江苏省苏州市姑苏区2023-2024学年七年级上学期期末语文试题

这是一份江苏省苏州市姑苏区2023-2024学年七年级上学期期末语文试题，共9页。试卷主要包含了文言文阅读，【材料二】，现代文阅读，按要求写作文等内容，欢迎下载使用。

1.全 民 阅 读 是 中 华 民 族 伟大复兴 的 基 础 工程。打开 阅 读 这 扇 门，走 进 去，一 路 上花 团 锦（cù） ，风 景 美 不（shèng） 收。在 博 览 群 书中 洞 察 世 界、知 史 爱国，在（pá） 根问底中打破禁锢、勇于创新，这是一件激动人心的事情，也是一个乐趣无穷的过程。尽管人们的阅读素养【甲】，但热爱阅读始终是生命之树茁壮成长的关键。
自古英雄出少年。少年蕴藏着无限的希望、迸发着（péng） 勃的朝气，是祖国的未来。强国梦有我，奋进正当时。让我们将阅读作为进步的阶梯，赓续红色血脉，坚定理想信念，成为奔涌的“后浪”。
1
根据拼音，在横线上写出相应的汉字。
①花团锦 （cù） ②美不 （shèng）收
③ （pá）根问底 ④ （péng）勃
2
填入文中【甲】处最恰当的一项是（ ）。
2.默写古诗文名句，并写出相应的作家或篇名。
（1）日月之行，若出其中； ，若出其里。（曹操《观沧海》）
（2）晴空一鹤排云上， 。（ 《秋词（其一）》）
（3） ，非宁静无以致远。（诸葛亮《诫子书》）
（4）读书可以启智。《〈论语〉十二章》中“① ， ”两句，告诫我们要注意“学”“思”结合。读书可以明理。王湾《次北固山下》一诗中的“② ， ”两句，蕴含了时序变迁的自然规律，富有哲理，给人乐观向上的力量。
3.世界读书日到了，新华社刊发了漫画家勾建山精心创作的漫画。请仔细观察漫画（见下图），给漫画拟一个标题（不超过10个字），并结合标题说说漫画的创作目的。
1
我拟的标题是：
2
漫画的创作目的是：
4.七年级语文教材在《西游记》“名著导读”中引用了林庚和贾植芳的观点。（见下图）
1
请从“大眼光”“大境界”“大省悟”“大触动”四个关键词中，任选一个，结合《西游记》中的相关内容，说说你的感悟。
2
小苏认为“通过‘动物世界、儿童的游戏性，天真的童心与非逻辑的想象’来突出人物的性格与特征”的评价、“把它看成一部人生教科书……它给人以大眼光、大境界、大省悟、大触动”的评价，也可以用来评价《朝花夕拾》。请从这两句评价中任选一句，结合《朝花夕拾》中的相关内容，简要说说你的理解（不必面面俱到），来支持小苏的观点。
5.文言文阅读
【甲】
十一月四日风雨大作（其二）
[宋]陆游
僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。
夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
【批注1】这里的“卧”与“僵”“孤村”联系起来，给人一种孤苦、凄凉的感觉。
【乙】
盘豆铺南李翁园
[宋]宗泽
李翁卧亭午，春深掩柴荆。
忽闻风雨响，疑是勤王兵。
【批注2】这里的“卧”不同于【甲】诗中的“卧”，
【丙】
①宗泽，字汝霖，义乌人。登元祐六年进士第。调衢州龙游令，民未知学，泽为建庠序①，设师儒，讲论经术，风俗一变，自此擢科者②相继。
②时太原失守，官两河者率托故不行。泽曰：“食禄而避难，不可也。”即日单骑就道，从鼎卒十余人。二年正月，泽至开德，十三战皆捷。泽兵进至卫南，度将孤兵寡，不深入不能成功。泽下令曰：“今日进退等死，不可不从死中求生。”士卒无不一当百，斩首数千级。金人火败。泽计敌众十倍于我，今一战而却，势必复来，使悉其铁骑夜袭吾军，则危矣。乃暮徙其军。金人夜至，得空营，大惊，自是惮泽，不敢复出兵。泽出其不意，遣兵过大河袭击，败之。
③岳飞犯法将刑，泽一见奇之，曰：“此将材也。”会金人攻汜水，泽以五百骑授飞，使立功赎罪。飞大败金人而还，遂升飞为统制，飞由是知名。
