江苏省连云港市2023-2024学年高一下学期期末考试语文试题+

这是一份江苏省连云港市2023-2024学年高一下学期期末考试语文试题+，共12页。
1.考试时间共150分钟, 分值150分。
2.请在答题卡规定区域作答，其他区域作答一律无效。
一、现代文阅读 (35分)
(一)现代文阅读Ⅰ (本题共5小题,18分)
阅读下面的文字，完成1~5题。
镜湖，又名鉴湖、庆湖、贺监湖等，在今浙江省绍兴市南、会稽山北麓。魏晋以前，镜湖多以水利工程的形象出现。晋室南渡以后，伴随这一时期文人山水审美意识的逐渐觉醒，镜湖才开始作为自然景观之美为人所发现。而镜湖成为越地自然景观的典型代表，并真正进入文学书写，实则是在唐代，尤其在贺知章以后。
镜湖之于贺知章，是满怀依恋的精神故园，是灵魂栖息的安顿之所。而贺知章之归镜湖，无疑也给镜湖作了一次很好的宣传，不仅通过名人效应使它广为人知，也赋予其更深层次的文化内涵。贺知章对镜湖的喜爱与依恋，在他为数不多的诗歌中可以反映出来。据统计，今存贺诗仅二十三首，涉及浙江的有《答朝士》《采莲曲》《回乡偶书二首》四诗，除家喻户晓的《回乡偶书 (少小离家老大回)》外，其余三诗均提及镜湖。
《答朝士》诗曰：“钑镂银盘盛蛤蜊，镜湖莼菜乱如丝。乡曲近来佳此味，遮渠不道是吴儿。”莼菜是极具地域特色且被广泛喜爱的地方风味。出产莼菜和蛤蜊的镜湖，在为诗人提供生存所需的同时，也孕育了他对家乡最深切的怀恋。
《采莲曲》诗曰： “稽山云雾郁嵯峨，镜水无风也自波。莫言春度芳菲尽，别有中流采芰荷。”《采莲曲》是乐府旧题，唐诗中以此为题者甚多，内容多描写采莲的劳动场景、采莲女的美好姿态及男女间的情思。贺知章此诗却别具一格。云雾褪去显出苍翠的稽山，环绕着波光潋滟的镜水，水上泛舟中流的采莲女子，构成一幅浓淡相宜的水墨画。“莫言”道出了诗人不为春归而叹惋， “别有”则显示出他善于发现生活之美的豁达率真。镜湖之美，给退居山林的贺知章以心灵的慰藉，使他在人生的重大转折面前不至于茫然失措。
《回乡偶书》二首作于贺知章还乡之后，其二曰： “离别家乡岁月多，近来人事半销磨。唯有门前镜湖水，春风不改旧时波。”诗人离家日久，年迈而归，宦海浮沉的往事仍历历在目，而家乡的人事却已发生了诸多变化，唯有门前的镜水一如既往地泛着清波。在这“销磨”与“不改”的对比中，愈发凸显了诗人对于世事变迁的无限感慨。看似信笔写来，实则于平淡中见深情。这里的镜湖，给贺知章留下的，是记忆深处唯一不变的那一抹温情。
对于热爱故土的中国文人来说，故乡的魅力永远不可替代。对于贺知章而言，镜湖是起点，亦是终点。而他回馈给镜湖的，除了满怀的深情，还有传之千古的厚重意蕴。贺知章致仕，得镜湖剡川一曲，不仅成为文学史上的一段佳话，也使镜湖名声大噪，赋予了它更深层次的文化内涵。
其一，以贺知章其人其事及贺监旧居等遗迹为主题的歌咏，成为历代镜湖诗作中的重要内容之一。诗人们追忆贺知章的潇洒风姿，称赏他的逍遥自适，抒发斯人已去的感慨。中唐诗人朱放《经故贺宾客镜湖道士观》云： “已得归乡里，逍遥一外臣。哪随流水去，不待镜湖春。雪里登山屐，林间漉酒巾。空余道士观，谁是学仙人?”晚唐虚中《经贺监旧居》曰： “不恋明皇宠，归来镜水隅。道装汀鹤识，春醉钓人扶。逐朵云如吐，成行雁侣驱。兰亭名景在，踪迹未为孤。”齐己《塘上闲坐》把他引为贤者的典范，与陶渊明对举： “闲行闲坐藉莎烟，此兴堪思二古贤。陶靖节居彭泽畔，贺知章在镜池边。”王贞白曰： “我泛镜湖日，未生千里莼。时无贺宾客，谁识谪仙人?”则热情赞颂他慧眼独具，有识人之明。
在抒写镜湖秋景的同时，联想到眼前美景对于贺知章诗思的启发和助益。此外，温庭筠有《题贺知章故居叠韵作》： “废砌翳薜荔，枯湖无菰蒲。老媪饱藁草，愚儒输逋租。”写贺知章故居周边的生态环境与人事情状，又与诸家不同。
其二，贺知章得赐镜湖、致仕归隐的故实本身，赋予了镜湖衣锦还乡与荣归故里的意味，引来了当时和后世许多文人的艳羡，甚至成为他们的政治理想。就这一点而言，他堪称历代走向仕途的文人士大夫的成功典范。
