初中地理鲁教版 (五四制)七年级上册第三节 水资源教案

这是一份初中地理鲁教版 (五四制)七年级上册第三节 水资源教案，共8页。教案主要包含了教学内容分析，课堂教学过程，教学设计说明，教学反思等内容，欢迎下载使用。

一、教学内容分析
二、课堂教学过程
三、教学设计说明
1.教材分析
本节课是第三章第三节《水资源》。
本章内容从与学生生活息息相关的水资源入手，逐步引导学生关注水资源。本章内容既是今后地理学习的基础，也有助于培养学生对图表的阅读和分析能力，同时还能让学生学会观察生活，树立地理就在我们身边的思想。本节教材主要讲了认识水资源和关爱水资源两个方面内容。本节教材与第二节教材一起，是对第一节自然资源的基本特征的自然延伸，更是认识和理解水资源重要性的基础，在本章中起着承上启下的作用。
2．学习者分析及教学思路
水是生命之源，也是生活中常见的自然资源，因此概念的学习并不是难点，学生容易接受。对八年级的学生来说，求知欲强，好奇心大，思维活跃，学习积极性高，因此我在设计“认识水资源”以及“关爱水资源”时主要采用自主学习和小组合作交流的方式，，通过图表的分析以及小组讨论活动，培养学生动手能力和类比思想，培养学生正确表达和团结写作能力，提高学生观察能力；这部分通过教师的有效引导和有效的教学设计是可以达到良好的教学效果的。
四、教学反思
本节课的成功之处：
1.利用多媒体教学，将问题简单化及直观化；
2.教学设计符合大纲标准的要求；
3.教学中学生学习积极性浓厚，在课堂上积极表现，并且在课前进行了充分的预习。
回想本节课还有许多的不成熟：
课堂语速稍快；
本节课在“关爱水资源”教学中，引领太快，没有让学生在黑板上进行展示， 总结性不够直观。
每一节课堂都是一场尝试，有满有缺。满让我感激，缺使我进步。在今后的教学中我会时时注意课堂小细节，提升课堂效率，多向有经验的老师学习，提升自己，完善课堂。
教学内容
第三章中国的自然资源第三节水资源
教学对象
班学生
教学方法
读图分析法、案例法、自主合作、观察讨论启发式相结合
教学目标

知识目标
掌握我国水资源的时间、空间分布特点及成因。
2．掌握水资源的分布对我国农业生产的影响。
3．掌握解决水资源分布不均的途径。
能力目标
1．培养学生使用图表资料分析水资源特点的能力。
2．通过活动设计，提高他们的地理分析能力。
德育目标
通过本节课的教学，使学生认识水资源的珍贵，培养他们树立珍惜水资源的思想观念，促进他们养成节约用水的良好习惯，以实际行动，保护和节约有限的水资源。
教学重点
1．水资源的时空分布特点。
2．解决水资源时空分布不均的途径。
教学难点
水资源的时空分布特点。
教具准备
黑板、水性笔、相关课件
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
创设情境（3分）
导入新课
教师向学生展示背景水图与描述水的诗句：一水护田将绿绕，两山排闼送青来 –王安石《书湖阴先生壁》
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 --白居易《忆江南》
君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。 --李白《将进酒》
向学生提问题：三句诗里有什么共同点?
学生大声朗读并感受诗意；观擦出诗的共同点：都含有水。
引出本节课的学习内容，明确学习目标
运用描述水的 诗句，吸引了学生的注意力，激发了学生的兴趣，为本节课的学习烘托氛围。
情景荟萃:观图分析（2分）
情境1、幼儿和成人体内的含水量:你知道人体中占体重最多的是什么物质吗?
情境2、展示湖泊、水库、小溪的图片
学生回答:女性成人占52%~58%;男性成人占60%~65%;幼儿占77%
让学生了解水对人体的重要性及存在方式的多样性。
认识水资源(2分)
教师安排水概念和我国主要的淡水资源的任务，让学生自主在课本里寻找答案
自主学习教材，独立解决问题。学生回答：通常把地球上的淡水资源称为水资源 。河流水和淡水湖泊是我国主要的淡水资源。
让学生学会自学教材，培养学生自主学习的能力。
思考
活动(3分)

