Day02：解锁记叙文阅读的概括题型-2024年暑假五升六语文双周自学课

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第一篇：知识导航
第二篇：知识小酌
常考题型:
1、请用一句话概括文章或文章中某段的主要内容。
2、仿照前后内容补全文章的故事情节。
3、文章第x段写了x件事，请用简洁的语言分别加以概括。
4、围绕“xxx”这个中心，文章写了哪些内容，试简要概括。
答题方法：
1、摘录句段的方法，有些文章的总起句，总结句，重点语段概括了全文的大意，可以对这些句子直接引用。
2、文题拓展的方法，有的文章的题目能高度概括文章的内容，对它稍加扩展充实，就得到文章的主要内容。
3、问题概括的方法，作者写一篇文章，往往是围绕一个中心，抓住几个问题，按一定的顺序写的，把这几个问题概括起来，就是文章的主要内容。
4、要素串联的方法，写人记事的文章，一般有时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果）等基本要素，把这几个基本要素用词语串联起来，就是文章的主要内容。
5、段意合并的方法，段落大意概括了一段的主要内容，把每段大意综合起来，就是整篇文章的主要内容。
答题的格式：
1、谁（在何时何地）+（什么情况下）干什么+结果怎么样。
2、什么（事物）+怎么样。
需要注意的地方：
1、概括的内容要具体，可写出经过怎么样，结果怎么样。
2、概括的要点要全面，一篇文章的内容往往有几个要点，要概括全，不能丢要点。
3、语言要简明，不啰嗦，要把文章的水分去掉，使内容表达的简单明了。
第三篇：小题速刷
阅读实践。
图书馆里的小镜头
清晨，图书馆的大门敞开了，各种各样的人便争先恐后地涌进了图书馆。留披肩发的，梳辫子的，剃平头的，梳分头的，黑发的，白发的……穿皮鞋的，穿布鞋的，穿球鞋的，鞋跟高的，鞋跟矮的……宽敞的图书馆似乎显得拥挤了些。
人们进了图书馆，深深地吸了一口气，欣慰地笑了笑，似乎这封闭了一夜的图书馆空气很清新似的。紧接着，那双眼皮，那丹凤眼，那眼角布满鱼尾纹的眼睛，都各自盯上自己的目标；那粗糙的手，细腻的手，宽大的手，纤细的手，都小心翼翼地拿下选中的书，极温柔地抚摸着，就像抚摸着孩子光滑的脸蛋儿……
图书馆里骚动了一阵之后，又恢复了往日读书时的平静，偶尔听到翻书的声音，显得极小，极短。人们完全沉醉在书的海洋里了……
一个戴眼镜的小伙子，一边看着，一边伏案疾书，时不时地扶扶那已滑落到鼻梁上的眼镜；一位梳披肩发的姑娘，只是用大眼睛在书上贪婪地扫着，有时，还停下来皱紧眉头想着什么，有时，还会心地微笑一下，此时的她已顾不得去整理那有些散乱的长发，不时地甩一下那束垂到额前的刘海儿，看那神情，要是有把剪刀的话，她一定要把那束刘海儿铰了；一位头发花白的老人，鼻梁上架着老花镜，眯着眼睛，把书拿得远远的，显得很费力，但仍旧舍不得把书放下；几个孩子趴在桌上，用手指着字，一个字一个字地念着。很吃力，却很专注……
我没有打扰任何人，悄无声息地离开了图书馆。但这生活中的小镜头，我却怎么也忘不了。它似乎告诉了我什么，到底是什么呢？
1．本文紧扣课题，主要写了哪三个小镜头？