奉诏为贺知章送行的百官当中，就有不少人表达了对他的歆羡，如梁涉“轻舟镜湖上，宸翰作光辉”、于休烈“少别留宸藻，东南归路光”、李彦和“遗荣辞上国，解印适稽山。圣主流深眷，群公祖别颜”等。李白游越之时曾到山阴访贺知章，可惜此时知章已驾鹤西去，因作有《对酒忆贺监二首》，有句云： “狂客归四明，山阴道士迎。敕赐镜湖水，为君台沼荣。”诗虽主要为表悼念之情，但亦有对“敕赐镜湖”之荣耀的称叹。
镜湖是贺知章的精神故园和身心栖居之所，承载着他内心深处对家乡最深切的怀恋。贺知章则堪称镜湖的首位代言人。镜湖之美，若非借助贺知章其事的宣传效应，也难以较快为人所知，有唐之世，众多诗人对镜湖越来越多的关注，不能不说没有贺知章的功劳。贺知章赋予镜湖的独特文化意蕴，千百年来更是影响了一代又一代文人。
(节选自刘曼华《贺知章与镜湖》，有删改)
1.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)
A.镜湖作为越地自然景观的典型代表，是在晋室南渡以后，才被人发现自然景观之美，并真正进入文学书写时代。
B.镜湖与贺知章互相成就：前者是后者灵魂栖息之所；后者带给前者以很好的宣传，并赋予前者更深层次的文化内涵。
C.贺知章的《采莲曲》，虽用乐府旧题，却别具一格，秀丽山水与泛舟中流的采莲女子，构成一幅浓淡相宜的水墨画。
D.贺知章致仕后得镜湖剡川一曲，镜湖是起点，也是终点。贺知章回馈给镜湖以满怀的深情和传之千古的厚重意蕴。
2.根据原文内容，下列说法正确的一项是(3分)
A.莼菜和蛤蜊是镜湖最具特色的物产，而贺知章对家乡最深切的怀恋，其实就是在怀念家乡的物产。
B.山水往往能给人带来心灵的慰藉。于贺知章而言，镜湖山水使他在人生的重大转折面前不至于茫然失措。
C.贺知章才情卓著，不仅写出众多有关镜湖的好诗，还有识人之明，如他独具慧眼，发现了谪仙人李白。
D.贺知章堪称镜湖的第一位代言人，如果没有贺知章的大力宣传效应，人们是很难快速发现镜湖之美的。
3.下列对文章论证的相关分析，不正确的一项是(3分)
A.文章第一段开门见山，指出“镜湖”在水利工程之外的文学形象，从而引出镜湖与贺知章关系的话题。
B.文章举《回乡偶书》其二为例，目的是论述诗人对于世事变迁的无限感慨和镜湖给贺知章留下的温情。
C.文章引证丰富，如引用梁涉、于休烈等人的诗句，论述了他们对贺知章得赐镜湖，荣归故里的歆羡。
D.文章的论述思路清晰，先论述了镜湖之于贺知章的意义，再论述贺知章对镜湖的回馈，最后进行总结。
4.古代不少文人有效仿贺知章得赐镜湖、告老而退的人生追求。以下诗句最不能体现这一追求的一项是(3分)
A.“盛事谁能继?高踪未可寻。镜湖分一曲，方见主恩深。” (清张英《镜湖》)
B.万顷平湖一苇航，此归喜似贺知章。上恩赐与西湖曲，遂老吾家归照堂。” (宋楼钥《贺监湖上》)
C.“鉴湖一曲臣所好，细草幽花梦中到。敕赐乌纱作外臣，白石清泉恣游钓。” (明王鏊《送钟钦礼还会稽》)
D.“越溪渔客贺知章，任达怜才爱酒狂。李白死来无醉客，可怜神彩吊残阳。” (唐温庭筠《题壁诗》)
5.本文以“贺知章与镜湖”为题，论述了文化名人与名胜古迹相互成就的关系。请另举一例，依据文本简要说明。(6分)
(二)现代文阅读Ⅱ(本题共4小题，17分)
阅读下面的文字，完成6~9题。
红绣鞋
一大早，七婶就起来了，她知道今天是什么日子。今天是腊月二十四，是麦苗出嫁的日子。她想简单地弄点饭吃吃，就到黄瓜园贵他姑家去。她想躲过这一天，免得自己看到麦苗出嫁伤心，也免得麦苗难受。
刚刚做好饭，麦苗就一头撞了进来。麦苗进了屋冲她叫了一声“婶”，就到西间里去了。平日她就不常往西间里去。那是贵住的房间，贵参军前就住在西间里。
过了一会儿，①麦苗从西间里出来了。七婶抬眼看了一下麦苗，见麦苗脸上竟是出奇的平静。她知道麦苗是个挺有主见的闺女，就放心了。
麦苗说: “婶,做饭了没?”
