专题09 古诗鉴赏（讲义+练习+答案）2024一升二语文暑假衔接专项提升（统编版全国通用）

这是一份专题09 古诗鉴赏（讲义+练习+答案）2024一升二语文暑假衔接专项提升（统编版全国通用），共22页。试卷主要包含了能正确朗读、背诵古诗，解诗题，知作者，图文结合，感受诗中蕴藏的情趣，诵读古诗，加深理解，搜集古诗，开拓视野，一年级主要学习的古诗，二年级上册主要学习的古诗，把古诗补充完整，完成练习等内容，欢迎下载使用。

在小学一年级，学习的古诗大多是五言或七言古诗以及简单的古词，是小学经常会遇到的一项语文基本功考察题目。在一年级下学期主要学习了《静夜思》《池上》《春晓》《赠汪伦》等五言或七言古诗。结合语境，在理解、背诵古诗文的基础上学会灵活运用，培养自学古诗的能力。
一年级下册古诗词应该掌握的知识点有：
1.能正确朗读、背诵古诗。
2.解诗题，知作者。
3.能用联系生活实际、图文结合等方法了解词句的意思，初知古诗大意。
4.图文结合，感受诗中蕴藏的情趣。
5.诵读古诗，加深理解。
6.搜集古诗，开拓视野。
7.一年级主要学习的古诗。
《静夜思》《池上》《小池》《春晓》《赠汪伦》《寻隐者不遇》《画鸡》
从近年来小考题的命题来看，关于“古诗”的检测，试题类型较为灵活，考查重点侧重于对古诗的积累、理解、赏析和评价。这部分设题范围广泛，题型灵活，试题存有一定的难度，所以要抓好复习。
二年级对古诗文的学习要求比一年级进一步提高，重点学习更难理解一点，道理更深刻，意义更深远一点的古诗文。如，《望庐山瀑布》这首诗运用了比喻、夸张和想象的手法，生动形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱。
1.读准字音和节奏。
2.了解背景，掌握有关古诗的作者、作品、年代等文学常识。
3.理解字义、词义。
4.理解、把握全诗意境，会默写古诗。
5.体会作者思想感情题，能体会古诗所蕴涵的哲理题。
6.诵读古诗，加深理解。
7.搜集古诗，开拓视野。
8.二年级上册主要学习的古诗。
《登鹳雀楼》《望庐山瀑布》《夜宿山寺》《敕勒歌》《梅花》《小儿垂钓》《江雪》
二年级对古诗的学习和运用比一年级难度更大一些。在掌握学习古诗的一些基本方法的基础上，重点学习理解古诗，整体把握全诗的内容、意境，体会诗人在诗中所表达的思想感情。
二年级学习古诗文需要掌握的知识要点整理如下图：
✒一、常考题型
✒二、真题演练
1.看图，给图画配上古诗。

《 》
，。
，。
《 》
，。
，。
2.阅读诗句，完成练习。
静夜思
唐 李白
，疑似地上霜。
，。
(1)把古诗补充完整。
(2) “举头”的意思是( )。
①低下头 ②抬起头
(3)这首诗表达了诗人怎样的感情?( )
①思念家乡。 ②喜欢明月。
(4)八月十五是家人团聚的节日,在上海工作的爸爸却不能回家。看着夜空中金黄的圆月,爸爸轻轻地朗诵着诗句: ， 。
3.阅读诗句，完成练习。
小 池
泉眼 ，树阴 。
小荷 ，早有 。
（1）把古诗补充完整。
（2）这首诗描写的是（ ）季节的池塘。
A.春 B.夏 C.秋
（3）“树阴照水爱晴柔”的意思是（ ）。
A.我坐在水边的树阴下,看着水中的倒影。
B.倒映在水面的浓密的树阴,喜欢这晴天和风的轻柔。
（4）这首诗中描写的景物有（ ）。
A.泉水、树阴、小荷、蜻蜓 B.泉水、树阴、小荷、蝴蝶
4.补充古诗，完成填空。
春晓
唐 孟浩然
， 处 处 闻 啼 鸟 。
， 。
（1）这首诗描写的是 （季节） （时间）的景色。
（2）我从诗中可以知道作者听到了 ，看到了 。
（3）联系插图我想象到的画面是：

5.正确、规范、美观地抄写诗句，再填空。
小荷才露尖尖角
(1)这句诗中“尖”用音序査字法查字典应先查大写字母 ,再査音节 。用部首查字法查字典应先查部首 ,再查 画。
(2)“尖”在字典中的解释有:①锐利的末端或细小的部分;②感觉敏锐;③声音高而细；④出类拔萃的人或事物。在诗句“小荷才露尖尖角”中的意思是( )。
6.看图默写古诗，再完成填空。

