【期末复习】阅读常考题型考试难点辑录（二）-2023-2024学年六年级下册语文统编版课件PPT

这是一份【期末复习】阅读常考题型考试难点辑录（二）-2023-2024学年六年级下册语文统编版课件PPT，共31页。PPT课件主要包含了学习目标，常用修辞方法的作用，强调了+对象+特点，实操练习，常考题型，常见的说明方法，说明方法的作用，条理清晰一目了然，永远翠绿的富贵竹，带白蘑菇回家等内容，欢迎下载使用。

通过讲练结合方式，帮助学生掌握阅读3个常考题类的解题方式，提高阅读得分率。
一、常用的修辞手法有哪些?它们都有哪些作用?
比喻：拟人：排比：设问：反问：夸张：
生动形象，化深奥为浅显，化抽象为具体；
人格化，生动形象，表达亲切，有情趣；
节奏鲜明，有气势，一气呵成，突出强调；
突出强调，引起思考，增强表达效果；
加强语气，加重语势，表达鲜明，起强化作用；
表达感情更强烈，增强语言的生动性和感染力。
二、各类常用修辞手法的答题格式是什么?
修辞手法 答题格式比 喻：拟 人：排 比：设 问：反 问：夸 张：
生动形象地写出了+对象+特点。
引起读者对+对象+特点的注意和思考。
强调了(+对象+特点)……加强了语气。
突出表现了+对象+特点。
这句话运用了比喻的修辞手法，形象生动地写出了灯柱整齐地立在公路上的特点。
“笔直的公路上，一队队灯柱，像等待检阅的仪仗队。”这句话好在哪里?
这句话运用了拟人的修辞手法，形象生动地写出了雨后春笋生机勃勃的特点。
“几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。”这句话好在哪里?
这句话运用了排比的修辞手法，强调了漓江的水的静、清、绿的特点。
“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。”这句话好在哪里?
李白的诗句“白发三千丈，缘愁似个长”运用了夸张的修辞手法，既准确地表达了诗人内在感受的真实性，又巧妙地写出了诗人深重的愁思，增强了语言的感染力。
“白发三千丈，缘愁似个长”这句诗好在哪里?
这句话是设问句，它能引起读者对小船的注意，并引起读者的思考。
“怎样小的小船呢?两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。”这句话好在哪里?
这句话是反问句，它强调了梅花清白和高洁的特点，(这清白的梅花，是不能玷污的。)并加强了语气。
“这清白的梅花，是玷污得了的吗?”这句话好在哪里?
判断句子使用了哪种说明方法，它有怎样的表达效果。
举例子、列数字、打比方、作比较、分类别、下定义、作假设、列图表
一、常见的说明方法及其常考题型是什么?
二、常见说明方法的作用有哪些?
举例子的作用：列数字的作用：打比方的作用：作比较的作用：
使文章表达的意思更明确，更生动形象，读者更明白，增强说服力。
既能准确客观的反映事实情况，又有较强的说服力。
让抽象的事理变得具体、生动、形象，或把事物的特征解说得确切具体、浅显易懂。
说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。
分类别的作用：下定义的作用：作假设的作用：列图表的作用：
对事物的特征或事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。
用假设的环境来预设将来可能要出现的状况。会增强说明对象的说服力。在特定的情况下，排除所有因素，实现自己想达到的效果。
使人看了一目了然，条理清晰，直接地说明了说明对象的特点。
【解答题】永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是卢沟桥从没出过事， 足见它的坚固。
上面这句话运用了举例子、作比较的说明方法，说明了卢沟桥非常坚固的特点。
【思考】上面这句话运用了什么说明方法?具有什么样的表达效果?
举例子。永定河发水时，水量增加，但这座桥没出过事，所以举这个例子的作用是来说明卢沟桥的坚固。作比较。拿“两岸河堤”和“卢沟桥”作比较，拿这两个事物来比较的目的是为了突出卢勾桥的坚固。
【解答题】我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎 么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。——《苏州园林》
上面这段话运用了作比较的说明方法，突出了苏州园林不讲究对称的特点。
作比较。通过苏州园林与我国一般建筑的比较，突出苏州园林不讲究对称的特点，突出被说明对象特征。
把各种盐类加在一起，占死海全部海水的23%——25%。(死海海水的特征是咸度高、浮力大) ——《死海不死》
上面这一句话运用了列数字的说明方法，具体说明死海海水咸度高、浮力大的特征，使说明内容具体化。
石拱桥，桥洞成弧形，就像虹。(石拱桥的特点是形式优美、结构坚固)——《中国石拱桥》
上面这句话运用了打比方的说明方法，生动形象地说明石拱桥形式优美的特点，使说明生动、形象。
风沙的进攻主要有两种方式。一种可以称为游击战；一种可以称为阵地战。——《向沙漠进军》
上面这句话运用了分类别的说明方法，运用分类别的说明方法使文章严密细致，条理清晰。
理解文章标题的含义/加标题
一、在阅读中，有关文章标题的常考题型有哪些?