七婶说： “做了， 刚做好。”
麦苗说： “婶， 我来晚了。”
七婶说： “看你说的。今儿个是啥日子！”
麦苗麻利地将平日吃饭的小方桌用抹布擦净了，又在桌边放一把小靠椅，就拉七婶往上坐。
②七婶明白麦苗的意思了。七婶明白麦苗的意思以后，无论如何也不肯往椅子上坐。
七婶说： “苗儿，你看你。”
麦苗说： “婶，你上坐，你上坐。”
七婶说： “这妮子，你看你。”
麦苗说： “婶你上坐，我有话说。”
七婶说： “妮子，哪能那样哩，不兴不兴。”
到底没有麦苗的力气大，被麦苗连推带拉地按到了小靠椅上。
七婶说： “屋里有爹有娘的，那可不兴。”
麦苗不答话，麻利地抹了一只碗，盛了一碗红薯稀饭，又拿了一个馍，一双筷，小心地来到七婶面前，庄重地跪下。
七婶仰起头，闭上了眼，眼泪却止不住地淌了下来。
麦苗说: “娘,吃饭吧!”
麦苗说： “麦苗今儿个就要走了，再给娘端一次饭。”
麦苗说： “往后，娘再想吃麦苗端的饭，就难了。”
七婶只好睁开眼，将饭接过来，放到桌子上。抬眼去看麦苗时，见麦苗早已哭成了泪人儿。两个人遂抱在一起，③畅畅快快地哭了起来。
过了一会儿，七婶首先止了哭，又扳起麦苗的头，用手给她擦脸上的泪。
七婶说： “苗儿，今儿个是你的喜日子，高高兴兴地走。”
七婶说： “啥也不怨，怨俺贵没福。”
停了一下，抬起头，面向西间，深情的说： “你说你咋恁傻哩！一个团一千多号人，人家都平平安安地回来了，偏你……”
隐隐约约地，远处传来了欢快的音乐声。七婶细细地听。麦苗也细细地听。
欢快的音乐声越来越近，越来越清楚。
又响起了一阵噼噼啪啪的鞭炮声。
七婶说： “苗儿，快回吧，人家来了。”
麦苗点点头，刚走了两步，又转回来说： “啥我都给麦叶交代过了，担水、劈柴……”
音乐声和鞭炮声越来越近，越来越响。
七婶推着麦苗往外走。走到大门口，七婶看到一辆披红挂彩的汽车正从村街北头开过来。
麦苗凑近她的耳朵大声说： “娘，你回吧，过了三天我回来看你。”
④音乐声和鞭炮声铺天盖地地压过来了。七婶一把将麦苗推出门外，转身“哐”地一下将大门关上，背靠着大门，一时间脑子里一片空白……
不知过了多久，音乐声和鞭炮声终于停了下来。
七婶踉踉跄跄地走进堂屋，又朝西间里走去。她想给贵说几句话。
掀开门帘，七婶一下子愣在了那里。
桌子上，贵的遗像面前，是一片耀眼的红。
那是一双新鞋。
一双红绣鞋。
(选自《王奎山小小说集》，有删改)
6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(3分)
A.麦苗用抹布擦净小方桌，并在桌边放一把小靠椅，拉七婶往上坐，在推让之间，更显两人美好的人性。
B.麦苗临行又转回，表现麦苗对七婶日后生活的忧虑、担心；七婶把麦苗推出门外，则表现七婶对她的决绝之情。
C.麦苗称呼七婶由“婶”到“娘”，可见麦苗将真心地把七婶当成自己的亲娘，表现了她的情深和不舍。
D.麦苗在贵的遗像前放的那双新红绣鞋，表现出麦苗那颗金子般的爱心和真情，使人物形象更加丰满。
7.对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是(3分)
A.句子①中“麦苗从西间里出来了”为结尾七婶在西间看到绣花鞋埋下伏笔，使情节更为合理。
B.句子②中的“意思”，是指麦苗想要真心视其为亲娘，体现麦苗为人的善良，品德的高贵。
C.句子③中的“畅畅快快地哭”，缘于二人隔阂的消解，感情的加深，各自心理负担的减轻。
D.句子④中的“压过来”与上文“噼噼啪啪”“越来越响”相呼应，表现与七婶分别时间的紧迫。
8.本文是如何刻画麦苗这一人物形象的?请结合全文简要说明。 (5分)
9.小说评论家认为， 《红绣鞋》“用最经济的方法写出了传统美德的纵深”。请结合作品，谈谈你对“经济”二字的理解。 (6分)
二、古代诗文阅读 (35分)
(一)文言文阅读 (本题共5小题，20分)
阅读下面的文言文，完成10~14题。
材料一：
