2024成都语文中考试题研究备考第二部分名著阅读《朝花夕拾》消除与经典的隔膜

这是一份2024成都语文中考试题研究备考第二部分名著阅读《朝花夕拾》消除与经典的隔膜，共3页。
【教材链接】七年级上册第三单元“名著导读”。此外教材课文涉及：七年级上册第9课《从百草园到三味书屋》；七年级下册第10课《阿长与〈山海经〉》；八年级上册第6课《藤野先生》。
【作者简介】鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。文学家、思想家、革命家。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》等。
【作品简介】《朝花夕拾》是鲁迅的一部回忆性散文集，原名《旧事重提》，收录鲁迅1926年先后撰写的十篇回忆性散文，是鲁迅作品中最富生活情趣的篇章。
【写作特色】①有的侧重议论或记事兼议论，有的侧重写人，有的侧重记事，后两类描写生动有趣，情感真挚动人；②以简洁舒缓的文字描述往事，不时夹杂有趣的议论或犀利的批判；既有温情与童趣，也有对人情世故的洞察；③虽多写个人生活，但也从独特角度展现了当时中国的社会状况与风气。
专题探究
专题一：鲁迅的童年
【其他篇目梳理】
专题二：鲁迅笔下的那些人物
《阿长与〈山海经〉》《藤野先生》《从百草园到三味书屋》等散文均选取了鲁迅身边的人物，通过记叙他们的事情，向读者展现了鲁迅内心的情感。
专题三：鲁迅的儿童教育观念
篇名
主要内容及主题思想
《狗·猫·鼠》
主要内容：文章通过对三种动物的论述表明当时中国的境况，再以对童年的追叙交代了“仇猫”的原因。
主题思想：表现了作者对弱小者的同情和对暴虐者的憎恨。
《〈二十四
孝图〉》
主要内容：从作者儿时阅读《二十四孝图》的感受入手，着重分析了“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等故事，进而引发了对不顾人情甚至灭绝人性的所谓“孝道”的批判。
主题思想：形象地揭露了封建愚孝的虚伪和残酷。
《阿长与
〈山海经〉》
主要内容：文章记叙了“我”儿时与保姆长妈妈相处的情景，她虽然粗俗率性、满肚子的麻烦礼节，却也赠送给“我”渴求已久的绘图的《山海经》，表现了长妈妈善良、朴实却又迷信、唠叨的人物形象。
主题思想：表达了作者对长妈妈的尊敬、感激和怀念之情。
《五猖会》
主要内容：文章再现了作者儿时盼望观看“迎神赛会”时急切、兴奋的心情和被父亲强迫背诵《鉴略》而扫兴、痛苦的感受。
主题思想：揭示了封建教育对儿童天性的压制和摧残。
《无常》
主要内容：介绍了“我”儿时在乡间“迎神赛会”和戏剧舞台上所见的“无常”形象，说明“无常”是个具有人情味儿的鬼，他爽直而公正的形象受到人们的喜爱。
主题思想：对打着“公理”“正义”旗号的“正人君子”予以辛辣的讽刺。
《从百草园到
三味书屋》
主要内容：先写“我”在百草园里的生活，回忆了百草园的景物、“美女蛇”的故事和雪地捕鸟的游戏，乐趣无穷；后写“我”在三味书屋的读书生活，回忆行礼拜师、询问“怪哉”虫、大声读书等事，枯燥中又不乏乐趣。
主题思想：揭示了儿童广泛的生活趣味与束缚儿童天性的封建私塾教育之间的尖锐矛盾。
《父亲的病》
主要内容：回忆儿时父亲延医治病的情景。先是和本城的一个“名医”周旋两年，后请“名医”陈莲河，但都没能治好父亲的病。文中分别描述了两位“名医”的行医态度、作风、开药方等种种表现。
主题思想：表达了作者对庸医误人的深切痛恨，揭示了这些庸医故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的本质。
《琐记》
主要内容：作者先写“我”和邻居衍太太之间发生的事，后写“我”到南京求学的经历，记述了“我”最初接触“进化论”的兴奋心情和不顾老辈反对、如饥似渴地阅读《天演论》的情景。