① ② ③
2．第一自然段中，作者主要通过描写人的发型和鞋子的类型，表现 ；第二自然段中，作者主要通过描写 和 ，表现男女老少，各行各业的人都很渴望看书，很爱书。语言极具新鲜感，我们在写作时也可以借鉴。
3．同是写读书，第三自然和第四自然段有什么不同？

这种写法叫 ，这样写的好处是：
4．（1）第三四两个自然段是围绕那句话写的？

（2））第四自然段中有两处画线的句子，分别是 描写、 描写。
（3）“贪婪”的意思是不知道满足，是个贬义词，在这里用来写姑娘读书，好吗？

阅读短文，完成后面的问题。
荷兰的花
荷兰，是世界上地势最低的国家之一，沿海边，有一望无际的洼地。海风轻鼓起波浪，海水就会漫过浅滩，把荷兰成片成片的洼地淹没。于是，荷兰人在大海边，筑起了一道宏伟的堤坝，像万里长城一样，把汹涌的海水挡在堤坝外，让泥土完完整整地显露出来。就这样，荷兰人从海里掏出了千顷土地。
也许是这土地用血汗换来的缘故，荷兰人对土地有种很深沉、很执著的感情。在新垦的田野上，荷兰人种满了自己心爱的花儿，郁金香、风信子、百合花……春末夏初，这些花儿盛开时，像一片静谧的五彩海，与远处波动的湛蓝相辉映。//
在茫茫花海中，荷兰人是最迷郁金香。那花有光滑碧绿的长叶，叶间伸出一梗壮实的花茎，上面托了朵柔美的花，活脱脱像只典雅的高脚酒杯。郁金香花色缤纷，而且每种颜色有个美妙动听的名字：像烈焰般炽热鲜红的，叫“斯巴达克”；像黑夜般神秘幽深的，叫“夜皇后”；镶有浅红花边的白花，被誉为“中国女性”，真是亭亭玉立，秀姿天成。荷兰人的想象多妙！
荷兰人迷郁金香都快痴了。有个老板愿意用他的酿酒厂换一枝罕见的郁金香，瞧瞧，代价多高！阿姆斯特丹有幢非常美丽别致的小石屋，就像一座童话里的皇宫，门前墙上的一块石头上刻着：“此屋出售，价值三枝郁金香。”荷兰人爱郁金香，并把它定为国花。
其实，郁金香原生长在我国的青藏高原，现在那儿还有野生的郁金香。很久以前，这花被荷兰人发现，便小心翼翼地捧回家，用那双能变沧海为桑田的神奇的手，轻轻抚弄暗淡柔弱的小花朵。一年、两年……好多年过去了，人们再也辨认不出它那小而可怜的模样了。郁金香出落得惊人的庄重、典雅，就像有位作家说的：艳丽得让人睁不开眼，完美得让人透不过气来。//
流连荷兰，你会觉得到处是这双神奇的手所创造的美。
在城市高高的电线杆上，你一眼就能看见凌空悬垂着一个花篮，里面插满了洁白茂密的满天星，几枝浓艳欲滴的红玫瑰隐显其中。
横跨江河的桥头，你会发现一盆活泼艳丽的扶郎花在微笑。
有时，你随意一抬头，会奇怪：荷兰人的窗户怎么不挂帘子？再仔细看看，窗口放满了粉红的百合花、白色的慈姑花和苍翠碧绿的蕨草，这不就是精美绝伦的窗帘吗？//
5．找出文中赞美郁金香的词语，写在横线上，最少6个。

6．短文已用“//”分成三部分，请概括第一、二部分的意思。
第一部分：
第二部分：
7．请从文中各找一句你喜欢的比喻、拟人句子，摘抄在横线上。
比喻句：
拟人句：
8．第1自然段“就这样，荷兰人从海里掏出了千顷土地。”把加点词语“掏出”换成“围出、扩出”好不好？为什么？

9．读第3自然段画横线句子，完成下面的问题。
（1）判断下面说法，对的打“√”，错的打“×”。