水的概念（PPT）
学生答后，教师接着问：水资源的利用价值有哪些？水资源都来自哪里？
学生回答：生活、航运、灌溉、养殖、工业。来自河流、湖泊、浅层地下水
让学生了解水的利用价值，意识到水的重要性。
衔接与过渡（1分）
我们认识了什么是水以及水存在的形式，水资源的多少取决于河流径流量的大小，那么河流的分布受什么因素影响呢？我国水资源分布的特点是什么？
探究活动:
我国水资源时空分布特点（P75-P76）（8分）
结合书本材料在PPT上向学生展示我国水资源分布；举例华北地区、长江流量的年变化特点和哈尔滨、北京、武汉、广州四个典型城市。
展示图片并提出问题:水资源时空分布不均会带来哪些影响?
学生回答：1、我国水资源空间分布特点：南丰北缺；华北地区工农业集中 、城市人口多、需水量大;长江流量夏秋多、冬春少;我国水资源分布特点:时空不均。
2、时空分布不均会导致旱灾和涝灾。

培养学生观察力，懂得如何从图表分析我国的水资源分布特点以及分布不均带来的影响,提高思考分析能力。
珍爱水资源（3分）
2、图表展示我国水资源总量和人均水资源在世界的比例3、举例江苏无锡市太湖蓝藻污染以及其他水污染


学生观察图片并思考水污染带来的影响得出：节水比调水更重要。
真实资料和图片展示，生动形象，贴近实际，引导学生从身边的地理学习知识
探究活动： 节水标志的含义（2分）
图片展示节水标志并问节水标志的含义是什么？解说节水标志
我国的节水标志由水滴、人手和地球变形而成。绿色的圆形代表地球，留白部分像一只手托起一滴水。手是汉语拼音字母J和S的变形，寓意节水，表示节水需要公众参与，鼓励人们从我做起，人人动手节约每一滴水；手又像一条蜿蜒的河流，象征滴水汇成江河。
请每一位公民记住这个标志，像对待掌上明珠一样珍惜每一滴水。
深入学习节水标志，加深印象
树立节水观念
知识
小结（2分）

总结本课内容，复习知识点，提高学生总结与复习能力
评价园地（2分）
教师课件展示习题
学生给出答案
回忆知识点，巩固练习
讨论活动:
我们应该怎样做(P76)(5分）
教师：1、展示图片并提出问题：结合书本76 页活动:水资源分布不均对社会经济的影响?我们应该怎么做？抽查学生回答问题
学生阅读书上活动的资料，小组讨论后回答问题，学生观察思考并回答：针对时空不均应该：修建水库和跨流域调水
回归课本活动,巩固本节课所学内容,培养学生观察分析能力和团队合作能力
调查活动(P82) (5分）
安排学生小组讨论生活中同学们是怎么用水的?
学生讨论,派代表回答总结出:在校可以把洗衣服的水用来冲厕所;在家可以把淘米水用来浇花。
调查活动，举例贴近实际生活，小组讨论，促进交流沟通，培养合作精神。
自评和师评（2分）
自评：本节课，你的表现是积极/勇敢的…？
师评：本节课，你们的表现是积极/勇敢的…？
本节课，我的表现是积极/勇敢的…？
通过自评和师评，给与学生鼓励和赞扬，增强学生学习的信心。
总结语(1分）
每一粒沙子都是一滴渴死的水!
人人关心节水,时时注意节水!
每一粒沙子都是一滴渴死的水!
人人关心节水,时时注意节水!
再次强调水的重要性，加深印象。