反对校园凌辱主题班会教学设计

这是一份反对校园凌辱主题班会教学设计，共17页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学内容，活动安排等内容，欢迎下载使用。

案例一：河北邯郸初一学生被杀害案：2024年3月10日，河北省邯郸市肥乡区发生一起悲剧，一名初一学生王某某不幸被杀害。当地公安机关快速反应，及时破案，将涉案的张某某、李某、马某某三名未成年犯罪嫌疑人全部抓获，并依法采取刑事强制措施。该案件引起公众广泛关注，检察机关高度重视。经审查，河北省检察机关认为三名嫌疑人虽未成年但已满十二周岁不满十四周岁，且故意杀人情节恶劣，应当追究其刑事责任。按照《中华人民共和国刑法》第十七条第三款的规定，最终决定对三名嫌疑人核准追诉。
案例二：广西南宁龙翔学校隆安校区欺凌事件：2024年5月22日，南宁市隆安县教育局发布情况通报称，龙翔学校隆安校区中学生赵某某、蒙某某等8人对同校同学张某（男，13岁）通过殴打、水烫等方式进行欺凌，造成张某身体多处受伤。目前张某已在区直医院进行治疗，身体状况恢复良好。公安机关依据《中华人民共和国刑法》对年满16周岁的赵某某（17岁）、蒙某某（16岁）等2名涉事学生采取刑事拘留，依据《中华人民共和国治安管理处罚法》对未满16周岁的其余6名涉事学生予以行政拘留，案件正在进一步侦办中。
案例三： 湖南吉首初一女生遭多人霸凌致伤案：2024年3月19日，湖南吉首四中初一女生在学校被多人连续扇耳光、用脚踹、被逼下跪，最终导致女生耳膜穿孔，身体多处挫伤。相关视频显示，该女生被多人连续扇耳光、用脚踹，还被逼下跪，现场有多人围观、拍摄视频。同日晚11点左右，学校相关人员来到被打女生家中，将事件告知女生父亲，并询问女生身体状况及第二天能否正常上学。女生父亲在事发第二天发现女生身上有明显外伤痕迹，脸和眼睛红肿，肚子有淤青。随后报警，并送孩子到医院检查。女生称此前已多次被打，打人者多数是同班同学，还有初二初三的学生，被打的地方在厕所等监控死角。截至3月27日，该事件已立案，具体情况仍在调查中。
案例四：湖南绥宁校园霸凌事件：2024年3月17日，一场关于校园霸凌的沟通协调会在湖南省绥宁县进行。2021年9月29日晚上，绥宁县寨市学校刚入读初一的学生小马，被一个女生叫到初二学生小杨所在的405寝室后，遭遇噩梦般的折磨。小杨等多名学姐不停扇她耳光、用烟头和打火机烫烧其手臂及身体多处隐私部位，同时有人打开微信视频让朋友“共享”画面，小马被凌辱达1个多小时。期间曾有宿管员查房，但405寝室的人提前掌握宿管员信息从而躲避。事发第二天，小马同学发现其手背有烫起的水泡后告诉班主任老师，但老师误以为是孩子自残。小马因害怕报复也未敢说出真相，直到家人发现她全身多处烫伤，在家人追问下才说出实情。随后家长前往学校反映情况并报警。2021年12月30日，绥宁县公安局对当晚参与霸凌小马的7名同学作出行政处罚或不予处罚的决定书。其中，小杨被警方定性为多起霸凌事件的组织者，因案发时未满十四周岁不予处罚。调查还发现，小马不是唯一受害者，一些原本是霸凌、侮辱的受害者，最后又变成加害别人的帮凶。
案例五：南宁初中生校外欺凌案：2024年4月18日，南宁市一名初中女生在良庆大道某小区附近遭欺凌殴打。据悉，初中部五象校区的两名学生以归还手机为名，将一名同学引至附近公园，联合校外的学生对其进行残忍欺凌并拍下视频。警方介入调查后，对涉案的8名学生做出了行政拘留等处罚。
校园欺凌是一个严重的问题，会对受害者的身心健康造成极大伤害。学校、家庭和社会都应该重视并采取措施预防和制止校园欺凌行为，为学生创造一个安全、和谐的学习环境。如果你身边有遭遇校园欺凌的情况，应及时向学校、警方等相关部门报告，让受害者得到及时的帮助和支持。同时，也要教育学生尊重他人，不参与欺凌行为，共同营造良好的校园氛围。
一、教学目标
1. 让学生认识校园欺凌的表现形式和危害。
2. 引导学生树立正确的价值观，增强自我保护意识。
3. 培养学生友善待人、尊重他人的良好品德。
4. 使学生学会正确应对校园欺凌的方法和策略。
二、教学重难点
教学重点：
1. 明确校园欺凌的定义、类型及具体表现。
2. 掌握应对校园欺凌的有效措施。
教学难点：