①这里对郁金香的颜色，形状进行描写，突出郁金香的特点。( )
②这段描写把郁金香比作典雅的高脚酒杯，其中花茎对应酒杯的高脚。( )
③根据郁金香的不同颜色起不同的名字，展现了荷兰人丰富的想象力。( )
④这些描写是为了说明荷兰人对郁金香的痴迷。( )
（2）展开想象，仿写一个句子。
像烈焰般炽热鲜红的，叫“斯巴达克”；像黑夜般神秘幽深的，叫“夜皇后”； ；镶有浅红花边的白花，被誉为“中国女性”，真是亭亭玉立，秀姿天成。
10．第4自然段举了两个例子：一是 ，二是 ，是为了说明 。
阅读短文，完成题目。
花脸阿坤
孙丹
①阿坤扮花脸跳黑马，在浙北地区名号响亮。换上灰黑布大襟长衫的阿坤，把黑马往腰间一吊扎，用白裙子一围，头上盘龙髻一梳，毛线红绳一扎，小花一插，涂红额骨部分，在鼻子中间涂上厚厚一层白色粉膏。
②阿坤拎起马头，扬起马鞭。他左腿长，右腿短，一脚深，一脚浅，好似马在走步，跳起来，摇头晃脑，肩膀一高一低，步伐幅度大，动作夸张有趣，像骑着马在驰骋。
③“竹马跳一跳，福气盈门多平安。竹马跳一跳，寿比南山高……美妙的吉利彩词从阿坤嘴里一句句唱出来，如蜜糖船直甜到围观乡亲的心尖。阿坤全神贯注、满面红光，动作自如，倾情出演，不知情的完全看不出他瘸了腿。阿坤觉得他唱得越开心，跳得越起劲儿，撒给大家的祝福也越多越真诚。那架势，俨然当年舞台上神采奕奕的赵云又回来了。
④阿坤12岁学唱戏，20岁进县剧团，经过多年摸爬滚打，当了长靠武生。阿坤身着金靠，头戴银盔，脚穿三寸多厚底黑靴，手持一柄红缨梨花枪，粉墨登场。阿坤一抬腿，脚尖踢到脑门儿，跑起来身上四面靠旗纹丝不动。阿坤大喝一声：“马来——”右手扬起一根白色马鞭，翻身、卧鱼、砍身、摔叉、掏翎，一气呵成。“剑光如霜马如飞，单骑冲开长坂围。保定怀中一幼主，子龙今日显神威……边唱边跳，铿锵有力，威风凛凛。凭这身功底，阿坤演活了《长坂坡》的赵云。《长坂坡》演遍大半个县城，唱响了武生阿坤的名头。阿坤成为台柱子。
⑤命运在阿坤不惑之年给他开了个大玩笑。那次演出，阿坤正演着，突然脚下一滑，重重地摔下台。卧床休养半年后，阿坤瘸了右腿，不想被人说闲话，离开了县剧团。
⑥病了腿的阿坤回到村里，把自己闷在家，很少出门。一年后，乡亲们惊讶地发现村竹马队里又出现了阿坤的身影。
⑦都说“瘸子演戏——下不了台”，阿坤的出场却让乡亲们眼前亮。
⑧乡亲们放鞭炮，撒果子，喝彩助兴，好不热闹。
⑨整个春节，竹马队能挣不少钱。阿坤把分到的钱全添置了装饰品，把几匹竹马打扮得漂漂亮亮。没有演出时，阿坤喜欢待在排练房，一待就是一整天。
⑩毕竟有大舞台经验，阿坤不断琢磨着改进跳法，加入了戏剧骑马的翻身、卧鱼、砍身、摔叉、掏翎等动作；设计出甩鞭、打鞭、摇鞭、耍鞭一系列新动作；排练了不少新阵法：磨盘阵、梅花阵、鸳鸯阵。队友不理解，说他瞎折腾。“磨刀不误砍柴工。”阿坤乐呵地说。
⑪竹马队再次登场表演时，一马争先、双马对峙、五马奔腾，令人眼花缭乱，轰动全县。不起眼的竹马队相继被邀请到市里省里演出，还出国去了新加坡。当年的武生阿坤在乡亲们嘴里改称花脸阿坤，名号越叫越响。竹马队的人都拿“花脸阿坤”当作队名。
⑫八十三岁的阿坤不再演出，但竹马队常常邀请他去把关。阿坤背着手，一瘸一拐踱着方步，边看边点头，那神情像极了一位功成身退的将军再次检阅部队。