贞观五年，张蕴古为大理丞。相州人李好德素有风疾，言涉妖妄，诏令鞫其狱。蕴古言： “好德癫病有征，法不当坐。”太宗许将宽宥，蕴古密报其旨，仍引与博戏。治书侍御史权万纪劾奏之，太宗大怒，令斩于东市。既而悔之，谓房玄龄曰： “公等食人之禄，须忧人之忧，事无巨细，咸当留意。今不问则不言，见事都不谏诤，何所辅弼?如蕴古身为法官，与囚博戏，漏泄朕言，此亦罪状甚重。若据常律，未至极刑。朕当时盛怒，即令处置，公等竟无一言，所司又不覆奏，遂即决之，岂是道理?”因诏曰： “凡有死刑，虽令即决，皆须五覆奏。”五覆奏， 自蕴古始也。又曰： “守文定罪，或恐有冤。自今以后门下省覆有据法令合死而情可矜者宜录奏闻。”
(节选自《贞观政要》)
材料二：
君人者，诚能见可欲则思知足以自戒，将有作则思知止以安人，念高危则思谦冲而自牧，惧满溢则思江海下百川，乐盘游则思三驱以为度，忧懈怠则思慎始而敬终，虑壅蔽则思虚心以纳下，想谗邪则思正身以黜恶，恩所加则思无因喜以谬赏，罚所及则思无以怒而滥刑。总此十思，宏兹九德，简能而任之，择善而从之，则智者尽其谋，勇者竭其力，仁者播其惠，信者效其忠。文武争驰，在君无事，可以尽豫游之乐，可以养松、乔之寿，鸣琴垂拱，不言而化。何必劳神苦思，代下司职，役聪明之耳目，亏无为之大道哉！
(节选自魏征《谏太宗十思疏》)
10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。 (3分)
自今A以后B门下C省覆D有据法令E合死而F情可矜者G宜录H奏闻。
11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)
A.素，文中指一向、向来，与《鸿门宴》中“素善留侯张良”的“素”意思相同。
B.于，介词，相当于“在”，与《六国论》 “赵尝五战于秦”的“于”用法不同。
C.安，文中为使动用法，与李斯《谏逐客书》中“故能明其德” “明”用法相同。
D.度，文中指限度，与《答司马谏议书》 “盘庚不为怨者故改其度”意思不一样。
12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分)
A.李好德从张蕴古那得知唐太宗会从宽处理自己后，仍继续博戏，引起唐太宗大怒，被斩杀于东市。
B.“五覆奏”制度的拟定和实施，表现了唐太宗勇于自责，善于反思，体现出一代明君的风范。
C.魏征在“疏”中希望唐太宗简能而任，择善而从，使各尽其才，避免自己劳神苦思，代下司职。
D.材料二“十思”角度各有不同，提醒唐太宗从各个侧面进行关照，期待开拓垂拱而治的理想境界。
13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 (8分)
(1)公等竟无一言，所司又不覆奏，遂即决之，岂是道理? (4分)
(2)念高危则思谦冲而自牧，惧满溢则思江海下百川。 (4分)
14.材料二中魏征认为“罚所及则思无以怒而滥刑”，请结合材料一简要概括出“滥刑”的具体事例及改进措施。(3分)
(二)古代诗歌阅读 (本题共2小题，9分)
阅读下面这首宋词，完成15~16题。
西江月·黄陵庙
张孝祥
满载一船明月，平铺千里秋江。波神留我看斜阳，唤起鳞鳞细浪。
明日风回更好，今朝露宿何妨?水晶宫里奏霓裳，准拟岳阳楼上。
15.下列对本词的理解和赏析不正确的一项是 (3分)
A.本词开篇写明月满船，平铺千里，秋江澄澈，词人行驶在广阔江面上，富有诗意。
B.本词借说水神留自己一同欣赏斜阳光辉，唤起细浪，表达对秋日江上美景的留恋。
C.词人认为，如果明天风向好转，今晚就是露宿江边也没关系，表现了作者的豁达。
D.词人在江边听到演奏《霓裳羽衣曲》，欣然表示如果到达岳阳楼，一定登楼览景。
16.本词中“满载一船明月”与《念奴娇·过洞庭》 “素月分辉”，都写到了“月”，请分析“月”这一意象在两首词中各有怎样的作用? (6分)
(三)名篇名句默写(本题共1小题，6分)