，
。
，
。
（1）这首诗的作者是 代诗人 。
（2）诗中表示颜色的词语有： 。
（3）后两句话的意思是： 。
7.补充古诗，完成练习。
小 池
宋 杨万里
泉眼 惜细流，树阴照水 柔。
才露尖尖角， 蜻蜓立上头。
（1）填空。
（2）这首诗描写的是（ ）季的景色。用横线在文中标出来。
（3）结合图画和诗句想象到的画面是
。
（4）试着再写一首描写这个季节的古诗。




8.补充古诗，完成练习。
静夜思
床前明光，疑是地霜。
举望明，低思故乡。
（1）把诗句补充完整。
（2）这首诗的作者是________。
（3）这首诗表达了______________之情。
（4）这首诗的意思是
。
9.把古诗补充完整，完成练习。
小池
宋 杨万里
泉眼惜细流，树阴照水爱晴柔。
小荷才露，早有蜻蜓。
（1）从诗中找出一对反义词（ ）——（ ）
（2）诗中描写了哪些景物？在文中用“ ”画出。
（3）这首诗描写的是 季的景象，从“ ”这个词就能看出来。
（4）这首诗通过描写 景色,表达了诗人对 的热爱之情。
（5）根据插图和古诗我想到的画面是：

一、基础训练。
1.根据提示，把古诗补充完整。
（1）春晓
唐
春眠不觉晓，处处闻啼。
夜来声，落知。
（2）赠
唐
乘舟将欲行， 忽 闻 踏歌声。
桃花潭水， 送我情。
2.把古诗补充完整，完成填空。
静夜思
唐
明月光，疑是地。
在这首古诗中 看见了 想起了自己的 。从 ， 两句诗中可以看出。
3.把下面的古诗补充完整。
小池
宋 杨万里
，
。
小荷才露尖尖角，
。
池上
唐 白居易
小娃撑小艇，
。
，
。
4.根据学过的古诗填空。
(1) 明月 ，疑 霜。举头望明月， 。这是唐代诗人 写的《静夜思》
(2)《画鸡》是 代唐寅写的，诗中描写鸡的样子的诗句是：“ 红冠 裁，满身 走将来。”
（3）《池上》描绘了小娃 的情景,表现了 ，表达了诗人对孩童的 之情。
(4)“小娃撑小艇,偷采白莲回。”一个“偷”字突出了小孩儿的 。
(5)“不解藏踪迹,浮萍一道开。”这句诗写出了 、
的样子。
(5)这学期我学到了很多古诗,其中描写春季景色的有: 眠不觉晓,处处闻啼 。描写夏季景色的有:小荷才露 ,早有蜻蜓 。
5.下面与右图有关的诗句是( )。
A.小娃撑小艇,偷采白莲回。
B.桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。
C.床前明月光,疑是地上霜。
D.只在此山中,云深不知处。
6.看图，填诗句。



7.品读句子完成填空。
（1）“泉眼无声惜细流,树荫照水爱晴柔。”这两句描绘了一个小巧精致、柔和宜人的境界。一个“ ”字，化无情为有情,仿佛泉眼是因为爱惜涓滴，才让它 。一个“ ”字,给绿树以生命,似乎它是喜欢这晴柔的风光，才以水为镜，展现自己的绰约风姿。
（2）“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”一个“才露”，一个“早立”，前后照应，逼真地描绘出 的情景。
（3）“桃花潭水深 ，不及汪伦送 。”这首诗的作者是 ,我们还学过他的《 》,我能默写其中的两句：“ ， 。”
8.写出对下面句子的理解。
（1）举头望明月，低头思故乡。