④忧愤成疾，疽发于背。诸将入问疾，泽矍然曰：“汝等能歼敌，则我死无恨。”翌日，风雨昼晦。泽无一语及家事，但连呼“过河”者三而薨③。都人号恸。谥忠简。
（节选自《宋史·宗泽传》，有删改）
【注】①庠（xiáng）序：古代的乡学。泛指学校。②擢（zhuó）科：在科举考试中登第。③薨（hōng）：古代称诸侯或大官的死叫“薨”。
1
小苏准备仿照【批注1】给【乙】诗中的“卧”字做批注，请你帮他完成。
2
两首诗划线句都描写了风和雨，陆游和宗泽表达的情感一样吗？请简要分析。
3
下列句子中加点字意思或用法相同的一项是（ ）。
4
朗读【丙】文第②段中画横线的句子，你觉得应该用怎样的语气？为什么？
5
【丙】文中宗泽哪两个品质或特点让你印象深刻？请结合选文简要分析。
6.小苏和小州在了解国民阅读状况时收集到以下材料。请结合材料，完成对话。
【材料一】
对话一
小苏：读书重积累。可惜，喜欢读书的未成年人越来越少了。唉！
小州： 。
7.【材料二】
对话二
小苏：《全国青少年学生读书行动实施方案》的“工作目标”很是鼓舞人心。
小州：看了图三后，我觉得要实现“工作目标”，有两点要注意： 。
8.现代文阅读
多读书，写感受
陆文夫
①我在中学时期，作文还是可以的。因为我从小欢喜看书，没有其他的秘密。
②我读小学是从五年级开始的，五年级以前都是读的私塾。语文的课本是《三字经》《百家姓》《千家诗》《论语》《孟子》《大学》《中庸》《古文观止》等等。小小的年纪读这种书，当然不能理解它的内容，老师也不大要求你理解它的内容，只要求你背得滚瓜烂熟。早晨教，下午背，下午教的明天早晨背。一定的时期还要加起来背，叫作“总书”，好像现在的期中考试。背不出来轻则训斥，重则打手心。老师有根一尺多长的红木戒尺，打起来挺疼！我被打过几次，倒不是因为背书，而是因为写字，字写不好也要打，打了也没用，我到今天也写不好。
③稍识几个字后，便开始看“闲书”。所谓看闲书，是指看故事、神话、小说之类的东西。我开始时是看七字段的唱本，什么《孟姜女万里寻夫》等等。后来便看《封神榜》《西游记》《三国》《水浒》《岳传》《七侠五义》。我看这些书的时候很多字都不识，半读半猜，了解个大概的意思；也不去查字典，只有老师的教案上有一部《康熙字典》，查了也不懂。这就是后来写错别字、读错字音的根源。
④书读多了就有点好处，耳濡目染，看书应属目染，看多了便染上了，便会知道各种文章大体上是怎么写的，做起作文来方法多、语汇多、思路活，碰到一个作文题目，都有点似曾相识，脑子里都有点储存，不是那么空空的。我在中学里做作文，和熟读许多散文是分不开的。我读过《古文观止》，对唐文和宋文的印象特别深。中国的古典散文讲对仗，讲音韵，讲意境，讲气势，讲点儿起、承、转、合，这对作文有很大的帮助。等到我进入学校以后，又读到了许多很好的白话散文，至今还能背得出朱自清先生写的《荷塘月色》和《背影》中的片段。所以我一直主张读书要背，这倒不是因为怕打而形成的观点，是因为背得出、记得牢许多篇章，确实有很大的教益。俗话说熟能生巧，不熟怎么巧得起来？当然，要求熟读的文章也应该是上品。
⑤写文章切忌说空话，靠形容词是解决不了问题的。我在中学里做作文所以有点讨好，就是恪守了这一条。不管碰到什么作文题目，总是努力写自己的想法、感受，自己的所见所闻。老师用红笔打双圈，写上一段很好的评语等等，也都是看中了这一点。记得1945年我投考苏高中时，作文题目叫作《故乡的交通》。我小时候住在长江边的一个水陆码头上，对长江里穿梭来往的轮船、大帆船、摆渡船等等印象很深，对浩瀚的长江、来往的客商有许多了解和遐想，我根据这些实际的感受与见闻，再和《滕王阁序》中“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；雁阵惊寒，声断衡阳之浦”等等加以联想，使这篇作文写得很带劲，得了个满分，和那不及格的数学扯平，才能够榜上有名。