⑬但凡有竹马队演出，不论多远，阿坤仍喜欢去捧场凑热闹。
⑭看到阿坤来了，乡亲们纷纷围上前去。有乡亲好奇地问起当年是谁请他出山跳黑马的，阿坤微微一笑，眯着眼，带着戏腔戏调，慢悠悠地说：“做人嘛——晓得进退还是很要紧的哩。”
11．联系上下文，解释第⑩段中加点词语的意思。
磨刀不误砍柴工：( )
12．阅读全文，梳理阿坤的人生轨迹，感受人物形象。
（1）阿坤的人生轨迹：学唱戏进县剧团，当长靠武生→( )→( )→进竹马队扮花脸→( )→为竹马队把关、捧场
（2）从阿坤的人生轨迹中，可以看出阿坤是一个( )的人。
阅读短文，回答问题。
长大，意味着……
①“一天又ー天，一年又一年，盼望长大的童年……”
②小的时候，我常哼着这首歌，盼着早些进入中学，早些成为大人。
③终于有一天，我考进了心目中梦寐以求的中学，带着一份喜悦对父母说：“爸、妈，我长大了，我进中学了。”父母一脸笑意：“不，孩子，成为中学生并不代表你成为大人。”
④于是，我继续等着“长大”的到来。
⑤在脸上发现了第一颗青春痘后，带着一份期盼，我对父母说：“爸、妈，我长大了，我有青春痘了。”父母一脸笑意：“不，孩子，青春痘并不能证明你长大。”
⑥渐渐地，“长大”也在（繁重 繁忙）的学业中被淡忘。
⑦后来，我搬了家。家与车站之间有一段很长的路，于是邻家的孩子总是用自己的自行车捎我一段。
⑧那是一个阴雨蒙蒙的清晨，雾气很重，路上很滑。一不小心，邻家孩子的自行车撞到了人，我被重重地摔在地上。没有等我（反映 反应）过来，邻家的孩子已扶起自行车逃之夭夭。我终于意识到发生了什么事，这样的事还是走了为好。但是，当我要起步时，却发现被撞的是位瘦小的老婆婆。
⑨许多人围了过来，我有些惭愧。于是，我低着头帮老婆婆拾起散落在地上的菜。突然，在人群中我竟发现了父亲那深沉的目光。我开始害怕，心想：今天闯这样的祸，回去父母又会怎样责备我呢……
⑩我把老婆婆送回了家，才发现她的儿女不孝。老婆婆不仅没有丝毫责怪我的意思，反而还安慰我，让我不要担心。她的话像一束温暖的阳光照进我的心房。我决定常常去看她，并且决定帮着做一些我力所能及的事。
⑪我并不是敷衍她，因为这是我心里决定了的事。
⑫然而，我不知道如何面对父母。
⑬我小心翼翼地回到家，准备先做“乖宝宝”，然后再坦白交代，想来会少些数落。
⑭晚饭桌上，气氛并不如我想象的那样恶劣，而且桌上还多了几样我爱吃的小菜。
⑮吃饭时，我边吃边小心地看着父亲。父亲很（和蔼 和气），不时夹菜给我。我等待着父亲的“暴风骤雨”，但父亲却只是（询问 盘问）了老婆婆的情况，并嘱咐我不能只是表面应付，一定要多陪陪老婆婆。
⑯现在，我依然记得那天父母在睡前语重心长地对我说的话：“孩子，你懂得了什么叫责任。”
⑰长大，意味着承担责任。
13．用“/”画去文中括号里不恰当的词语。
14．联系上下文，解释下列词语。
（1）梦寐以求：
（2）敷衍：
15．概括短文第⑦——⑪自然段的大意。

16．根据短文内容填空。
（1）第⑧自然段画“ ”的句子是 描写，在文中起的作用是
（2）第④自然段中说“晚饭桌上，气氛并不如我想象的那样恶劣”，“我”想象中的气氛是：

