小学语文人教部编版五年级上册鸟的天堂教学设计

这是一份小学语文人教部编版五年级上册鸟的天堂教学设计，共11页。

『任务分析』
《鸟的天堂》是五年级下册第七单元中的一篇课文。本单元的人文主题是“ 四时景物皆成趣 ”。该课以新巧构思和生动描写再现奇特优美的“鸟的天堂 ”画卷，学生在感受自然之美的同时，积累优美的语言表达，感受独特的审美情趣。
本单元的语文要素是“初步体会课文中的静态描写和动态描写，学习描写景物的变化 ”， 分别指向培养学生的阅读和表达能力。紧扣这一要素，学生在任务驱动、支架引导、对比联读中体会大榕树的静态美和群鸟纷飞的动态美，并尝试创意表达。
本课属于“文学阅读与创意表达 ”学习任务群。本文语言优美，动静结合，学生通过品味文章中的静态描写和动态描写，体会大榕树的生命力旺盛和群鸟纷飞的热闹景象。这与任务群中“感受文学语言和形象的独特魅力，获得个性化的审美体验 ”这一目标十分吻合。
教学目标
（1）能在自主学习的情境中，通过联系上下文理解“不可计数、应接不暇 ”等词语的意思。借助表格，发现“鸟的天堂 ”早晨和傍晚不同的景色特点，把握文章内容。
（2）能在具体任务情境中，通过想象画面、对比联读，感受大榕树枝繁叶茂的特点和群鸟纷飞的热闹场面，体会静态描写和动态描写的表达效果，提升学生的文学阅读鉴赏能力。
（3）能在真实的生活情境中，通过撰写寻美计划，推介“天堂 ”美景，提升学生创意表达的能力。
教学重难点
正确、流利、有感情地朗读课文，感受大自然和谐之美。
能在真实的生活情境中，通过撰写寻美计划，推介“天堂 ”美景，提升学生创意表达的能力。
学习情境
“天地有大美而无言 ”，当我们把镜头对准包罗万象的大自然时，会发现 美就在我们身边。本课借助“鸟的天堂寻美计划 ”这一任务情境，引导学生初步感受静态描写和动态描写，发现动静结合之美，并通过推介“天堂 ”美景，感受自然之趣。
『教学过程』
任务一：了解“天堂 ”概况
（一）学习活动一：交流预习作业
1.读课题，明确任务。
（1）读课题：说一说文中“鸟的天堂 ”指的是什么。
（2）明确任务：制定“鸟的天堂 ”寻美计划，推介“鸟的天堂 ”。
2.读句子，交流预习。
（1）读准“不可计数 ”中的多音字“数 ”（shǔ) 。
（2）交流“不可计数 ”“应接不暇 ”的意思。
预设：“不可计数 ”表示数量很多，文中是指榕树的枝干的数目很多。“应接不暇 ”指的是景物太多来不及观赏。文中是说鸟的数量很多，飞来飞去，眼睛来不及看。
（3）交流发现。
预设 1：两个句子写的是不同的景物，第一句写榕树，第二句写鸟。
预设 2：榕树是比较安静的，鸟是比较热闹的。
设计意图：通过预习，扫清字词障碍，提高学生自主学习能力和课堂效率。
（二）学习活动二：填写“寻美 ”信息
1.根据学习要求，合作填写“寻美 ”信息。
2.请一小组上台展示作业并交流，其他小组补充，师生共同评议，修改。
预设 1：第一次寻美时间是傍晚，寻美对象是一株大榕树，寻美记录方式选择拍照，因为榕树是静止的，拍照比录像更合适。
预设 2：第二次寻美时间是傍晚，寻美对象是鸟儿，寻美记录方式选择录像，因为鸟儿比较活泼，是动态的，录像比较全面。
3.对照表格，说课文主要内容。
预设：课文主要写了“我 ”两次经过“鸟的天堂 ”，看到一株茂盛的大榕树和群鸟纷飞的不同景象。
设计意图：基于文本阅读，填写表格，梳理文章大致内容，让学生经历自主阅读、提取信息、整理输出的过程。
任务二：欣赏榕树静景
（一）学习活动一：拍摄榕树“特写 ”
1.根据学习要求，填写“榕树美照 ”记录卡。
2.一小组上台展示记录卡，交流找到的特写镜头和景物特点。
（1）聚焦特写镜头：枝干。
我有机会看清它的真面目，真是一株大树，树干的数目不可计数。
预设：枝干的特点是“多 ”。“不可计数 ”一词体现大榕树的枝干向四面八方展开，多得数不清。
（2）聚焦特写镜头：根。
枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看就像一株大树卧在水面上。
预设：榕树根特点是“多 ”“长 ”，从“又 ”“许多 ”“垂 ”“伸 ”这几个字词，可以看出榕树的根很多、很长，从树上一直垂下来。
（3）了解榕树根的作用。
（4）聚焦特写镜头：叶子。
榕树正值茂盛的时期，好像在把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆 在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！
预设 1：榕树叶子的特点是“枝繁叶茂 ”，叶子挨挨挤挤，堆在一起。
预设 2：从“ 明亮 ”“照耀 ”“颤动等词语中可以感受到榕树叶子还有一个特点是“生命力旺盛 ”。
3. 小组汇报后，对照评价表，全班评议，修改。
（二）学习活动二：交流榕树印象
1.欣赏榕树不同部位的图片，朗读描写榕树句子。