⑥在中学里，老师有时候也出些怪题。所谓怪题就是离开学生的理解能力和生活经历较远，扯不上去。逢到这种题目我总是想办法，抓住一点儿意思向身边拉，拉得和自己的思想、感受沾点儿边，加上一顿发挥。有时候也不是题目怪，是我的忽发奇想而造成的。记得有一次，老师出了个题目，叫《中秋佳节》。这个题目应该说是很好做的，可以写看月亮，也可以写吃月饼；可以写一家人的团聚，也可以写独处异乡的孤寂。可我却忽发奇想，去写什么唐明皇游月宫，写某个皇帝是在中秋节的晚上被毒死的。写得既不像个神话，也不大像人话，其后果当然是可想而知的。
⑦编辑同志要我写中学时代怎么学习做作文，时隔久远，记忆不清，只能写此一点。
1980年12月
小苏同学阅读这篇文章时，做了一张阅读卡，请你帮他补充完整，并解答他的困惑。
1
可借鉴的写作经验：
2
第⑤段的“形容词”该如何理解？
3
第④段中划横线的句子似乎多余，为什么不删去？
4
第②段中划波浪线的句子让我想起了《从百草园到三味书屋》里类似的叙写，两篇文章都写到了“戒尺”，作者的用意有什么不同？
5
关于阅读与写作的名家观点，我的理解：
9.按要求写作文。
说到“书”，我们会想到买书的经历，想到在书中汲取的知识、结交的朋友、遇见的偶像，想到悠久的历史、进步的阶梯，想到精神世界的充盈、中华民族的伟大复兴……
请以“阅读点亮青春”为话题，根据要求，写一篇文章。
要求：①题目自拟，也可以“阅读点亮青春”为题；②文体自选，诗歌除外，不少于500字；③文中不要出现（或暗示）本人的姓名、校名。
A.截然不同
B.泾渭分明
C.大相径庭
D.参差不齐
动物世界、儿童的游戏性、天真的童心与非逻辑的想象，这一切形成了弥散在《西游记》中的童话的气氛。也正是在这样一种气氛中，孙悟空才得以那么左右逢源，如鱼得水，充分自由地发展他传奇性的英雄性格与特征，并且将他性格形象的精神内涵推向了最完美的高度。——林庚
我少年时读之，老年也读之，越读越觉得有味道，真是百读不厌，我把它看成一部人生教科书……它给人以大眼光、大境界、大省悟、大触动。
——贾植芳
A.时太原失守 年与时驰（《诫子书》）
B.官两河者率托故不行 温故而知新（《〈论语〉十二章》）
C.从羸卒十余人 一狼仍从（《狼》）
D.乃暮徙其军 去后乃至（《陈太丘与友期行》）
工作目标。通过3到5年的努力，使青少年学生读书行动广泛深入开展，促进中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化教育得到切实加强，科普教育深入实施；覆盖各学段的阅读服务体系基本完善，“书香校园”建设水平显著提高，青少年学生阅读激励机制建立健全，校内外阅读氛围更加浓厚：广大青少年学生阅读量明显增长，阅读兴趣、阅读能力持续提升，为养成终身阅读习惯打好根基。——《全国青少年学生读书行动实施方案》
篇名
《多读书，写感受》
作者
陆文夫
（1）．可借鉴的写作经验
① ②
③
阅读困惑
（2）．第⑤段的“形容词”该如何理解？（3）．第④段中划横线的句子似乎多余，为什么不删去？
（4）．第②段中划波浪线的句子让我想起了《从百草园到三味书屋》里类似的叙写，两篇文章都写到了“戒尺”，作者的用意有什么不同？
课文链接：
他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：
“读书！”
——鲁迅《从百草因到三味书屋》
（5）．关于阅读与写作的名家观点
①按照人的发育来说，小时候记忆力最好。所以，我一直主张，小孩子应该多背诵一些有意义有价值的古典诗文，哪怕一时理解不了。——叶嘉莹《从古诗词中汲取人生力量》
我的理解：叶嘉莹教授根据人发育过程中小时候记忆力最好的规律，通过对比，强调了背诵经典古诗文的意义。
②这有点像牛吃草，先吃后嚼，慢慢吸收。但是假如牛事先不吃进草去。它闲卧在树下，就是把自己的胃囊全翻出来，也是不会反刍出新养分的。——梁衡《背书是写作的基本功》
我的理解：