1. 如何引导学生深刻认识到校园欺凌的严重性，避免成为欺凌者或旁观者。
2. 帮助学生克服在面对欺凌时可能出现的恐惧、无助等心理障碍，勇敢地采取行动。
三、教学内容
（一）校园欺凌的类型与现象
校园欺凌的定义：
校园欺凌是发生在校园内外、以学生为参与主体的一种攻击性行为，它既包括直接欺凌也包括间接欺凌。校园欺凌不等同于校园暴力，校园暴力包含校园欺凌，而校园欺凌是最常见的一种校园暴力。
校园欺凌的类型：
1. 言语欺凌：这是最常见的一种欺凌方式，包括辱骂、嘲笑、威胁、诽谤等。特征是通过语言伤害他人，给受害者造成心理压力。
2. 身体欺凌：包括推搡、殴打、抢夺财物等。这种欺凌通常会给受害者带来身体上的伤害。
3. 社交欺凌：指的是孤立、排挤、散布谣言等行为。社交欺凌会让受害者感到被边缘化，影响他们的社交生活。
4. 网络欺凌：随着互联网的发展，网络欺凌也越来越多。它包括通过网络平台发送恶意信息、曝光隐私等。网络欺凌的影响范围更广，可能对受害者造成长期的伤害。
5.性欺凌：涉及性方面的言语或行为攻击，如性骚扰、性侵犯等。
6.财务欺凌：主要表现为通过网络或者其他信息传播方式捏造事实诽谤他人、散布谣言或者错误信息诋毁他人、恶意传播他人隐私。
（二）校园欺凌的成因与影响
1.个人因素：有些学生可能存在心理健康问题，如情绪管理困难、自卑、攻击性较强等。他们可能通过欺凌他人来发泄情绪、获得关注或显示自己的“力量”。另外，学生法律意识淡薄，对自身错误认知以及受外界负面影响等，也可能成为校园欺凌的推手。比如，有些学生错误地认为欺凌别人是很酷很炫的事情，用这种方式寻找“面子”；而被欺凌的学生，可能性格内向、懦弱孤僻、敏感多疑，不爱交往和参加集体活动，容易成为被欺凌的对象。
2.家庭因素：家庭环境和家长的教育方式对青少年的人格形成有重要影响。一些家长自身素质不高，有不良习惯；有些家长忙于生计，对孩子疏于关心和教育；还有些家长采用打骂等不正确的教育方式，这些都可能导致孩子缺乏安全感、责任感，具有攻击性或性格粗暴等，从而引发欺凌行为。
3.学校因素：部分学校过于注重升学率，忽视了学生的道德、心理和法制教育，使学生长期处于压力之下，找不到合适的排解渠道，容易引发心理问题和暴力倾向。此外，学校在课外日常管理方面的不足，如对操场、厕所、宿舍等场所缺乏监管，以及监控措施不完善等，也为校园欺凌提供了机会。
4.教师因素：教师对学生的身心发展起着关键作用。如果教师只关注学生的成绩，而缺乏与学生的交流沟通，不能及时发现和处理学生的异常行为，那么这些异常行为可能会发展为校园欺凌。
5.社会因素：社会上一些不良风气，如影视、图书中对暴力等内容的过度宣扬，容易引起学生的模仿。青少年尚未形成正确的价值观，可能会认为欺凌行为很有派头，从而进行效仿。同时，社会价值观、亚文化、经济状况、居住环境等也会影响学生对欺凌行为的认识。
发生校园欺凌的原因？
（1）家庭：
①过度溺爱导致任性、骄横等不良心理。
②不良家庭环境让孩子背负过多压力，催生心理障碍。
（2）学校：
①只重视成绩而忽视了道德教育。
②平时缺乏管理，出了事又急于息事宁人。
（3）社会：
①暴力影片、游戏等，引起青少年模仿。
②社会不正之风影响青少年的是非观。
③部分媒体过度过细再现犯罪经过。
（4）司法：
①法律界定不清晰、惩戒不严。
②法制教育缺失。
③法律规定，14周岁以下属于完全无刑事责任能力人。
校园欺凌的危害：
对被欺凌者：
1. 身心健康受损：可能导致焦虑、抑郁、自卑、恐惧等心理问题，甚至出现创伤后应激障碍，身体上也可能出现头痛、失眠、食欲不振等状况。
2. 学业受影响：因恐惧上学或无法集中精力学习，导致成绩下降，甚至可能辍学。
3. 社交障碍：难以信任他人，在人际交往中出现退缩、回避等行为，影响正常社交能力的发展。
4. 自我认同感降低：对自己的价值产生怀疑，影响自我认知和人格发展。
对欺凌者：
1. 道德和法律风险：形成不良品德和行为习惯，长大后可能更容易违法犯罪。
2. 人际关系问题：难以建立真正健康、长久的友谊。
对学校：
1. 破坏校园氛围：使整个校园笼罩在不安和恐惧之中，影响正常教学秩序和学校声誉。
2. 增加管理成本：需要投入更多精力和资源来处理相关问题。
对社会：
1. 潜在社会不稳定因素：欺凌者和被欺凌者长大后可能对社会产生不良影响。
