吴。
【解题分析】
1 ．先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。解释时要注意辨析词义 和用法的变化，根据语境判断字词义。 此题有古今异义词，如“破”： 战胜。所以千万不要以今释古。而“为”“既
而”作为文言虚词的意思和用法， 理解好上下文内容是作答的关键。
2 ．本题考查学生划分文言句子节奏的能力。划分句子节奏时， 除了要考虑句子的意思， 还要考虑句子的结构。此题较 容易，根据文意即可推断出正确答案： 我为儿童时/便为卿家丞相所识拔/常恐不得其死/负名贤知顾。 译为：我还是幼 儿的时候，就被你家丞相诸葛亮所赏识提拔。我常常怕我死得没有意义， 辜负了名贤对我的了解与照顾。 此题要注意
把几个相关的意思之间划开。
3 ．本题考查学生对文言句子的翻译能力。翻译文言语句是文言文阅读的必考题。 直译讲究字字落实，特别是关键词语 的意思必须要呈现出来。文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思， 把词语放到语境中，根据上下文推断也不失是
一种较好的方法。注意下列字词的翻译，如“如”： 按照。 “子”： 你。 “死国”： 为动词，为国而死。
4 ．把握好文言文的人物精神品质，概括人物的性格的特点，我们可以分析具体事件，因为事件可以反映人物的品格； 分析各种描写，因为通过描写可以表现人物的性格特征。如从“悌料魏必破蜀 ”分析， 可看出张悌是一个有远见的人。 再如从“吴之将亡，贤愚所知。 若如子计，敌来君臣俱降， 无一人死国者，不亦辱乎”的语言描写分析， 可看出张悌
是一个有气节，宁愿战死而不愿受辱的人。
【题目点拨】
文言文翻译的原则。在文言文翻译过程中，必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。这就 要求我们，在具体翻译时，对句子中的每个字词， 只要它有一定的实在意义，都必须字字落实，对号入座。翻译时，
要直接按照原文的词义和词序，把文言文对换成相应的现代汉语，使字不离词，词不离句。如果直译后语意不畅，还
应用意译作为辅助手段，使句意尽量达到完美。
译文：
张悌字巨先， 寰阳人， 年轻时就有治世之名。吴景帝孙休在位时， 张悌任屯骑校尉。魏国攻打蜀国时，吴国人问 张悌结果， 张悌预测魏国一定能攻下蜀国，吴国人笑话张悌的话，不久蜀国果真投降了魏国。 晋国攻打吴国， 就派丞 相张悌，督率丹阳太守沈莹、护军孙震、副军师诸葛靓率领部众三万人渡过长江迎战。到达牛渚时， 沈莹想集中众人 之力，等待一战。 张悌说：“吴国名将皆死， 这是众人皆知的事，如果按照你的计谋，敌人来了，君臣都投降，没有
一个人为国而死，不也感到耻辱吗？ ”于是吴军渡江迎战， 结果大败。诸葛靓想要拉着他一起离开，张悌流着泪说，
“诸葛靓，今天是我死的日子。我还是幼儿的时候，就被你家丞相诸葛亮所赏识提拔。我常常怕我死得没有意义，辜 负了名贤对我的了解与照顾。我今天以身殉国，还有什么可逃的呢！”于是就慷慨赴死。板桥在三山的东北方，张悌
的墓就在那里。
干宝《晋纪》记载：吴丞相军师张悌、护军孙震、丹阳太守沈莹率领军队与晋国军队交战，晋军在板桥地区大败
吴军，捉了张悌、孙震和沈莹等。
《吴志》不给张悌作传，这就是陈寿不能获得优秀史官的原因。
11、1 ．D
2 ．C
3 ．C
【解题分析】
1 ．本题考查学生的信息筛选能力，分析选项，对照与选项有关的段落，找出不同或相同之处即可。 ABC 三项正确。D 项不准确，结合“测序得到了大量的基因密码，但枯燥浩繁的数据并不能直接告诉人们身体健康的信息。”分析对照