17.补写出下列句子中的空缺部分。
(1) 《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，孔子对子路“率尔而对”的反应是“ ▲ ”; 而对于曾皙的回答, 孔子的评价是“ ▲ ”。
(2) 《阿房宫赋》中, “ ▲ , ▲ ”两句运用倒置式的暗喻,以璀璨晶亮的明星来比喻纷纷打开的妆镜，既贴切又形象。
(3)金陵号称六朝古都，无数文人墨客游历于此，留下了不少感慨“物是人非”的名句, 例如“ ▲ , ▲ ”。
三、语言文字运用 (20分)
(一)语言文字运用Ⅰ(本题共3小题，9分)
阅读下面的文字，完成18~19题。
百日咳是由百日咳鲍特菌引起的急性呼吸道传染病，传染性强，病程较长，主要通过呼吸道飞沫传播。
①百日咳一般分为卡他期、痉咳期和恢复期等3个阶段，如果不加干预，3个阶段加起来通常要持续太约100天左右。②专家介绍，卡他期主要表现出流涕、打喷嚏、咽痛等上呼吸道感染，多无发热或初期一过性发热；痉咳期通常从第2周开始，标志性症状为 A ，即一连串、严重剧烈的咳嗽，在痉挛性咳嗽后伴有深长吸气，高调鸡鸣样声音，俗称“回勾”。③恢复期一般持续1至2周，咳嗽频率和严重程度逐渐减轻。
首都医科大学附属北京中医医院儿科主任李敏介绍，根据孩子体质不同， B ，如果是寒症则加温药，如果是热症则加清热的药。临床上常用清肺化痰尤其是用清肝的方法进行治疗，常用药物包括小儿鹭鸶咳丸等。
百日咳一般病程较长，后期孩子的体质主要分为 C 。气虚型体质的孩子痰液较黏，咳嗽起来痰较少难以咳出，且大便可能较干，可服用梨水或银耳水等；阴虚型体质的孩子看起来白白胖胖，痰会相对多一些，容易腹泻，可给孩子服用陈皮水等。
18.请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 (6分)
19.文中第二段画波浪线句子有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 (3分)
(二)语言文字运用II (本题共3小题,11分)
阅读下面的文字，完成20~22题。
我们走的路是戈壁滩上的土路，与其说是路，不如说是一条细而微弱的路的痕迹，颠簸起伏。大地辽远，动荡不已，天空更为广阔——整个世界，天空占四分之三，大地占四分之一。
草色遥看近却无，我们脚边的大地粗糙而黯淡。但在远方一直到天边的地方，已经很有青色原野的情景了。大地上雪白的盐碱滩左一个右一个，连绵不断地分布着，草色就团团簇簇围拥着它们， 白白绿绿，斑斓而开阔。
天色渐渐暗了。土路也变得若隐若现，时断时续。不是这条路，我们走错了，我们迷路了。
我们在戈壁滩上停下来，脚下是扎着稀疏干草的板结地面。我弯腰从脚边土壳中抠出一枚小石子，擦干净后发现那是一块淡黄色渗着微红血丝的透明玛瑙。再四下一看，脚下像这样的漂亮石子比比皆是，一枚一枚紧紧嵌在坚硬的大地上。我乱七八糟拾了一大把，揣进口袋。
我们继续在戈壁滩上渺小地奔驰着，我两只手轮换着插在外套口袋里取暖，一只手紧紧地抠着叔叔的肩膀。他越开越快，风越来越猛。我却在想：从此再也回不到一个有玛瑙的地方了……
20.文中加点处使用叠词有怎样的表达效果?请简要分析。 (4分)
21.有时标点的使用可以增强语言的表现力。请分析文中画横线句子中的冒号是怎样增强表现力的?(4分)
22.下列句子中 “着”的意思和用法不相同的一项是(3分)
A.大地上雪中的盐碱滩左一个右一个，连绵不断的分布着。
B.我们继续在戈壁滩上渺小地奔驰着。
C.你听着，你要有主见，不要管别人怎么说，要自己做好选择。
D.他会在傍晚把大门敞着，方便左邻右舍前来串门、聊天。
四、写作 (60分)
23.阅读下面的材料，根据要求写作。 (60分)
马克思以无产阶级的解放为个人抱负，自觉承担起创建革命理论、领导革命实践的重任；林觉民矢志拯救国家民族， “为天下人谋永福”，不惜牺牲个人幸福，视死如归；袁隆平为了实现“禾下乘凉梦”，扎根农田，耕耘不辍……他们的抱负与担当，对我们当代青年亦有深刻的启示。
