人教版 (新课标)第二节 线形动物和环节动物教案设计

这是一份人教版 (新课标)第二节 线形动物和环节动物教案设计，共4页。
1.通过观察图片、观看视频和做实验,认识蛔虫和蚯蚓的形态结构、生活习性等特征,初步形成结构与功能观。
2.通过分析总结多种生物的特征,总结出线形动物和环节动物的主要特征,体会生物的多样性和统一性。
学习重点:线形动物和环节动物的主要特征;线形动物和环节动物与人类生活的关系。
学习难点:线形动物的主要特征。
课时活动设计
新课导入。你知道蛔虫病吗?蛔虫寄生在人体的什么器官内?为什么儿童容易得蛔虫病?(蛔虫病指的是蛔虫寄生于人体内所引起的疾病。蛔虫寄生于人体小肠内。儿童的卫生习惯往往较差,如饭前便后不洗手,生吃没有洗干净的瓜果蔬菜,啃咬不清洁的手指等,黏附在手上和瓜果蔬菜上的蛔虫卵易进入儿童体内,使得儿童感染蛔虫病。)
设计意图:由常见的疾病引出问题,激发学生的学习兴趣。
线形动物中的代表动物:蛔虫。
1.观察蛔虫的体形、体色,区分雌雄蛔虫。(体形:圆柱形,两端细长。体色:乳白色,微红。雌虫较大,体长20~35 cm,尾端尖直;雄虫较小,体长15~25 cm,尾端蜷曲。)
2.观看视频,思考蛔虫与其寄生生活相适应的特点。(体表包裹着半透明的角质层;消化管结构简单;有口、肛门;有发达的生殖器官。)
3.观看视频,分析蛔虫生活史,说一说如何预防蛔虫病?(①注意个人饮食卫生;②严格粪便管理。)
设计意图:结合图片和视频,通过问题引导学生自主学习、合作探究,认识蛔虫的生活环境、形态结构、生活习性等特征,体会结构与功能观。
认识其他线形动物,如线虫、钩虫、蛲虫等,总结出线形动物的主要特征:身体细长,呈圆柱形;体表有角质层;有口有肛门。
设计意图:通过分析各种线形动物的特征,总结出线形动物的主要特征,认识生物的多样性和统一性。
环节动物中的代表动物:蚯蚓。
1.观察蚯蚓,思考蚯蚓为什么被称为环节动物?它的身体结构有什么特点呢?(蚯蚓的身体由许多相似的体节构成,身体的前部有几个体节界限不明显,颜色也与其他体节不同,而且比其他体节厚,如同在蚯蚓的身体上戴了一个环,称为环带。)
2.思考:蚯蚓适于穴居生活的特点有哪些?
实验——观察蚯蚓。
目的要求:观察蚯蚓的外部形态及运动。
材料用具:活蚯蚓、糙纸、棉球、放大镜。
方法步骤:
(1)观察蚯蚓的外部形态。①取一条活蚯蚓,观察它的体形,想一想,怎样区别它的前端和后端,背面和腹面,左侧和右侧?注意观察它的身体是否分节。辨认蚯蚓的前端,数数从蚯蚓的前端到环带共有多少节。②用手指从前到后、从后到前触摸蚯蚓腹面,你有什么感觉?用放大镜观察,你会发现蚯蚓的大多数体节都有一圈或几圈小突起,这些小突起就是刚毛,刚毛朝向身体的后方。
(2)观察蚯蚓的运动。将蚯蚓放在糙纸上,观察它的运动,注意其身体粗细及长短的变化。想想这些变化是怎样发生的?
(3)用手触摸蚯蚓,能不能感觉到它的体表有黏液?
注意:在观察过程中,应经常用浸水的湿棉球轻擦蚯蚓体表,使它的体表保持湿润。
讨论:①蚯蚓的身体是否呈两侧对称?②身体分节对于运动有什么意义?刚毛在运动中起什么作用?③体表黏液有什么意义?在实验过程中为什么要使蚯蚓体表保持湿润?
实验完成后,填写下面的表格。
3.思考:蚯蚓是如何用湿润的体壁呼吸的?(蚯蚓体壁可以分泌黏液,使体表保持湿润。蚯蚓体壁密布毛细血管,氧气可溶于体表的黏液里,然后进入体壁的血管中,体内的二氧化碳也经体壁的毛细血管由体表排出。)
设计意图:通过实验观察和问题启发引导,促进学生自主学习、合作探究,认识蚯蚓的生活环境、形态结构、生活习性等特征,体会结构与功能观。
认识其他环节动物,如沙蚕、蛭,总结出环节动物的主要特征:身体呈圆筒形,由许多彼此相似的体节组成;靠刚毛或疣足辅助运动。
设计意图:通过分析各种环节动物的特征,总结出环节动物的主要特征,认识生物的多样性和统一性。
第一章 第二节 线形动物和环节动物
课本练习。
相关练习
教学反思
观察顺序
观察记录
观察外形
探究运动
触摸身体
类别
代表动物
主要特征
线形动物
蛔虫
身体细长,呈圆柱形;体表有角质层;有口有肛门
环节动物
蚯蚓
身体呈圆筒形,由许多彼此相似的体节组成;靠刚毛或疣足辅助运动