即可。 故选 D。
2 ．本题考查学生的信息筛选能力，分析选项，对照与选项有关的段落，找出不同或相同之处即可。 ABD 三项正确。C 项不准确，结合“生物信息学为基因科技的发展插上了翅膀。通过生物信息学分析，科学家鉴定了许多与高血压、哮 喘、类风湿性关节炎、肺癌、前列腺癌等相关的基因位点，一定程度上解释了这些疾病的遗传和发病机制。”分析“完
全 ”一词太绝对。 故选 C。
3 ．本题考查学生的信息筛选能力，分析选项，对照与选项有关的段落，找出不同或相同之处即可。 ABD 三项正确。C 项不准确，结合“这些阻碍基因检测产业健康发展的问题，有赖国家出台具体的监管规范细则，也有赖生物医学科技
工作者向大众做好科普工作。”分析得出“基因检测产业被纳入国家的规范监管之中 ”只是原因之一。故选 C。
12、1 ．B
2 ．说明了什么是透风及其工作原理。
3．古代工匠为了解决木结构建筑中封闭在墙体里的柱子容易产生糟朽的问题，巧妙地利用古建砖料制作了透风； 并且 将透风的砖雕做成了丰富多彩的纹饰，兼有文化性和艺术性，对古建筑整体而言，既实用又美观，所以说透风的使用
体现着我国古代工匠智慧与艺术的结合。
【解题分析】
1 ．试题分析：考查对文章内容的理解与分析。B 项，不是因为西配殿的金柱砖雕透风位置非常隐蔽，而是因为西配殿 的金柱砖雕透风，使其处于一个干燥通风的环境，所以 200 多年前的两份春节曲目戏折才能保存完好。据此，答案为
B。
2 ．试题分析：考查对说明内容的概括。概括说明文的内容，首先要确定说明对象，然后看文章具体介绍说明这个对象
哪个方面，包括事物的特征、外形、功能、性质、状态，事物的本质、事物内部或者事物之间的关系等。可以在中心 句、总括句、过渡句等关键句中捕捉特征，筛选关键词。 一般采用“对象+特征”方法来概括。文章第 4 段先介绍了什
么是透风，然后再说明其工作的原理。据此可概括作答。
3 ．试题分析：考查对文章内容的理解和概括。依据题目要求，筛选出符合题意的相关语句并概括作答。解决木结构建 筑中封闭在墙体里的柱子容易产生糟朽的问题，本来是一件很难解决的问题， 但古代工匠们巧妙地利用古建砖料制作 了透风，并且为美观起见，工匠们还采用刻有纹饰的镂空砖雕来砌筑这个洞口，这样就使得这个透风， 既有通风干燥
的实用功能， 还兼有文化性和艺术性。 所以说透风的使用体现着我国古代工匠智慧与艺术的结合。据此理解作答。
13、1 ．“刻意”意为“用尽心思，有意为之”， 文中两次用这个词首尾呼应（或“开头总起全文，表达对老人的关注 ” 或“开头设下悬念 ”也可得分），反复强调“我”对奄奄一息的老人心存关爱与怜悯，与自己实际上有善念无善举形成
对比。
2 ．句子运用了动作描写，，用“欠 ”“望 ”“咧开嘴笑”的动作，形象地描写出奄奄一息的老人渴望阳光、享受阳光
的样子， 表达了他想延续生命的强烈愿望（或者： 表达了“我”对老人的怜悯之情）
3 ．小孩年幼努力地翘起脚尝试寄信，可见他是一个天真聪明的孩子；他主动地询问老人、想扶老人，可见他是一个善
良有爱心的孩子；老人与小孩在简短交流后笑了，可见孩子是一个单纯可爱的人。
4 ．“邮筒 ”位于邮局门口，交代了老人活动的地点与环境；富有生命色彩的邮筒与奄奄一息的老人形成对比，反衬了 老人生命的衰竭；邮筒的存在， 才有小孩子寄信、老人帮忙的情节发展；邮筒传递着人类爱的情感，寄托了作者对老
人的同情和对关爱的呼唤。
5．能说出文中“忧伤”包含了对老人生命状态的怜悯，对包括“我”在内的世人有善念没有善举的愧疚与自责。能联
系生活，突出“行善”的意义，语句通顺
【解题分析】