主题思想：表现了作者探求真理的强烈愿望，体现出作者对新时代、新思想的追求。
篇名
主要内容及主题思想
《藤野先生》
主要内容：叙述作者在日本留学时期的学习生活，记叙了他与藤野先生交往的一段经历，以及他在仙台医专受日本学生的歧视、侮辱，最终决定弃医从文的情节。
主题思想：表达了作者对藤野先生深切的怀念与敬佩之情。
《范爱农》
主要内容：作者追忆在日本留学时和回国后与范爱农接触的生活片段：在东京反对发电报、从日本回国却遭受排挤、生活潦倒、在乡下教书等。
主题思想：表达了作者对旧民主主义革命的失望和对这位正直、倔强的爱国青年的同情与悼念。
人物
相关情节及篇目
形象特征
阿长
(保姆)
①一到夏天，睡觉时在床中间摆成一个“大”字。(《阿长与〈山海经〉》)
豪放、不拘小节
②让我正月初一说吉祥话并吃福橘；教育“我”人死了必须说“老掉了”(《阿长与〈山海经〉》)
迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”
③给“我”买绘图的《山海经》。(《阿长与〈山海经〉》)给“我”讲“美女蛇”的故事。(《从百草园到三味书屋》)
善良、朴实、有爱心
藤野
先生
(老师)
①衣着简朴，有时忘记带领结。(《藤野先生》)
勤俭、不拘小节
②冬天穿一件旧外套，寒颤颤的。(《藤野先生》)
生活简朴
③添改“我”的讲义，订正“我”的解剖图。(《藤野先生》)
治学严谨、认真
④关心“我”的解剖实习。(《藤野先生》)
正直热忱、体贴入微
⑤了解中国女人裹脚的情况。(《藤野先生》)
实事求是、注重调查
寿镜吾
(老师)
①“我”向他询问“怪哉”虫的事情时，他脸上有怒色。(《从百草园到三味书屋》)
略有古板、迂腐
②有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用。(《从百草园到三味书屋》)
既和蔼又严格
③读书时自我陶醉。(《从百草园到三味书屋》)
方正质朴、博学
范爱农
(朋友)
①绣花鞋事件，让座风波(初到日本留学，关吏检查行李时，被翻出所带的绣花鞋；范爱农等人在火车上相互让座)。(《范爱农》)
自尊心强、重情义
②徐锡麟事件、同乡会争执(自己的老师被杀，但在东京同乡会反对鲁迅等人发电报回国)。(《范爱农》)
倔强耿直、愤世嫉俗
③酒楼叙旧(找不到革命之路)；拍发电报；看光复的绍兴；报馆案风波。(《范爱农》)
追求进步、负责、对革命有极大的热情
陈莲河
(庸医)
陈莲河的药引方子：原配蟋蟀一对、平地木十株，特别的丸药(败鼓皮丸)。(《父亲的病》)
狡猾、道貌岸然、勒索钱财、故弄玄虚、草菅人命
衍太太
(邻居)
2018.B7
①鼓励孩子冬天吃冰。(《琐记》)
愚昧
②教唆“我”偷母亲的首饰卖钱并散布流言。(《琐记》)
表里不一、拨弄是非
③在父亲弥留之际，让“我”在一旁大声叫喊父亲，增加了父亲临终的痛苦。(《父亲的病》)
虚伪阴险、心术不正
教育观念
主要情节
不要压制和摧残儿童的天性，应该让儿童健康快乐地成长。
《从百草园到三味书屋》：“我”翻断砖，按斑蝥，因好奇拔何首乌弄坏泥墙，被送入书塾。书塾里，孩子们在先生读书入神的时候偷偷玩耍，突出了儿童爱玩的天性。
《五猖会》：父亲不顾“我”对“五猖会”的企盼，强迫“我”背诵《鉴略》，这种沉重感深刻地压在“我”的记忆中。表达了作者对强制的封建教育摧残童心的谴责。
大人应当以正向的言行来教育孩子，让儿童树立正确的价值观。
《琐记》：衍太太是错误教育儿童的典型，她怂恿孩子们吃冰，教唆“我”偷母亲的首饰去变卖，“我”长大后才明白衍太太是一个令人憎恶的人。
保护儿童的求知欲，培养儿童的阅读兴趣。
《阿长与〈山海经〉》：长妈妈身上虽有缺点，却为“我”寻找绘图的《山海经》，满足“我”的求知欲。