绿色卡通风运动心理学PPT模板

这是一份绿色卡通风运动心理学PPT模板，共22页。PPT课件主要包含了运动归因，PART01，协变性原则，期望与归因，习得性无助感，形成原因，教育措施，影响运动归因的因素，PART02，运动中的归因训练等内容，欢迎下载使用。
不同的个体特征会导致不同的归因倾向；外向性特质的运动员面对成功或失败时倾向于内部原因，内向性特质的运动员在获得成功或遭遇失败时倾向于外部归因。
个体对自我或他人行为结果的原因进行分析、解释和推测的认知过程。
为了更好地总结经验教训，以便在未来的活动中少走弯路，取得更好的成绩。
一、Weiner的成败归因理论
归因理论是对动机进行认知分析的理论，即人们总是力求在自己任职的基础上解释、理解和预测各种事件。Weiner的归因理论是当前归因研究中最有影响的理论。
二、运动归因主要涉及的要素
1.在运动情景中，倾向于内部归因的人常常将自己体育运动成绩好归因于自己运动能力强或努力。
2.倾向于外部归因的人则常常把失败看作是任务太难、自己的运气不佳，教练员不好，裁判员不公平 等等外部原因。
内外源的位置与其能力结合在一起，用来预测个体的体育运动成就*协变性原则
一个人对成功与失败的归因常常根据别人完成同一项任务的成绩来解释或预测，即当别人的成绩与他们相一致时，会把它归于外部的原因；当别人的成绩和他们不想一致时，会把它归于内部的原因。
在成就情境中，将行为结果归于不同的原因维度 会使个体产生不同的情感反应
运动员把成功和失败归于稳定的原因还是归于不稳定的原因，与期望和习得性无助感有关
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鼓励为主，帮助他们形成积极地自我概念引导青少年树立正确的目标导向通过归因训练来提高自我效能感创设良好的人际交往环境
个体的成就动机将影响其对成功和失败的归因。
高自我效能者倾向于把失败归因为努力不 够，而低自我效能者则把失败归因为能力低
归因的倾向与被试的性别有关，男性比女性更倾向于把成功归因于稳定的、内部的因素还有研究指出，在运动竞赛情境中男女运动员对成功与失败的归因方面没有差异
Nichllggs 和Miller的研究表明，儿童对于成就情境g，尤其是关于努力、能力和结果的看法是随年龄变化的
（一）社会文化背景特征
社会文化背景特征的不同也会对运动员的归因方式产生影响
在运动情境中，从事集体项目和个人项目的运动员所报告的内外源没有区别。集体项目中的个体与个人项目中的个体的归因方式存在差别主力队员和非主力队员在归因自我可控性方面也存在着显著的差异。
训练年限不同，归因稳定性维度存在着差异
失败的结果比成功的结果更可能引起归因，尤其是出乎意料的失败比预料到的失败更趋向原因探究
归因训练是指通过一定的训练程序，使个体掌握某种归因技能，形成比较积极地归因风格。
个体在对自己行为的因果知觉中存在各种归因偏差，通过归因训练，个体可以获得各种形式的归因反馈信息，从而消除归因偏差。
提高学生或运动员在未来体育学习与运动竞赛中的成就动机。
要求归因训练以团体讨论的方式进行
让学生或运动员在规定的时间里完成某种行为，然后要求学生在实现预备的归因因素列表中做出选择，对行为做出归因。
让学生或运动员观看几分钟归因训练的录像片，片中表现学生或运动员在完成某一行为时进行归因的情况。
点击输入简要文字解说，解说文字尽量概括精炼，不用多余的文字修饰，简洁精准的 解说所提炼的核心概念。
主要给予积极反馈和同时偶尔给予批评比其他反馈形式的效果好。
（四）明确各种影响因素的可控性
教练员或教师应知道运动员或学生明白哪些因素是可控的和不可控的，并将他们的注意力引导到那些可控性因素上。忽略那些不可控的因素。
（三）建立成功与失败的恰当标准
让学生和运动员根据自己的具体情况为自己制定不同的成功标准
个体分析其他人的长处时，应注意使用客观的标准和恰当的期望
（七）谨慎的比较个体之间的差距
设置明确与具体的目标可以帮助运动员接受个人的责任。
（五）设置明确与具体的目标
如果学生或运动员确实已尽了最大的努力，但仍未成功这时就不宜运用努力归因引导他们。
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