请根据以上材料写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
2023～2024学年第二学期期末调研考试高一语文试题
参考答案
1.（3分）A（真正进入文学书写时代的是从唐代开始）
2.（3分）B（A说法绝对；C“众多有关镜湖的好诗”表述错误，从原文第2段“在他为数不多的诗歌中可以反映出来”可以看出；D于文无据）
3.（3分）B（“对于世事变迁的无限感慨”是诗歌本身内容，而非目的）
4.（3分）D（此诗表达了温庭筠对贺知章豁达爽朗、欣赏李白的感慨，和对贺知章的凭吊之情，没有表达这一追求。）
5.（6分）如苏轼与黄州，李清照与济南（人名地名能对应，得2分；人物对古迹有宣传或赋予丰富内涵等作用得2分；古迹对人物有滋养或带来慰藉等作用得2分）
6.（3分）B（“七婶对她的决绝之情”错误）
7.（3分）C（“消除隔阂”错误）
8.（5分）①语言描写，“啥我都给麦叶交代过了，担水、劈柴……”，麦苗离家前对七婶的嘱咐，表现其善良孝顺的一面；②动作（细节）描写，把七婶“按到了小靠椅上”，其“按”表现麦苗内心的坚持，态度的坚定；③神态描写，“麦苗脸上竟是出奇的平静”，表现麦苗是一个有主见的姑娘；④侧面烘托，“她知道麦苗是个挺有主见的闺女，就放心了”，从七婶角度侧面点出麦苗的形象特点。（每点1分，答出四点即得满分；言之成理即可，意思对即可）
9.（6分）①场景小、时间跨度小：小说发生在七婶的家里，截取麦苗出嫁前一个时辰，易于发现主要矛盾，在短时间内推向高潮。
②情节简：仅仅围绕麦苗出嫁前她与七婶间的一系列对话展开，便于读者理解小说的主旨、把握人物。
③人物少：小说主要人物只有七婶和麦苗，能够集中表现主人公人性品德的光辉。
④语言精：运用传统的白描式的语言，惜墨如金，含蓄内敛，阅读空间大。
（以上四点答满三点给满分，言之成理即可，意思对即可）
10.（3分）BDG
11.（3分）B（用法相同，均构成状语后置句）
12.（3分）A（被杀的是张蕴古）
13.（8分）（1）你们竟然不说一句话，主管部门又不复奏，于是立即就把他处决，这难道合乎道理吗？（“竟”，竟然； “决”，处决；“岂”。难道，表反问。点1分，语句流畅1分）
（2）想到帝位高而险，就要不忘谦虚，加强自身的道德修养；害怕骄傲自满就想到江海处于百川之下却能容纳百川。（“谦冲”，谦虚；“牧”，养；“下”，居于……之下。）
14.（3分） ①怒杀张蕴古；②推行“五覆奏”措施。（答出1点得1分，答出2点得3分）
译文：
材料一：
贞观五年，张蕴古任大理寺丞。相州有个名叫李好德的人一向有疯癫病，讲了些荒谬狂妄的话，（唐太宗）诏令审问他的案件。张蕴古说：“李好德患疯癫病证据确凿，按照法律不应判罪。”太宗答应对他予以从宽处理，张蕴古私下把太宗的旨意告诉李好德，并和他博戏。治书侍御史权万纪弹劾张蕴古，太宗对张蕴古的行为感到十分愤怒，便下令把张蕴古在东市斩首。不久，唐太宗对自己的做法很后悔，对房玄龄说：“你们吃了君主的俸禄，就要替君主分忧，事无大小，都得留心。如今我不询问，你们就不说自己的看法，看到事情都不谏诤，这怎么能称作辅弼呢？比如，张蕴古身为法官，和狱囚一起博戏，还泄露我的话，虽说罪状严重，但如果按正常的法律量处，还不至于判处死刑。我当时盛怒，立即下令处死，你们竟然不说一句话，主管部门又不复奏，于是立即就把他处决，这难道合乎道理吗？”于是下诏说：“凡有死刑，即使下令立即处决，都还得五次复奏。”唐代五复奏的规定，就是从张蕴古这件事情开始的。诏令中又说：“遵照律文定罪，也可畿有冤情。从今以后，由门下省复审，有按照法令应当处死而情有可原的，应将案情抄录奏报。”
材料二：略
15.（3分）D（水晶宫里奏霓裳，并不是作者真实听到的，而是作者听到了江水波涛翻涌，就像音乐演奏。）