（3）从小到大，“我”对“长大”的三种理解是：① ② ③
17．用“﹏﹏﹏”画出文中的一个比喻句，这句话中把 比作 作用是：
18．短文最后一个自然段在文中起 的作用。
19．作者认为“长大，意味着承担责任”，长大还意味着什么？请你联系生活实际，谈谈自己的看法。

阅读训练。
听书
①“听书”，苏南俗语。这里的“书”指苏州评弹。评弹是评话和弹词的简称。
②书场一般开下午场和夜场两场。夜场书更受重视，总是演员的看家书目，场子里有提篮小卖，无非是西瓜子、南瓜子、花生米和五香豆之类的消闲小吃，我跟着大人去听书的本意就是为了这些小吃，后来耳濡目染，喜欢上了听书。
③起先，听唱是被迫的，后来居然就渐渐地听出些好处来了。蒋调的清雅，徐调的温软，琴调的潇洒，张调的激昂……到能接受弹唱的时候，我已经是个大孩子，再不好意思拉着大人的衣角进场听“白书”了，就有点尴尬。
④几个大孩子凑在一起量，想出了“派代表”的穷办法——每个人凑点钱，供一个人去听书，次日找个时间让他向大伙传达，派出的代表是我们中最能模仿说书人的，受此重托，竭力地绘声绘色，却远远没有原版的生动人，故事是有的，但听半天也“进不去”故事里。这是怎么啦？想想这个问题，多少使我悟出点艺术的真谛，说书人远远不只在讲故事，他们把难叙之事娓娓道来，把难状之物呈之目前，把难言之情诉出微妙，看似随口而出，其实句句都是有苦心的；有时细针密缝，有时一表千里，皆追求具体、生动、传神。这种追求是和小说一致的。那时候，我是非常钦佩那些评弹艺人的，惊讶于他们能凭一张嘴把故事说得悬念迭出引人人胜，把人物刻画得血肉丰满栩栩如生，把人情世事评点得练达洞明。在我少年的眼中，这些穿戴整齐温文尔雅、说古道今的说书先生是值得信赖、应当尊敬的。他们通过卓有成效的历史和道德知识的传播，在不经意间薪传着我们民族的文化传统。这样的口头传播在乡村尤其重要，因为那时候的乡村比城里有着更多的文盲和准文盲，口头传播是他们获得知识的主要途径。
⑤东园茶馆坐南朝北，书台背面是一排格子长窗，窗外便是练塘河。这就有了一种可能。总有泊在镇上过夜的船只的，快到开书时，我们几个就去说动一个船主，让他把船泊到东园那边去。这样，我们就能在船上听隔窗书了。听隔窗书不是全天候的，天凉，书场的窗子关起来，隔窗书就听不成了。天热，窗子开可，水上的蚊子多，得不停地和它们战斗。羊尖镇上有我的一个朋友叫李钟瑜，他们家和书场只隔一道墙，他可以睡在床上通过一个墙洞听书，真是美妙极了。房间在二楼，墙洞高踞于书场接近房梁的地方，书场老板是不会认真追究的。对这个宝贝墙洞，我只有羡慕的份，因为羊尖镇远在三十里之外。
⑥听隔窗书是难以过瘾的。总是有了阻隔，声音渺远飘忽，更重要的是看不见说书人，使评弹的魅力大为逊色。
⑦到了关键章回，我们只好老着脸皮混进场子去过把瘾了。书场是背靠着河的，而且书场还有一个“水后门”可以利用。卷起裤腿，沿着石驳岸蹚一段，就到了一个水栈（水后门），登上十几个石级，穿过厕所，再走一段小弄堂，就从侧门进入了书场。这时，书已开讲，一切都安定下来了。老听客是不会嫌我们的，因为他们小时候也是这么过来的。他们的眼神里甚至还有些欣慰哩——有接班人确是值得欣慰的。
——作者：金曾豪，选自《蓝调江南》，有删改
