初中物理粤沪版八年级下册6 探究滑轮的作用精品ppt课件

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1．知道定滑轮、动滑轮，并能识别它们。2．理解定滑轮、动滑轮的特点与实质，并能用它们来解决简单的问题。3．知道滑轮组的结构、特点和应用，会根据要求使用和组装滑轮组。
视频课程资源1： 定滑轮的特点及应用－实验视频课程资源2： 定滑轮和动滑轮的特点-知识点视频课程资源3： 动滑轮的特点及应用－实验视频课程资源4： 横拉滑轮的受力分析-知识点视频课程资源5： 滑轮的本质-知识点视频课程资源6： 滑轮的定义及分类-知识点视频课程资源7： 滑轮组的绕线方式-知识点……
当我们参加升旗仪式时，站在地面上的人向下拉绳子，国旗就能徐徐升起。你知道旗杆顶端帮助我们把国旗升上去的装置是什么吗?
滑轮主要部分是能绕轴转动的轮子
活动1 用滑轮把钩码提起来
使用时轴的位置固定不动
使用时轴随物体一起运动
周边有槽，能够绕轴转动的小轮
使用滑轮时，轴的位置是固定不动的
如果不计绳重和所有摩擦
定滑轮两端就是一根绳子
定滑轮不能省力，只是改变了力的方向
在使用时，轴的位置随被拉物体一起运动的滑轮
（1）不考虑绳重和摩擦
轻质滑轮，不考虑动滑轮重力
（2）不考虑绳重和摩擦
F = G动+ 2G物
注意：①对动滑轮进行受力分析 一定不考虑绳重和摩擦
②拉力是绳子对动滑轮的拉力，大小不一定等于物体重力
忽略绳重、滑轮重和摩擦
f = F1 = 10N
此时，对滑轮的拉力不再是物体重力
定滑轮相当于一个等臂杠杆
使用滑轮的理论分析
动滑轮实质是动力臂为阻力臂2倍的杠杆。
绳子末端（拉力）移动的距离
可以改变拉力的方向，但不能省力
不可以改变拉力的方向，但可以省力
实验中的数据与所得结论不符，仅是由于误差造成的吗？
滑轮组：动滑轮与定滑轮的组合
上升h，绳端移动的距离为3h
上升h，绳端移动的距离为2h
如果有n股绳子在动滑轮上，那么绳端的拉力F
nF = G动+ G物 →
人、篮子、动滑轮整体分析
篮重100N，人重500N
活动4 使用滑轮组拉力与重力的关系
吊起动滑轮的绳子股数n
拉力F的大小与吊起动滑轮的绳子股数n有关。
吊起动滑轮绳子的股数n:奇动偶定。
实验表明，使用滑轮组吊重物时，若动滑轮重和摩擦不计，动滑轮被几股绳子吊起，所用力就是物重的几分之一
实验表明，使用滑轮组拉重物时，若动滑轮重和摩擦不计，动滑轮被几股绳子拉住，所用的力就是物体与接触面摩擦力的几分之一
如图所示，拉力F的大小等于 。
股数为奇数，绳子从动滑轮出发
股数为偶数，绳子从定滑轮出发
确定绳子的股数 ≤2n+1
绳子互不交叉，一个滑轮最多经绳子绕过一次，两股绳子
最小的力使物体匀速上升
动滑轮上的绳子股数最多
由轮和轴组成，能绕共同轴线旋转的机械，我们称之为轮轴。
轮轴相当于一个支点在轴心，动力臂和阻力臂分别是内圆和外圆半径。如果动力作用在外轮边缘，则动力臂是外轮半径，实质是省力杠杆；相反地，如果动力作用在内轮边缘，则动力臂是内轮半径，实质是费力杠杆。
如图所示，是工人师傅往高处运送货物的两种方法。物重均为500N，滑轮重均为10N，不计摩擦和绳重，下列说法正确的是（　）A．甲图中的拉力等于乙图中的拉力B．甲图中的拉力小于乙田中的拉力C．甲图中的拉力大于乙图中的拉力D．甲图中的拉力为乙图中拉力的两倍
在使用滑轮时，______的滑轮叫动滑轮。动滑轮实质上是动力臂是阻力臂______的杠杆，所以使用它可以省______力，但不能改变______。
【答案】 轴随物体一起移动 2倍 一半 力的方向
【答案】定 10 2
两个滑轮组合后匀速提升重20N的物体，如图所示，其中A是 ________滑轮；若不计摩擦和滑轮重，F的大小为 ________N；要使重物上升1m，绳子自由端应拉下 _________m。
小凡同学在“探究定滑轮和动滑轮特点”的实验中，装置图如图所示。
【答案】变小 测力计的重力 动滑轮本身有重力
（1）在探究定滑轮时，照图乙操作，觉得读数不方便，于是把测力计倒过来，即测力计吊环系在拉绳上，用手拉挂钩，测力计的示数会___________（选填“变大”、“变小”或“不变”），其理由是___________。（2）在探究动滑轮时，照图丙操作，记录数据如上表，分析数据发现，测力计的示数F大于物重G的一半，与课本结论存在差异，其原因是___________。