16.（6分）（1）《西江月》词中的明月，作为典型景物，与秋江一同构成了一幅江天一色的秋景图（1分），为后文写舟行江上提供了背景（1分），营造出一种明丽、优美的意境（1分）。（2）《念奴娇·过洞庭》“素月分辉”中，月色皎洁，同湖水相映成澄澈、明亮、纯净的画面（1分），与后文“孤光自照，肝胆皆冰雪”相呼应（1分），写出了诗人如月般光明磊落，坦坦荡荡（1分）。
17.（6分）（1）夫子哂之 吾与点也 （2）明星荧荧 开妆镜也
（3）六朝旧事随流水 但寒烟衰草凝绿/吴宫花草埋幽静 晋代衣冠成古丘（《登金陵凤凰台》李白）/人世几回伤往事 山形依旧枕寒流（《西塞山怀古》刘禹锡）/旧时王谢堂前燕 飞入寻常百姓家（《乌衣巷》刘禹锡））
18.（6分）A痉挛性咳嗽；B需分清症状加以治疗；C气虚型和阴虚型。（每处2分）
19.（3分）①处，删除“大约”或者“左右”，语义重复。②处，在“卡他期主要表现出流涕、打喷嚏、咽痛等上呼吸道感染”句子后面加上“症状”，缺少中心词。③处，将“减轻”改为“降低”，动宾搭配不当。
20.（4分）①叠词使用，具有节奏感、韵律感及画面感；②“团团簇簇”描摹形态，强调紧紧的簇在一起生长的状态；③“白白绿绿”描摹色彩，色彩鲜明，画面醒目，强调了戈壁滩的色彩和草色绿的程度。（每点1分，3点4分。）
21.（4分）①冒号的使用起到提示下文的作用，引起读者的注意(2分)；②使感慨单独成句，起到强调的作用，突出我对戈壁滩的留恋。(2分)
22.（3分）C（文中加点的“着”和A、B、D中的“着”，都表示动作或状态的持续。C项
中的“着”是用在动词后面，加强命令或嘱咐的语气）
23.作文材料解读参考如下：
一、审题立意
（一）命题意图：
试题关联必修下册第五单、第八单元研习任务，意在引导考生学习前辈英雄事迹，树立远大的理想抱负，且有敢于担当的意识，进一步激发学生的爱国思想，激励学生的爱国行为，鼓励学生勇于实现有人生的价值。
（二）审题立意：
这是一道材料作文题，由材料、提示语和要求三部分组成。
第一部分属于作文材料。材料第一句话列举马克思、林觉民、袁隆平等人的远大抱负，赞扬其敢于担当的精神。第二句则指出他们给我们当代青年人亦有启发和影响。材料中的“抱负”即人们理想、梦想、志向等，它是我们奋斗的目标，拼搏的方向，体现出个人的人生价值追求，彰显了个人的思想境界。如果说“抱负”是一个人奋斗的目标与方向，那么“担当”则是关系到其能否实现的关键。“担当”是实现“抱负”的行动，同时“担当”更是一个人勇气的体现。“抱负”与“担当”，二者相互关联，相互作用。没有“抱负”的“担当”，那么“担当”会失去奋斗的目标，而没有“担当”的“抱负”，则是空谈。由此可知，“抱负”离不开“担当”的落实，“担当”需要“抱负”作为奋斗的目标。
在行文中，既要深刻阐释“抱负”与“担当”的内涵，也要正确认识二者的辩证关系。
如果有“担当”而无“抱负”或是有“抱负”而无“担当”，论述均显偏颇。
第二部分是写作的情境要求。“根据以上材料”，要求不要脱离材料范围，另取话题，另开炉灶。
第三部分是写作的基本要求。其中，“选准角度”是一个明确的提醒，考生可选取某一方面构思作文。“确定立意”强调文章的立场清楚，观点明确。“明确文体”，要求学生要有强烈的文体意识，切不可写成“四不像”的作文。
参考立意：
（1）树远大抱负，行担当重责；
（2）抱负为舵，担当成帆；
（3）无担当的抱负是空谈；
（4）抱负与担当，相互关联。
（5）“慧”待担当与抱负，绘人生宏伟蓝图
二、评分细则
整体要求：文风端正，文脉清晰，文气顺畅，文面整洁。
文风端正：思想积极向上，符合社会主义核心价值观。
文脉清晰：内容切合题意，符合试题的材料、情境与任务要求。观点明确，论证充分，思考具有独立性，有个性，有深度，有现实意义。逻辑严密，结构严谨，文章的思路清楚，节奏明晰，层次合理。
文气顺畅：表达准确，语言流畅，能合理运用标点、词语、句式、修辞等。
文面书写工整，整洁美观。随意删改，乱涂乱画，应该降等级赋分。
（一）判分原则