1.本文的标题有什么含义?2.请给本文添加合适的标题。
二、如何分析标题的含义?
·首先，分析标题的表层含义：表层含义指的是标题的字面含义，在文中比较浅显近乎直白的内容，直接解释标题在文中的含义。·其次，分析标题的深层含义：深层含义指的是引申义、比喻义、象征义，深层含义需要联系文章的主旨来解答。·最后，还要适当解读作者在文中的思想情感，例如，这个标题这样写蕴含了作者对XXXX的XXXX之情。
三、如何给文章添加标题?
概括主要内容取标题；根据中心思想取标题；抓关键词句取标题
我的办公桌上有两只玻璃花瓶，一只是无色透明的，生长着一株生命力旺盛的富贵竹；另一只是乳白色雕花的，生长着三株“死不了”。 提到这株富贵竹和两只花瓶，故事还要从2003年9月10日教师节那天说起。 这是一个只有开始，没有结尾的故事······ 教师节那天，我像往常一样走进熟悉的教室，开始组织上课。全体同学起立，声音特别洪亮地喊出一句话，但不是我听了千百遍的那句“老——师——好”,而是“老
师，您——辛——苦—了!”当我从意识里感到这种变化时，自然地向全体同学扫视了一下，视线落到教室后墙上几个非常醒目的红色大字上：“祝老师节日快乐”。我这才恍然大悟，今天是教师节!我把视线快速收回到讲桌前，两位学生已捧着一束鲜花送入我的怀中，顿感一股淡香袭来，同时有一股暖流涌上心头。伴随着阵阵花香，那堂课在轻松愉快的气氛中很快就过去了。 下课后，我捧着鲜花回到办公室，同事们一下都簇拥上来，欣赏学生送我的节日礼物。我找来一只透明的可乐瓶子，注满清水，小心地把鲜花插入瓶中。它们陪伴我幸福地度过了十几天，我的心情也随着工作的
忙碌渐渐平静下来。时间推移，其他的花都相继“离去”,只有那株富贵竹一枝独秀，依然翠绿着。 一天批改完作业，我从上到下仔细打量着它，惊喜地发现，浸入水中的部分，在两节竹节的周围，隆起了许多小小的白色亮点，在绿色竹节的衬托下，显得格外醒目。潜意识告诉我，它要生根了。 春节过去了，学生们迎来了一年一度的高考。 又一个学期开始了，我听从学校的安排，迎来了2005届高三毕业班的学生。随之而来的是2005年的教
师节。上完课，我回到办公室，惊奇地发现，桌上放着一只精美的玻璃花瓶，用一张透明的粉花玻璃纸包装，一条淡紫色的彩带扎着并束成花。斜对桌的杨老师对我说：“王老师，看您的学生，嫌这个可乐瓶子太不雅观，所以给你送来了这只漂亮的花瓶。”是啊，没想到学生们的心这么细!再看那富贵竹已长高了许多，根毛长出了一团，把下面的两节竹节已然掩盖了起来。想来也是呢，一年已经过去了，它依然那么生机盎然，依然翠绿。 日月穿梭，时光飞逝。05届的学生毕业了，各自考入了理想的大学，离开了我。前几天，06届毕业生又
送我一个花瓶，因为他们看原先的花瓶已装不下那株富贵竹。 那天晚上，我做了一个梦。梦中的我化作桌上那株富贵竹，而花瓶中的水珠化作我的学生，他们一个个纯洁透明，晶莹剔透，欢乐无忧地在我的周围游来游去，我深深地扎根于他们中间。 梦中醒来，我沉思良久，恍然顿悟。教师，不正是那株充满生机，翠绿挺拔的富贵竹吗?你看它只需要维持生命所必需的水分、空气和阳光，别无他求。它让我
体味到，教师的根只有深扎于学生之中，与他们同呼吸、共成长，才能保持旺盛的生命力，才能永远挺拔翠绿。 富贵竹，不正是千千万万普通教师光辉形象的写照吗?
【解答题】文章题目“永远翠绿的富贵竹”的含义是什么?
(1)同学们送给“我”的富贵竹永远翠绿。(2)教师的根只有深扎于学生之中，才能永葆旺盛的生命力。富贵竹是 千千万万普通教师光辉形象的写照。
表层含义：同学们送“我”的富贵竹永远翠绿，保持生机。深层含义：这里的富贵竹含有象征义，它象征着教师，“永远翠绿的富贵竹”指永远能保持生命力的老师们，只有将根深扎与学生中，才能永远保持教师光辉的形象。
【解答题】文章以“永远翠绿的富贵竹”为题的好处是什么?