2.交流：大榕树给你留下怎样的印象？
预设 1：枝繁叶茂，古老优雅。
学生朗读相关语句，读出榕树的枝繁叶茂。
预设 2：生命力旺盛，振奋人心。
学生朗读相关语句，读出榕树的生命力旺盛。
（教师点拨方法：抓住榕树的枝干、根、叶子，通过形态、色彩等加以具体生动地描写，展现了大榕树的静态之美，这样的描写方法就叫静态描写。）
任务三：记录群鸟动态
（一）学习活动一：发现群鸟变化
1.回顾“寻美信息 ”记录卡：第一次来到“鸟的天堂 ”我们看到了一棵茂盛的大榕树，
第二次看到的是什么？
预设：群鸟纷飞。
2.根据学习要求，填写“群鸟纷飞 ”记录卡。
2.小组代表上台贴词卡，教师按照数量、种类、姿态等分类整理。
（二）学习活动二：合作交流变化
请一小组上台，对照词卡，交流找到的画面，其它小组进行补充。
1.聚焦数量变化。
我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。
预设：鸟的数量在变，两个“到处 ”，就说明鸟变得越来越多了。
我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。
预设 1：两个“又 ”说明鸟的数量更多了，热闹极了！
预设 2：“应接不暇 ”一词可以看出鸟的数量越来越多，多得眼睛都看不过来了。
（适时引导学生朗读，体会数量变化的动态美）
2.聚焦种类和姿态变化。
大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
预设 1：从“大的，小的，花的，黑的 ”可以看出鸟大小不一，花色各异，品种越来越多了。
预设 2：从“有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀 ”中可以发现每一只鸟的姿态不一样，随时在变化。
（适时引导学生朗读，体会姿态变化的动态美）
（1）再次感受鸟的千姿百态。
（2）想象说话：这么多的鸟，还会有哪些姿态?
预设 1：有的对着天空歌唱，有的在窝里探出头来。
预设 2：有的站在树枝上梳理羽毛，有的立在水边，还有的飞起来。
（3）给想要拍摄的动态画面配音：边欣赏“群鸟纷飞 ”的视频，边有感情地朗读描写“群鸟纷飞 ”的句子。
3. 对照评价表，全班评议修改“群鸟纷飞 ”记录卡。
设计意图：在任务二“欣赏榕树静景”和任务三“记录群鸟动态”活动中，引导学生发现文学语言之美，自然景致之趣。教学过程中以任务单的形式贯穿始终，面向全体学生，以自主、合作、探究的学习方式开展活动，让学生思考的痕迹留于笔端，让思维可视，提高学生信息加工和传递的效能。同时，借助过程性评价，随时检测学生的学习情况和课堂效果。
任务四：推介“天堂 ”美景
（一）学习活动一：再赏动静美景
1.选择合适的语气，男女生配乐朗读第 8 自然段和第 12 自然段，交流不同写法。
预设：第 8 自然段榕树的静态主要抓住了榕树叶子的颜色和各个部位来描写；第 12 自然段鸟的动态主要是抓住了鸟的数量、种类和姿态变化来描写。
2.回顾全文，品味结尾：那“鸟的天堂 ”的确是鸟的天堂啊！
（1）读结尾，和同桌说一说：两个“鸟的天堂 ”分别指什么？
（2）反馈交流。
预设 1：第一个鸟的天堂指的是大榕树，第二个指的是鸟儿们快乐生活的地方。
预设 2：第一个鸟的天堂指的是大榕树，第二个指的是鸟儿们自由自在生活的乐园。
预设 3：第一个鸟的天堂指的是大榕树，第二个指的是鸟儿们幸福成长的家园。
（二）学习活动二：撰写动静美景
1.回顾“拍摄榕树特写 ”和“录制群鸟视频 ”，说说自己想要推介的“天堂 ”美景。
预设 1：介绍大榕树，因为它长得十分高大，而且枝繁叶茂、生机勃勃，富有生命力。
预设 2：介绍大榕树群鸟纷飞的画面。因为那里的鸟儿不仅数量多，品种多，而且姿态各异。
2.撰写“美景 ”，完成“鸟的天堂 ”的推介稿
（三）学习活动三：展评动静美景
1.小组内对照评价表，互评修改。
2.每组推荐学生上台展示“鸟的天堂 ”推介稿，交流动静美景。
预设：我要向大家推介的是“鸟的天堂 ”。据说鸟的天堂有 500 多年的历史了，在广州 市新会县天门河的河心沙洲上。到了鸟的天堂之后，我们可以跟随巴金爷爷的脚步，傍晚的 时候去欣赏静静的大榕树，它枝繁叶茂，枝干又生根，有的根垂到地面，有的扎进泥土，有 的伸到水里，形成独木成林的奇观，令人叹为观止，值得拍照留念。早晨的时候，我们可以 去观赏群鸟纷飞的景象，据说这里有成千上万只鸟，白鹤、麻鹤、灰鹤……它们有的有的在空中盘旋鸣叫，有的站在水之间来回跳动，有的立在水边注视着小鱼，真是各种各样、千姿百态，让人目不暇接，观赏的时候我们可以进行录像。
设计意图：在“推介天堂美景”任务中，学生借助想象，结合课文内容及课外资料，尝试用上静态描写和动态描写，完善寻美计划，这不仅是对课文再次回顾，也是对课内外信息的重组，促进学生个性化、有创意的表达。