20．下列说法理解有误的一项是（ ）
A．听“白书”指的是作者幼年时跟着大人进入书场，自己可以免费听书。
B．李钟瑜的事例体现了作者对其听书便利的羡慕与对自己的听书受限感到惋惜。
C．“这种追求是和小说一致的”，这里“这”指的是作者听故事的追求。
D．作者认为说书人值得信赖与尊敬，强调口头相传的文化传播的重要性。
21．【多选题】第④段中，“故事是有的，但听半天也‘进不去’进不去故事里。”对这句话的理解正确的是( )
A．作为“代表”去听书的孩子年纪小，无法进去说书现场听书。
B．作为“代表”去听书的孩子模仿说书人没有原版精彩。
C．作者听着听着甚觉乏味，离开说书现场。
D．作为“代表”去听书的孩子没能领悟说书艺术的真谛。
22．文中“我们”听书有好几种办法，请从第④—⑦段中概括出三种听书方法。

23．第⑦段中划线的句子用了什么描写手法？这样写有什么好处？

24．生活中的艺术之美需要用心体会，打动你的也许是一段文字、几句歌词、一段旋律、一幅图画、一部影片……举例写写你欣赏过程中的感受或想象到的画面。

第四篇：名家阅读（许冬林）
蒌蒿与河豚
——许冬林
苏轼的《惠崇春江晚景》（其一），我从前一直是把它当作美食诗来读的。作为自小生长在长江边的土人，我不大认那什么题画诗的账，只是觉得自己是会意东坡老人家的。
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
我一直疑心，那句“蒌蒿满地芦芽短”是苏轼根据自己的生活经验，尤其是美食经验，来推测或联想的。试想，在这幅春江晚景图的画面下方，那些一粒粒细小的墨点子，天知道是草还是苗。可是，苏轼说，是蒌蒿，是芦芽。因为在江边生活过，甚至因为，他还吃过，且喜欢吃。
这个美食家，于大宋元丰三年被贬谪到黄州。养家艰难，于是，放下书卷，开荒种地。自古以来，都是靠山吃山、靠水吃水。住在水边的人，自有水里的鱼虾和岸边的菜蔬。每年春上，穿过开着桃花的人家门前，下到江滩上采摘野菜时，我就会想起苏轼的《惠崇春江晚景》（其一）；就会觉得，有才有识有情有调的东坡，和我，隔着时空，共饮一江水，共食一道菜，那春光也变得分外有纵深感。
春日里，蒌蒿和河豚，都是时鲜。烹制河豚时，里面不要放杂物，以求其味醇正。好的食材，仪态万方，是根本不需要配角来起哄的。但是，河豚是有毒的，要清除干净它的肝脏、眼睛等有毒部位。如此，吃河豚，其实是担着一分危险的。但是，上天安排万物生长，常常会有完美的构思。据说，蒌蒿有解河豚毒的功效。所以，水里有河豚，岸上便有了蒌蒿。
情绪低落时，每读《惠崇春江晚景》（其一），就仿佛听见苏轼在教诲：先经营好餐桌，好好吃饭。
苏轼写此诗时，是元丰八年，刚离了贬谪之地黄州，正在归京途中。人的情绪表现有时真是一个悖论。就像苏轼在黄州，身为大宋第一才子，在荒冷之地，开田地自度日月。可是，也正是在黄州，他写了《赤壁赋》和《后赤壁赋》，写了《念奴娇·赤壁怀古》。他低到泥土稼禾之间，忽然心地广大了。他与天地对话，问日月古今。江水有多无穷，他就有多无穷；月光有多辽阔，他就有多辽阔。