(1)全文是围绕“富贵竹”来写的，“富贵竹”是文章的线索。(2)富贵竹是教师光辉形象的象征，含蓄地点出了教师的根只有深扎于 学生之中，才能永葆旺盛的生命力的中心。(3)“永远”与“富贵竹”两词搭配别致，新颖，拟题能吸引读者。
(1)全文围绕富贵竹展开，因此富贵竹是线索，文章标题贯穿全文，起 线索作用；(2)富贵竹用了象征的手法，点明了教师的根只有深扎于学生之中，才 能永葆旺盛的生命力的中心；(3)富贵竹如何保持“永远”吸引读者兴趣。
①妈妈爱吃蘑菇。 ②到青海出差，返回的途中，我买了一袋白蘑菇，预备两天后坐火车带回北京。 ③回到宾馆，铺下一张报纸，将蘑菇一柄柄小伞朝天，摆在地毯上，一如它们生长在草原时的模样。 ④宾馆保洁员进来整理卫生，眉头皱了起来。我忙说：“我要把它们带回去送给妈妈。”保洁员就暖暖地笑了，说：“您必须把蘑菇翻个身，让菌根朝上，不然蘑菇会烂的，草原上的白蘑菇最难保存。”听了保洁员的
话，我把白蘑菇一个个翻过来，摆放在地上，好像晒太阳的小胖孩儿，温润而圆滑地裸露在空气中。 ⑤上火车的日子到了，保洁员帮我找来一只小纸箱，用剪刀戳了许多小洞，把白蘑菇妥妥地安放进去。 ⑥进了卧铺车厢，我小心翼翼地把纸箱塞在床下。对面一位青海大汉说：“箱子上捅了那么多的洞，想必带的是活物了。小鸡?小鸭?怎么没听见叫?天气太热，可别憋死了。” ⑦我说：“带的是草原上的白蘑菇，送给妈妈。” ⑧他轻轻地重复，“哦，妈妈······”好像这个词语对他已十分陌生。半晌他才接着说：“只是你这样的带法，
(选自(《毕淑敏散文》人民文学出社作者：毕淑敏有改动)
到不了兰州，蘑菇就得烂成污水。你在卧铺下面铺开几张纸，把蘑菇晾开，保持通风。” ⑨我依法处置，摆了一床底的蘑菇。每日数次拨弄，好像育秧的老农。蘑菇们平安地穿兰州，越宝鸡，直逼郑州······不料中原一带，酷热无比，车厢内闷热如桑拿浴池，令人窒息。青海汉子不放心地蹲下检查，突然叫道：“快想办法!出黑汁了，而且蘑菇表面已生出白膜，再捂下去，就不能吃了!” ⑩在蒸笼般的车厢里，我束手无策。大汉二话不说，
把我的白蘑菇，重新装进浑身是洞的纸箱。我说：“这不是更糟了?”他并不解释，三下五除二，把卧铺小茶几上的水杯食品拢成一堆，对周围的人说：“烦请各位把自家的东西，拿到别处去放。腾出这个小桌来放小箱子。箱子里装的是咱青海湖的白蘑菇，她要带回北京给妈妈。我们把窗户开大，让风不停地灌进箱子，蘑菇就坏不了啦。大家帮帮忙。我们都有妈妈。” ⑪乘客们无声地把面包、咸鸭蛋和可乐瓶子移开，为我腾出一方洁净的桌面。 ⑫风呼啸着。郑州的风，安阳的风，石家庄的风…穿箱而过。白蘑菇黑色的汁液，渐渐被蒸发了，烘成
干燥的标本。青海大汉坐的窗口是迎风的一面，疾风把他的头发卷得乱如蒿草。若不是为了这一箱蘑菇，窗子原不必开得这样大。我几次歉意地说同他换换，他一摆手说：“草原上的风比这还大。” ⑬终于，北京到了。我拎起蘑菇箱子同车友们告别，对大家说：“我代表自己和妈妈谢谢你们!”大家说，你快回家去看妈妈吧。 ⑭由于路上蒸发了水分，白蘑菇比以前轻了许多。我走得很快，就要出站台的时候，青海汉子追上我说：
“有一件很要紧的事，忘了同你交代--白蘑菇炖鸡最鲜。” ⑮妈妈喝着鸡汤说：“青海的白蘑菇味道真好!”
【填空题】给短文拟个恰当的标题，写在下面的横线上。
答案：_________________
本文主要讲了“我”到青海出差，买下一袋白蘑菇想带回北京给妈妈，因为白蘑菇不易保存，在酒店，服务员告诉“我”如何保管蘑菇。在火车上，青海大汉和众车友一起帮“我”保存蘑菇，最终“我”将保存完好的白蘑菇带回家给了妈妈。文章以“保护白蘑菇”为线索，讲述了回北京一路上碰到了许多好心人，体现出人的心灵之美。 考查加标题。题目是文章的眼睛，可以从文章中找出关键词语做标题，也可从文章内容总结概括标题，本文写了“我”从青海带白蘑菇回家给妈妈，途中因蘑菇保存问题得到许多热心人的帮助，最终如愿以偿。故标题概括为“带白蘑菇回家”。