1 ．要求学生首先了解词语的本义，然后在具体语境中从表达效果方面分析其含义。“刻意”是特意， 有意的意思，在 文中第①段和第⑮段两次用到“刻意”一词，是首尾照应。同时也写出了我有心关爱老人，但迟迟不能行动的心理。
或反复强调“我”对奄奄一息的老人心存关爱与怜悯，与自己实际上有善念无善举形成对比。
2．要求学生掌握常用的人物描写方法及作用， 然后结合具体语境分析即可。结合“欠 ”“望 ”“咧开嘴笑”等一系列 的动词分析， 运用了动作描写。生动形象的写出了奄奄一息的老人渴望阳光、享受阳光的样子， 表达了他想延续生命
的强烈愿望。同时也表达了“我”对老人的怜悯之情
3 ．分析一个人的形象时，一定要根据文章内容、 故事情节、人物的言行举止来整体感知的。概括时要做到既全面， 又 要突出重点。根据文中情节可知人物形象。结合“可是他太小了， 使劲翘着脚也无法将信投进去”可以得出： 天真聪
明；结合“那我扶着你”，可以得出： 善良、有爱心；结合“老人与小孩在简短交流后笑了”得出： 单纯可爱。
4 ．要求学生识记环境描写的作用。 景物描写主要有以下几个作用： 一是交代故事的时代背景；二是渲染气氛；三是烘
托人物性格；四是揭示主题思想的作用；此外， 还可推动故事情节的发展，映衬人物的心情，抒发作者的思想感情等。
结合本文具体分析。在这里“邮筒”交代了老人活动的地点与环境， 为下文才有小孩子寄信、老人帮忙的情节做铺垫，
推动了情节的发展。揭示了作者对老人的同情和对关爱的呼唤的主题。
5 ．答案不唯一，结合文本中“迟迟没有善举”而忧伤，围绕“及时行善，适时行善”，联系自己的生活实际阐述即可。
【题目点拨】
常见的描写方法及作用： （1）外貌描写（描写人物容貌、衣着、姿态等）：作用：交代了人物身份、地位、处境、思想 性格等情况。 （2）语言描写塑造人物形象的重要手段。成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物 的思想感情， 深刻地反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”， 获得深刻的印象。（3）动作（行动）描 写： 形象生动地表现出人物的什么心理，并反映了人物的什么性格特征或什么精神品质。有时还推动了情节的发展。 （作用）（4）心理描写 ;对人物在一定的环境中的心理状态、 精神面貌和内心活动进行的描写。 形象生动地反映出人物 的什么思想，揭示了人物的什么性格或什么品质。（5）神态描写： 指对人的脸部表情的描写。 塑造人物形象,突出人物
性格， 使读者对人物加深印象并产生进一步的了解。
三、综合
14、 它像一首诗，用文字吟诵着人生的悲欢离合； 它像一首歌，用旋律传递着生活的千回百折。
【解题分析】做此题一定要把握仿写句子的基本要求：内容要协调一致，前后呼应；句式要统一；修辞要相同；字数 要相等或大致相等。 注意例句的句式为“它像一…，用…着…”，可以把成语比喻为美酒、书本等等， 然后结合其特
点写出来即可。 例如：它像一本书，用文字记载着人间酸甜苦辣。
四、写作
15、体验
在我们成长的过程中， 随着年龄的增长，针对同一历史事件，有着不同的认识和体验，每一次的迈出都会有一次 新的体验，每一次回首都会有一种新的感觉。在不断的体验中， 我们在不断的成长； 在成长时光中，不断的新体验在
我们脑海中萌发。
幼时，“风萧萧兮，易水寒 ”并没有让我感到“壮士一去兮，不复还”的悲壮。我曾耻笑樊于期的一抹，也曾说 过荆轲愚昧，在戒备森严的寝宫殿堂，竟然可以玩逃抓，这是我对荆轲刺秦的第一次体验，虽然这一步迈入了泥潭，
但这是我成长中一次珍贵的迈出。