（2）不解藏踪迹，浮萍一道开。

（3）泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。

（4）春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

（5）桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

（6）只在此山中，云深不知处。

9.选择正确的答案。
（1）我会用《小池》中的诗句描写右边图中的画面: ， 。这首诗描写的是 (季节)的景色。我们学过的古诗《 》也是写这个季节的。依次填入上面横线中的正确答案是( )。
①小荷才露尖尖角 早有蜻蜓立上头 夏天 池上
②小娃撑小艇 偷采白莲回 春天 春晓
（2）《池上》和《小池》这两首诗描绘的景色都是诗人在( )所见到的,而《春晓》这首诗描写的是( )的景色。
①春天 ②夏天 ③秋天 ④冬天
（3）下面与右图有关的诗句是( )。
A.小娃撑小艇,偷采白莲回。
B.桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。
C.床前明月光,疑是地上霜。
D.平生不敢轻言语，一叫千门万户开。
10.好朋友，手拉手。
（1）《池上》 李白 满身雪白走将来
《小池》 唐寅 低头思故乡
《画鸡》 杨万里 浮萍一道开
《静夜思》 白居易 泉眼无声惜细流
（2）李白乘舟将欲行 低头思故乡
夜来风雨声 言师采药去
举头望明月 偷采白莲回
松下问童子 早有蜻蜓立上头
小娃撑小艇 满身雪白走将来
小荷才露尖尖角 花落知多少
头上红冠不用裁 忽闻岸上踏歌声
二、提升训练
1.背一背，写一写。
（1）小撑小艇，偷采莲。不解藏踪迹，浮萍道。
（2）松下，言师。只在，云深。
（3）诗中有情：“举头望明月，。”写出了诗人的思乡之情。
（4）诗中有画：“夜来声，花落”描绘了一幅雨后烟雨图。
（5）乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深，不及汪伦送。
（6）松下童子，师药去。此，云深不知处。
2.给下列句子中加点的字选择正确的解释。(填序号)
（1）“招”用音序查字法查字典,先查大写字母( ),再查音节( ),可组词:( ）。
（2）“猫”“猴”“狮”的偏旁都是( ),带有这个偏旁的字大都与（ )有关。
（3）“高兴”“生气”“害怕”是指人的不同( ）。
（4）“跟”的读音是( ),共有( )画,换个偏旁可变成( )字,组词:( ）。
3.根据学过的古诗填空。
（1）《静夜思》这首诗描写了诗人在 看到 、 的月光，想起家乡、亲人的情景,表达了诗人对 、 无尽的思念之情。
（2）《寻隐者不遇》诗人采用了 的手法，把寻访不遇的 心情，描绘得淋漓尽致。诗中以 比隐者的 ，以 喻隐者的风骨，写寻访不遇，愈衬出寻者对隐者的 之情。
（3）“小娃撑小艇，偷 莲 。”一个“偷”字突出了小孩儿的 。“不解藏踪迹,浮萍一道开。”这句诗写出了小孩儿采到白莲时 、 的样子。
（4）《春晓》此诗抓住诗人 刚醒时的一瞬间展开联想，描绘了一幅春天 绚丽的图景，抒发了诗人 、 的美好心情。
（5）《小池》通过描写 的美丽景色,表达了诗人对夏天自然景观的 之情。
（6）这学期我学到了很多古诗,其中描写春季景色的有: 眠不觉晓,处处闻啼 。描写夏季景色的有:小荷才露 ,早有蜻蜓 。
4.古诗理解（根据意思，默写诗句）。
（1）李白乘舟将要离别远行，忽听岸上传来踏歌之声。

（2）桃花潭水即使深至千尺，也比不上汪伦送我之情。

（3）那透过窗户映照在床前的月光，起初以为是一层层的白霜。

（4）仰首看那空中的一轮明月，不由得低下头来沉思，愈加想念自己的故乡。

8.看图默写古诗，再完成填空。
春晓

，
。
，
。
诗人抓住 （季节）的 （时间）刚刚醒来时的一瞬间展开联想，描绘了一幅绚丽的图景，抒发了诗人 春天、 春光的美好心情。
9.运用古诗填空。
（1）诗中藏着春天,你听——“春眠不觉晓, ”。诗中藏着夏天,你看——“ ,早有蜻蜓立上头”。
（2）清晨，一只大公鸡立在墙头高声鸡叫，见此情景，我想到了明代唐寅的诗句：“ 不敢轻 ，一叫 户 。”
（3）夜晚，李明望着明亮的月光，想起了远方的亲人，于是吟诗一首：“ ，疑是 霜。举头望 ，低头思 。”
（4）我会用《小池》中的诗句描写右边图中的画面: ， 。这首诗描写的是 (季节)的景色。我们学过的古诗《 》也是写这个季节的。依次填入上面横线中的正确答案是( )。
①小荷才露尖尖角 早有蜻蜓立上头 夏天 池上
②小娃撑小艇 偷采白莲回 春天 春晓
10.选择正确的答案。
（1）“处处闻啼鸟”中“闻”的意思是（ ）。（填序号）
①用鼻子嗅到 ②用耳朵听到
（2）《赠汪伦》的作者是（ ）。
①汪伦 ②李白
（3）下面表示朋友间深厚情谊的诗句是（ ）。
①举头望明月，低头思故乡。 ②桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
（4）能表现诗句意思的图画是（ ）。