评分须坚持内容与形式统一的原则，注重考查考生写作基本能力，不唯立意定高下，要从切题、立意、选材、结构、语言、文体等方面综合衡量，精准量分。
需注意的是：若出现具有个性化文体样式的作文，如杂文、剧本、故事新编等，只要形式、内容均恰当，要敢打高分。
（二）评分等级
根据考卷实际情况，实事求是。公平公正，对每一位考生负责。评分为七等，具体评分标准如下：
评分参考量表
评分提示
1.考生能够结合材料，但立意不清晰，对两种态度都做论述，平均用力，面面俱到，缺少中心，没有或极少有恰当的例证分析，则赋分不超过40分。
2.考生能够结合材料，任选一个角度，立意基本清楚，围绕一种旅行态度中的关键词行文，层次清晰，举例恰当，语言大致通顺，即不低于 42 分。
3.考生能领会材料的意义，将感性者与理性者结合，适当的阐述两者辩证关系，说理清晰，用例正确，言能达意，则赋分不低于45分。
4.考生不仅能将两种态度结合，而且有自己个性化解读，则赋分不低于48分。
5.对角度精当、见解独特、思想深刻、结构精巧、有文采、有意蕴的作文，应敢打高分。
6.考生无视材料，另起炉灶，或者就事论事，只谈旅行，不联系人生，则赋分不高于30分。
（四）个案处理
1.经“查重”，确认抄袭的，其中二分之一篇幅与原作相同的，原则上不超过25分；三分之二篇幅与原作相同的，原则上不超过10分；内容基本相同的，最高不超过5分。
2.写成诗歌的，一律提交专家组处理。
3.完篇而字数不足，正常评分之后，再扣字数不足分，每少50字扣1分，扣满3分为止；明显未完篇的文章，视篇幅和内容的实际情况而定，但最高不能超过40分（不满100字，0～4分；200字左右，5～8分；300字左右，9～15分；400字左右，16～25分；500字左右，26～35分；600字左右，36～40分）；未完篇的文章不再扣字数不足分。
4.游戏考试、游戏人生、格调低下的“问题卷”，评分最高不得超过35分；凡思想情感庸俗低下，即使是切题完篇，评分最高不得超过17分；如果内容恶俗不堪，评分最高不超过8分；政治倾向有问题的，一律提交专家组处理。
5.卷面、错别字扣分，每错（别）字扣1 分，扣满5分为止。
6.不写作文题目的，扣2分。
类别分值
审题立意
语言表达
主要特征
一等卷
56～60
审题精准，立意深刻或新颖。
语言有特色，言近旨远，言简意丰。
充分理解材料内涵和提示语要求，文章有灵气，角度选择精当，结构精巧独特。侧重议论的，能紧扣主题形成独到的观点，有层次展开，议论精准、灵动、深刻，情理相融；侧重叙述的感情真挚，能选择个性化的素材，生活气息浓郁，构思独特，语言鲜活，形象丰满，意境深远。
二等卷51～55
审题准确，立意清晰，有见识。
语言通畅、连贯、得体，言能尽意。
能理解材料内涵和提示语要求，文章有亮点，层次分明。侧重议论的，观点正确，角度恰当，说理透彻，有逻辑性；侧重叙述的，能选择个性化的素材，有较强的生活气息，有形象和意境。
三等卷46～50
审题比较准确，立意比较清楚。
语言通顺，言能达意。
能理解材料内涵和提示语要求，思路清晰，结构完整。侧重议论的，观点明确，用例正确，说理清晰；侧重叙述的，有生活气息，主旨明确，叙事完整。
四等卷41～45
审题基本清楚，立意基本清楚。
语言大致通顺，偶有不尽规范准确之处。
基本能理解材料内涵和提示语要求。侧重议论的，观点大致成立，论证不够有力；侧重叙述的，有一定的生活气息，主旨大致明白，结构基本完整。
五等卷36～40
审题不完整，立意不清晰。
语言不够通顺，偶有不尽规范准确之处。
未能完全理解材料内涵和提示语要求。 侧重议论的，观点大致成立，论证不够有力； 侧重叙述的，基本符合生活真实，主旨大致明白，结构基本完整。
六等卷26～35
貌合神离。
语言拙劣，多有语病、标点随意。
对材料和提示语要求理解不当，貌似相关实则无关，写作水平较差。
七等卷0～25
自说自话。
语言粗俗、混乱，基本功差。
全然不顾材料和提示语要求，写作水平差。