数学五年级下册四 分数的意义和性质获奖作业ppt课件
展开在探索分数与除法关系的过程中，进一步发展数感，培养观察、比较、分析、推理等思维能力。
结合具体情境，探索并理解分数与除法的关系，会用分数表示两个整数相除的商，会用分数表示有关单位换算的结果。
在学生的自主探究中，获得学习的经验和成功的体验，提高学生学习数学的兴趣
探索并理解分数与除法的关系，会用分数表示两个整数相除的商。
理解分数与除法的内在联系与区别。
在探索分数与除法关系的过程中，进一步发展数感，培养观察、比较、分析、推理等思维能力
1.用分数表示涂色部分。
( ) ( ) ( )
2.把12块饼平均分给4个小朋友，每人分得多少块？如果有4块饼呢？
12÷4=3（块）4÷4=1（块）
答：12块饼每人分3块，4块饼每人分1块。
把一个物体平均分成几份，求每份是多少，用除法。
把1块饼平均分给4个小朋友，每人分得多少块？
每人分得的不满 1 块 ， 可以用分数表示。
理解单位“1”，会平均分
求每人分得多少块，可以用除法计算。
把3块饼平均分给4个小朋友，每人分得多少块？
想一想，可以怎样列式？
学习简单的用除法解决分数问题
我是一张一张分的。
把3块饼平均分给5个小朋友，每人分得多少块？
你是怎样想的？与同学交流。
观察下面的三个等式，你发现分数与除法有什么关系？
如果用a表示被除数，b表示除数，可以写成：
在除法中，0不能作除数,所以分母不能是0。
两个数相除，如果不能用整数表示商，可以用分数表示。
能说成“分数就是除法，除法就是分数”吗？
分数与除法既有联系又有区别，你能完成下表吗？
联 系 区 别
7分米= 米 23分= 时
低级单位化成高级单位，除以进率。
1．妈妈买回8千克大米正好9天吃完，平均每天吃了这些大米的几分之几？（ ） A． B． C．
2.把 米长的铁丝剪成相等的3段，每段是全长的（ ）。 A． 米 B． C． D． 米
3．把一根5米的绳子对折再对折，每段是全长的 ，每段长 米。
4.把5米长的铁丝平均分成7段，每段长 米，每段占全长的 。
5．用分数表示下面各题的商。（1）16÷49= （2）15÷4=（3）31÷8= （4）13÷40 =
6．小明家养了4只公鸡，9只母鸡，公鸡的只数是母鸡的几分之几？公鸡的只数占总数的几分之几？
解：4÷9= 4÷（4+9）= 答：公鸡的只数是母鸡的 ，公鸡的只数占总数的 。
7．妈妈买来12个桃子，吃掉了5个，吃掉了几分之几？剩下的桃子占总数的几分之几？
解：5÷12= 1- = 答： 吃掉了 ，剩下的桃子占总数的 。
1. 两个数相除，如果不能用整数表示商，可以用分数表示。
2. 被除数相当于分数的分子，除数相当于分数的分母。 被除数÷除数= （除数不能为0）
1. 探索并理解分数与除法的关系，会用分数表示两个整数相除的商，会用分数表示有关单位换算的结果。2. 完成《分层作业》
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