（5）下面哪句诗不是李白写的（ ）填序号。
①疑是地上霜 ②飞在青云端 ③言师采药去
11.看图默写古诗，完成填空。

，
。
，
。
（1）这首诗的作者是唐代诗人 。古诗写了他将要远行时，他的朋友 赶来送他的情景。
（2）诗中哪两句表现了汪伦对李白的感情很深？请用“ ”画出来。
12.补充古诗，再完成练习。
寻隐者不遇
松 童子，言师采药去。
只在此 ，云深 知处，
这首古诗是问答诗，是诗人拜访朋友时与童子的一段对话，后三句都是童子的回答。想想诗人问了什么，结合诗句的意思和你的想象写一写。
诗人：
童子：师傅去采药了。
诗人：
童子：只知道就在这座大山里，可山中云雾缭绕，我不知道他的行踪。
答案
衔接要点
真题回顾
1.《池上》唐代：白居易 小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。
《寻隐者不遇》作者：贾岛 松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。
2.(1)床前明月光 举头望明月 低头思故乡
(2)②
(3)①
(4)举头望明月，低头思故乡。
3.(1)无声惜细流 照水爱晴柔 才露尖尖角 蜻蜓立上头
(2)B
(3)B
(4)A
4.春眠不觉晓 夜来风雨声 花落知多少
（1）春天 晚上
（2）鸟叫声 花落
（3）春夜酣睡天亮了也不知道，醒来只听到到处有鸟儿啼叫。想起昨夜里风声紧雨声潇潇，花儿不知道被打落了多少？
5.(1)J jiān 小 3
(2)①
6.（1）画鸡 头上红冠不用裁 满身雪白走将来 平生不敢轻言语 一叫千门万户开 明 唐寅
（2）红 雪白
（3）它平生不敢轻易鸣叫，它叫的时候，千家万户的门都打开。
7.（1）无声 爱晴 小荷 早有
（2）夏
（3）泉眼悄然无声是因舍不得细细的水流，树阴倒映水面是喜爱晴天和风的轻柔。娇嫩的小荷叶刚从水面露出尖尖的角，早有一只调皮的小蜻蜓立在它的上头。
（4）晓出净慈寺送林子方 宋 杨万里 毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
8.（1）月 上 头 月 头
（2）李白
（3）作者的思乡。
（4）明亮的月光洒在床前，好像地上泛起了一层霜。诗人抬头看着明亮的月亮，想到这是一家人应该团圆的时候，所以引起了诗人对家乡、对亲人的思念之情。
9.（1）无 有
（2）泉眼 细流 树荫 水 小荷 蜻蜓
（3）夏 小荷
（4）小池的美丽 夏天自然景观
（5）泉眼悄然无声是因舍不得细细的水流，树阴倒映水面是喜爱晴天和风的轻柔。娇嫩的小荷叶刚从水面露出尖尖的角，早有一只调皮的小蜻蜓立在它的上头。
衔接训练
一、1.（1）孟浩然 鸟 风雨 花 多少
（2）汪伦 李白 李白 岸上 深千尺 不及汪伦
2.李白 床前 低头思故乡 李白 明月 故乡 举头望明月 低头思故乡
3.偷采白莲回 不解藏踪迹 浮萍一道开 泉眼无声惜细流 树阴照水爱晴柔 早有蜻蜓立上头
4.（1）窗前 光 是地上 低头思故乡 李白
（2）明 头上 不用 雪白
（3）偷采白莲 童真和童趣 喜爱
（4）天真活泼
（5）小孩儿采到白莲时兴高采烈 得意忘形
（6）春 鸟 尖尖角 立上头
5.B
6.小娃撑小艇，偷采白莲回。
飞流直下三千尺，疑似银河落九天。
7.（1）惜 无声地缓缓流淌 爱
（2）蜻蜒与荷叶相依相偎
（3）千尺 我情 李白 示例:静夜思 举头望明月 低头思故乡
8（1）我禁不住抬起头来，看那天窗外空中的一轮明月，不由得低头沉思，想起远方的家乡。
（2）他不知道怎么掩藏踪迹，水面的浮萍上留下了一条船儿划过的痕迹。
（3）泉眼悄然无声是因舍不得细细的水流，树阴倒映水面是喜爱晴天和风的轻柔。
（4）春夜酣睡天亮了也不知道，醒来只听到到处有鸟儿啼叫。
（5）即使桃花潭水有一千尺那么深，也不及汪伦送别我的一片情深。
（6）隐者师父其实就在这座旷远的大山里。但是山上云雾迷蒙，那个小弟子也不知道他师父到底在什么地方了……
9.（1）① （2）②① （3）D
10.（1）《池上》→白居易→浮萍一道开
《小池》→杨万里→泉眼无声惜细流
《画鸡》→唐寅→满身雪白走将来
《静夜思》→李白→低头思故乡
（2）李白乘舟将欲行（忽闻岸上踏歌声）
夜来风雨声（花落知多少）
举头望明月（低头思故乡）
松下问童子（言师采药去）
