小学信息技术河南大学版（2020）六年级下册第四课 手势的魔力教案设计

这是一份小学信息技术河南大学版（2020）六年级下册第四课 手势的魔力教案设计，共3页。

内容来源：《信息技术》六年级下册
主题：手势的魔力
课时：1课时
授课对象：六年级学生
设计者：
目标确定的依据
1.课程标准相关要求
通过体验智能软件和制作人工智能小程序，初步树立计算思维的信息素养。了解各类智能系统，让学生理解人工智能与生活之间的联系，并体验人工智能给生活带来的便利。
2.教材分析
智能机器与人的交流离不开人机交互。人机交互的方式很多，例如传统的鼠标、键盘。本课为体现人工智能的特点，采用“爱熊图形化编程”中的“视频侦测”扩展插件。通过编写实例程序，实现当摄像头侦测到物体位置的变化时，改变角色造型的功能，初步感知通过摄像头与机器进行交互的功能。为了与学生已有知识进行衔接，示例程序中使用的是学生学习过的积木：，便于学生理解掌握。本课练习需要登录“爱熊智学空间”，使用“爱熊图形化编程”。
3.学情分析
本课主要让学生体验通过摄像头与机器进行交互，学生在前面已经使用过“视频侦测”中部分积木，能够理解示例程序中积木的用法。
4.学习目标：
目标一：了解人机交互的含义；
目标二：会使用“爱熊图形化编程”设计简单的人机交互程序；
目标三：掌握“视频侦测”扩展插件中各积木的用法。
5.教学重难点：
重点：人机交互的含义。
难点：“视频侦测”扩展插件中各积木的用法。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计
意图
一
创设情境导入新课
出示图片，提问：
①他们在做什么事情呢？
②你能找出下面图片的共同特点吗？
教师引出人与人之间的交流并顺势过渡到人机交互。
观察思考、回答问题。
引发学生的兴趣和热情。给同学新奇感，顺利过渡到新课。
二
任务驱动
合作探究
任务一：讨论一下
计算机输入设备和输出设备都有哪些？
你认为哪种操作属于人机互动？
任务二：控制造型
活动一：编程创作
利用“爱熊图形化编程”中的“视频侦测”扩展插件，通过挥手控制舞台中的角色变换造型。
1.将摄像头正确连接到计算机，或打开计算机的摄像头。
2.打开“爱熊图形化编程”，添加如图所示的“视频侦测”扩展插件。
3.将默认角色更换为含有多个造型的其他角色，比如小猴等。
4.设计“角色更换造型”程序，如图所示。运行程序后，在摄像头前挥手，测试效果。
活动2：讨论一下
图中的“25”能修改成其他数值吗？它对程序运行效果有什么影响？
学生讨论问题并分享交流。
学生操作练习，在摄像头前挥手，测试效果
学生讨论交流
在学习任务和小组合作的引导下，学生独立思考、自主完成、合作交流，让学生学习制作自己的小程序，并在探索学习的过程中不断提升信息素养水平。
三
畅想未来
想─想，说一说，百度一下传统人机交互和新型人机交互的区别，大家一起来交流一下
百度搜索，讨论分享。
四
课堂小结
你有什么收获？
人与计算机之间对话的各种操作；
知道了“视频侦测”扩展插件。
回顾总结
五
板书设计
手势的魔力
人机交互
传统人机交互和新型人机交互
板书重点
强化理解
六
课后反思
反思得失
不断进步