长大了些，当我第二次读到荆轲狙犷的歌声时， 我脑海中浮现出了易水畔那悲壮的一幕，也不再耻笑那樊于期悲 壮的一抹。我认真地翻阅后，被荆轲的勇敢和镇定深深地折服，荆轲是个英雄。第二次体验将我从深不可测的泥潭中
拔了出来，也在我幼小的心灵中埋下了英雄的种子。
第三次，那熟悉的文字再次映入我眼中时， 我觉得荆轲是英雄，因为他能如此镇定地走向秦宫大殿，走向秦始皇， 走向死亡。我的脑海中也不止一次地浮现出当秦舞阳面色铁青时， 荆轲满脸从容的辩解。我再一次被荆轲所折服，感
觉到我的第三次体验已经迈向了攀登真理的第一步，正不断地往更高处攀登。
灯光下，我第四次见证了这一幕时，樊于期的一抹，让我看到了一颗虽然停止但伟大而崇高的心，为了广大燕国 百姓不再流离颠沛，不再有更多的人在战乱中家破人亡，他不假思索地拔出了他的佩剑。荆轲在历史的长河中被人们
铭记，可他那伟大的人格却被历史的长河冲刷掉了，被人们遗忘了。第四次我又有了新的体验，我又成长了。
现在，原本在我看来愚蠢至极的燕王丹却也是英雄。他把燕国复兴的希望放在一个刺客身上，虽然不明智，但倘 若他大动干戈地与秦王决一死战，不但燕国会灭亡， 还会血流成河，死伤无数。他这一决定在一定程度上不也是一种
明智的抉择吗？ 第五次的体验，让我更上一层楼，迈出了更远的一步。
成长何尝不是在这一次次的体验中编织而成的呢，每一次的成长都是一次新的体验， 每一次新的体验都又见证了成长
的步伐。我在体验中成长。
【解题分析】
题目一：这是一篇命题作文。
审题立意。所谓“体验 ”的意思是通过实践来认识周围的事物。故应写自己的亲身经历， 通过自己的感觉器官对人或 物或事情进行了解，感受，以此表达对亲情、友情的感动， 对大自然一山一水、 一草一木的感悟，记录自己成长的足
迹，成功的历程，对历史的记忆，对生命的体验……
选材构思。 除了提示中列举的“社团活动”“学农活动”“参观学习”“社区慰问”等体验外，在生命过程中，我们 亲身体验到的生活内容还很丰富，走进自然，体验生命，感受自然的美好；走进家庭，体验亲情，品味生活的滋味； 变身古人，体验其丰富的内心世界……要写自己的成长历程，每时每刻的思想与变化，对一个时代的记忆等等。写作
时， 既要写出对外界的印象，还要写出自己内心的变化。
题目二：此题富有诗意，意蕴丰富，包含生活哲理。这是一则寓意型命题作文，这里的小树可以是实指，也可以是以 “小树”喻指自己或其他处于成长历程中的个人。 写作时， 小树是核心， 其成长经历与阳光的关系是需要重点渲染的
地方。写作时可以围绕材料的多层意蕴拓展、引申，在立意方面多层挖掘，写出自己的感悟。
角度一：从“小树” 的成长与“阳光 ”的关系立意。因此一个人的成功、 成长、荣誉、幸福等可以是写作点，梦 想的实现、目的的达到、成绩的提高等生活点滴也可以为文，从中突出“阳光（比喻义）” 的作用。或者反向立意，
缺少了“阳光 ”的“小树”又是怎样的呢？ 也是值得深思和抒写的。
角度二：从“小树”背后“阳光 ”的默默付出去立意。我们咏叹月光的皎洁，很少会想到月亮的光芒来自太阳光 的无私照射。小树最终变成参天大树让人仰望， 却很少有人能想到让小树成长的阳光。 因此可以赞颂默默付出的精神，
找出成功背后真正的英雄， 歌颂生活中一切的“隐形美”，立意不俗。
角度三：从“小树”与“阳光 ”的逻辑关系全面立意。这是一种立体全面理解材料后的综合立意。材料中前面写小树 的勃勃生机，后面指出其来源，内容隐射现实，我们过多地关注了生活中美的表象，而没有理性地去洞察、探寻美背 后的因素，从而引导学生深思生活中美的源泉问题，成功与动力，要学会感恩，知道回报，这个角度的立意与感悟，
更能考查学生的情感态度与价值观。