可是，有一天，忽然一只大手从高空伸来，将匍匐在地的人往上一拎。这时，往往万千委屈齐上心头。刘禹锡写“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”。那些身为沉舟病树的光阴，只有自己知道其中的幽暗潮湿。阳光乍现，一定会刺眼，一定会流泪。我想，苏轼此番回京路上，内心的感受一定不是只有喜悦一种。在返京的路上，苏轼一定把他出世与入世的矛盾在内心再次演绎一遍。
前几天，读到李少君的两行诗：我们总是迷恋着现代的晕眩感，又深深依恋着故乡的宁静。我想，这大约是我们这个时代大多数人的写照。
每个周末，我从合肥返回我的江边小镇后，常常在黄昏和家人来到江边，看船，看水，看乡野人家那种默片一样安静从容的生活。这时，我常常在心底问自己：我要的，到底是什么？
我日夜凿着自己，想要凿去对寻常烟火的享受，凿去固守乡土的安逸，我把自己捻成一根箭了，嗖的一声放出去。我以为，只要自己足够努力，就可以抵达我的站台。可是，慢慢发现，我多么天真。
好在，还有苏轼。
我有苏轼，就像中了河豚之毒的人之有蒌蒿。蒌蒿来搭救那些因为追求美味而受伤的肠胃和脏腑；而苏轼的“蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时”，则在循循教我。我问自己：你的才华有苏轼那么高吗？你的人生，有苏轼那么颠簸吗？然后我就仿佛听见苏轼的讥笑：那你还委屈什么呢？虽然，我一路泥泞一肩风霜地赶路，想要抵达我风烟中长久遥望的站台，可是临到跟前，才惊觉站台早已被人捷足先登。我和苏轼，隔着时空，面对一桌蒌蒿和河豚，会意一笑。
这一首《惠崇春江晚景》（其一），中年之后再读，真是感慨良多。从前只以为它是美食诗，现在，则暗自认定那是一首哲理诗。
“正是河豚欲上时”，每每再读这一句时，我常常会想，可否把这一句里的“上”换了？如果仅仅是表达河豚作为时令食物，正是河豚将捕时，正是河豚洄游时，意思都还能到吧？可是，总还是觉得这“上”实在是好，实在是无词可替。
每年春季，河豚从深冷的大海出发，一路沿江而上，去寻找适宜的水域来繁衍生命。江水滔滔东流，小小的鱼类，要用自己单薄的身体克服江水巨大的阻力，才能逆流而上，抵达它的目的地。
向上的旅程，从来都是艰险的、是辛苦的。可是，生之意义，似乎也就在于这“向上”之中。
在水里的河豚艰难上行的同时，几尺之遥的江边沼泽和沙滩上，蒌蒿也从地底探出身子。它们会长高、长壮，极尽所有的力气，来完成一棵植物所能抵达的最大高度。它们在秋冬凋零，生的一口气全沉潜在泥土里。它们匍匐在泥土深处，熬过深冬，等冰雪消融，等风日和暖，然后启程，向着天空去攀登。
苏轼写此诗时，正在北上的途中。这是一段地理上的向上之路，更是他仕途上的一段谪后升迁之途。那流落于黄州的五年，恰似一尾鱼沉潜于幽暗水底，恰似蒌蒿落了翠叶，朽了茎秆，埋在土里。
河豚逆江而上，完成了一年的使命，然后便是顺流而下，回到低处的大海。当秋风肃杀，茂密的蒌蒿便开启了生命向下的旅程，叶子回到根边，茎秆摧折，慢慢和腐叶一起化为泥土。
苏轼也要在他的生命里，把“上——下——上——下”这样的节奏不断地演绎。演绎得频繁了，那“上”的喜悦，便是来也来得朦胧徘徊，来也来得滋味万千。我实在喜欢“正是河豚欲上时”里那遥遥。传来的喜气。
（取材于许冬林同名散文）