高中地理湘教版 (2019)必修 第一册第四章 地球上的水第一节 水循环教案

这是一份高中地理湘教版 (2019)必修 第一册第四章 地球上的水第一节 水循环教案，共3页。教案主要包含了活动“画一画”，活动“辨一辨”，活动“诗词大赛”，活动“周南水循环”等内容，欢迎下载使用。

1.通过水循环的完整讲解视频和“画一画”的活动，掌握水循环的主要环节名称和水循环过程
2.通过“诗歌大赛”的活动，认识水循环对人类生活的影响体现在各个方面，推动学生能够利用水循环的知识解决生活中有关的问题，从而培养学生的地理实践能力与综合思维能力。
3.通过例举人类对水循环各个环节的影响，促进学生正确认识和利用水循环的自然规律，并能够针对各个现象提出合理办法解决， 实现人与环境的和谐发展，从而培养学生的人地协调观
4.通过学习不同区域的水循环的环节与过程，理解不同区域的水循环具有一定的差异性，从而培养学生的区域认知能力
5.通过本节课的学习，学生能够自主分析郑州的百年一遇洪水产生的原因，并能够由此提出相关的解决措施，提高该城市预防洪水的能力，降低此类现象产生的几率
6.采用问题探究式的方式，通过探究学生身边的地理问题——“周南水循环”所存在的水循环的问题及解决措施，促进学生能够将地理知识的应用于实际生活中，从而提升学生的知识迁移能力。同时通过播放周南的水循环的视频，不仅激发学生能够以地理视角来看待身边的事物，还激发学生对周南校园的热爱，促进学生对校园环境的保护。
教学重难点
1.本节课的重点在于学生能够理解水循环的各个环节，并能够自主的绘制出不同的环节
2.本节课的难点人类活动对水循环的影响，针对性不同现象及问题，能够提出合理的解决的方法，从而培养学生的综合思维能力与地理实践力。
教学过程
导入新课：播放2021年8月份郑州洪水的视频
提问学生：为什么郑州会发生百年难以一遇的洪水灾害？是什么原因导致了这次特大洪水灾害的发生？能否通过水循环来此地理现象进行解读？
引导学生思考该问题，从气候（降水）角度回答自然原因，从城市的建设过程中存在的问题角度回答人为原因
新课讲授
1.水循环的定义
从郑州洪水原因的过程中，自然过渡到水循环，并介绍水循环的定义及其驱动水循环的内部动力
2.水循环的过程讲解
【活动“画一画”】播放视频之前，教师说明活动的要求：标注水体的运动方向；标明水循环的各个环节；标明水循环的类型。
学生活动：通过视频的观看，在纸上按照教师的要求进行绘制
学生绘制完之后，教师进行点评，并讲解具体的水循环的环节与过程，让学生不断地对自己绘制的图进行修改
3.水循环的类别：
总结水循环的过程讲解，并说明三种不同水循环的类别（陆地内循环循环、海洋内循环、海陆间循环）在环节上存在的差异性，并举例我国不同区域的水循环类别存在差异性。
【活动“辨一辨”】展示不同图片，让学生进行判断其所代表的不同的水循环的环节。
【活动“诗词大赛”】：教师活动：将全班分组，说明诗词大赛的要求，在规定时间内说出与水循环相关的诗词最多的组获胜。采用这种方式检测学生对水循环的内涵、环节及过程的理解，同时地理学科本身具有多学科的属性，采用这种拓展学生诗词的储备量。
4.人类对水循环的影响：
举例说明人类对水循环环节的影响
【活动“周南水循环”】
教师活动：提出探究活动一：校园环线路面硬化对水循环有哪些影响？
学生活动：小组讨论
总结：教师引导学生得出以下结论：减少下渗，减少地下径流；增加地表径流，导致地面积水；地面蒸发量减少
教师活动：针对以上所提出的问题，进行探究二：周南水循环的现有应对措施及优化措施。引导思考采用什么样的办法解决现今周南所存在的水循环的现状。解决措施从道路系统、室外运动场、校园水域系统、校园绿地系统、校园建筑系统这五个方面进行思考。并提问：周南屋顶积水会引发
哪些问题？怎么优化？
教师活动：介绍屋顶花园相关知识，并让学生绘制屋顶花园的水循环的环节
学生活动：动手绘制，上台展示讲解所画的图
教师活动：点评学生的绘制，并对屋顶花园的作用进行总结。同时对周南水循环进行总结，并播放有关周南水循环的视频，激发学生对周南校园的热爱。
5.海绵城市：
教师活动：话题引入郑州洪水事件，展示中国人民在灾难面前互相协助、人间有爱的照片，激发学生的爱国热情与情怀。同时展示郑州在此次洪水中损失惨重的数据，郑州暴雨引发了沉重思考：请从水循环的环节思考如何更好地应对城市型水灾海？
学生活动：小组讨论，结合所学的有关水循环的相关知识。
教师活动：引导学生并修正学生的答案，并由此提出海绵城市，拓展学生的认知。
教师活动：介绍海绵城市的相关内容，并播放有关海绵城市的视频，促进学生形成立体的认识。
最后对本节内容进行升华。提问学生：水资源是不断循环的，所以是取之不尽用之不竭的吗？ 引发学生的思考。最后总结，绿水青山就是金山银山，保护水资源人人有责，让我们从自身做起，从身边的小事做起。
总结
教师对本节课进行总结，并绘制本节课的思维导图，促进学生的理解
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