小娃撑小艇（偷采白莲回）
小荷才露尖尖角（早有蜻蜓立上头）
头上红冠不用裁（满身雪白走将来）
二、1.（1）娃 白 回 一 开
（2）问童子 采药去 此山中 不知处
（3）低头思故乡
（4）风雨 知多少
（5）李白 千尺 我情
（6）问 言 采 只在 山中
2.（1）Z zha 示例：招手
（2）犭 动物
（3）心情
（4）gēn 十三 示例：很 很好
3.（1）月夜 皎洁 凄清 故乡 亲人
（2）寓问于答 焦急 白云 高洁 苍松 钦慕高仰
（3）采 白 回 天真活泼 兴高采烈 得意忘形
（4）早晨 早晨 热爱春天 珍惜春光
（5）小池 热爱
（6）春 鸟 尖尖角 立上头
7.（1）李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
（2）桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
（3）床前明月光，疑是地上霜。
（4）举头望明月，低头思故乡。
8. 唐 孟浩然 春眠不觉晓 处处闻啼鸟 夜来风雨声 花落知多少 春天 早晨 热爱 珍惜
9.（1）处处闻啼鸟 小荷才露尖尖角
（2）平生 言语 千门万 开
（3）床前明月光 地上 明月 故乡
（4） ①
10.（1）② （2）② （3）② （4）② （5）③
11.赠汪伦 李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
（1）李白 汪伦
（2）桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
12.下问 山中 不
你师父去干什么了？
他去哪里采药了？
参考译文
第8课：静夜思
静夜思 唐 李白
床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
参考译文：明亮的月光洒在床前的窗户纸上，好像地上泛起了一层霜。我禁不住抬起头来，看那天窗外空中的一轮明月，不由得低头沉思，想起远方的家乡。
第12课：古诗二首
池上 唐 白居易
小娃撑小艇，偷采白莲回。
不解藏踪迹，浮萍一道开。
参考译文：一个小孩撑着小船，偷偷地采了白莲回来。他不知道怎么掩藏踪迹，水面的浮萍上留下了一条船儿划过的痕迹。
小池 宋 杨万里
泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
参考译文：泉眼悄然无声是因舍不得细细的水流，树阴倒映水面是喜爱晴天和风的轻柔。娇嫩的小荷叶刚从水面露出尖尖的角，早有一只调皮的小蜻蜓立在它的上头。
语文园地二
春晓 唐 孟浩然
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
参考译文：春夜酣睡天亮了也不知道，醒来只听到到处有鸟儿啼叫。想起昨夜里风声紧雨声潇潇，花儿不知道被打落了多少？
语文园地三
赠汪伦 唐 李白
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
参考译文：李白坐上小船刚刚要离开，忽然听到岸上传来告别的歌声。即使桃花潭水有一千尺那么深，也不及汪伦送别我的一片情深。
语文园地四
寻隐者不遇 唐 贾岛
松下问童子，言师采药去。
只在此山中，云深不知处。
参考译文：在山林中的一棵松树下，我向隐者的小弟子询问他师父的去向。他回答说师父采药材去了。隐者师父其实就在这座旷远的大山里。但是山上云雾迷蒙，那个小弟子也不知道他师父到底在什么地方了……
语文园地八
画鸡 [明]唐黄
头上红冠不用裁，满身雪白走将来。
平生不敢轻言语，一叫千门万户开。
参考译文：头上的红色冠子不用特别剪裁，雄鸡身披雪白的羽毛雄纠纠地走来。它平生不敢轻易鸣叫，它叫的时候，千家万户的门都打开。一年级
二年级
1.有关古诗文的作者、作品、年代等文学常识的填空、判断、选择和连线题
2.默写古诗，补充古诗。
3.理解诗句字词和句子的意思。
4.填写古诗名句题。
1.有关古诗文的作者、作品、年代等文学常识的填空、判断、选择和连线题
2.默写古诗，补充古诗。
3.理解诗句的意思。
4.填写古诗文名句题。
5.把相关古诗、作者及诗句连线。
6.读诗句，想象画面。
7.根据图画写诗句。
8.体会古诗文所蕴涵的哲理题。