2. 不良示范效应：可能引发更多类似行为，影响社会和谐稳定。
（三）预防和应对校园欺凌的策略
．如何辨别欺凌行为？
1. 身体攻击：如殴打、推搡、踢踹等明显的暴力行为。
2. 言语侮辱：包括恶意的辱骂、嘲讽、起侮辱性绰号等。
3. 社交排斥：故意孤立某同学，不让其参与集体活动、小组讨论等。
4. 散布谣言：编造并传播关于他人的不实负面信息。
5. 强迫行为：强迫他人做不愿意做的事情。
6. 抢夺物品：强行拿走他人的财物或学习用品等。
7. 网络欺凌：通过网络发布攻击性言论、图片或视频等针对他人。
8. 恶意骚扰：持续地对他人进行打扰、纠缠。
9. 威胁恐吓：用言语或行为进行威胁，让对方产生恐惧。
10. 差别对待：对特定同学给予不公正的对待或待遇。
11. 破坏物品：故意损坏他人的个人物品。
12. 控制行为：试图控制他人的行动自由或决定。
预防校园欺凌的具体措施有：
1.不做受害者：
（1）不携带较多的钱和手机等贵重物品，不公开显露自己的财物。
（2）前往厕所、楼道拐角或者学校附近巷子等校园欺凌多发地时，尽量结伴而行。
（3）与同学友好相处，宽容、理性、平和解决矛盾，不采用过激方式。
（4）提升自我防护意识和防护能力，平时加强身体素质训练，以便在危险的时刻保护自己。
（5）不做欺凌者：故意殴打他人、暴力侮辱他人、暴力索取他人财物、故意非法伤害他人的行为有可能构成寻衅滋事罪、强制侮辱罪、抢劫罪、故意伤害罪等。
2.不做附和者或冷眼旁观者：
（1）拒绝煽风点火，拒绝成为欺凌者的“帮凶”。
（2）拒绝当事不关己的旁观者，适当对被欺凌者表达同情和关心。
（3）在能力范围内施以援手，帮助被欺凌者。
（4）及时向老师、家长报告，甚至报警。
应对校园欺凌的具体措施有：
1.人身安全永远是第一位的。不要激怒对方，可以向路人求救，用异常动作引起周围人注意。必要时采取正当防卫。
2.受到欺凌后，不要沉默或报复，要把事情告诉父母和老师。
. 如何寻求帮助和支持
当遇到校园欺凌时，可以通过以下方式向他人求助或提供帮助：
求助方式：
1. 立即向老师报告，详细说明欺凌的情况和发生地点。
2. 告诉家长，让他们了解自己的遭遇并寻求他们的支持和保护。
3. 向学校的辅导员、心理咨询师等专业人员倾诉。
4. 如果情况严重，可以直接向学校领导反映。
5. 拨打当地的青少年维权热线或相关求助电话。
提供帮助方式：
1. 及时制止欺凌行为，勇敢地站出来保护被欺凌者。
2. 陪伴被欺凌者，给予他们情感上的支持和安慰。
3. 鼓励他们向老师、家长等报告欺凌事件。
4. 帮助被欺凌者收集证据，以便更好地处理欺凌行为。
5. 倡导其他同学一起反对欺凌，营造良好的校园氛围。
6. 在能力范围内，协助被欺凌者解决面临的问题和困难。
如果我在校园里遇到欺凌，我会采取以下行动：
首先，我会保持冷静，避免因惊慌而使情况变得更糟。我会尽可能清楚地记住欺凌者的特征和行为细节。
如果自身安全有保障，我会勇敢地站出来制止欺凌行为，表明这种行为是不对的，并要求他们立即停止。
然后，我会第一时间向老师、学校管理人员或保卫处报告此事，详细地描述整个经过和相关信息。
同时，我也会去关心被欺凌的同学，给予他们安慰和鼓励，让他们知道他们不是一个人，并且陪伴他们一起去处理后续事宜。
我还会建议学校加强对校园欺凌的教育和监管，组织相关的宣传活动和培训，提高同学们对欺凌行为的认识和防范意识。
如果欺凌行为涉及到违法，我会配合学校和相关部门，提供我所知道的一切信息，协助他们进行调查和处理，让欺凌者受到应有的惩罚。
为了预防校园欺凌事件的发生，可以采取以下方法：
1.学生自身：增强防范意识，提高自我保护能力。受到欺凌时及时与父母或老师沟通，寻求帮助和支持。学会与人为善，不孤立他人，不主动欺凌他人，学会宽容、体谅和理解他人。提高人际交往能力，学会控制情绪，学会坚强，鼓励自己，提升应对困难和解决问题的能力。
2.家长方面：平时应尊重孩子，多与孩子谈心交流，留意其情绪和行为变化。不要将孩子的教育完全交给学校，要定期与学校和老师联系，了解孩子在学校的情况。注重培养孩子良好的性格和行为习惯，给予孩子足够的关爱和支持。
3.学校举措：提高对预防和治理校园欺凌的重视程度，充分发挥学校保护学生基本权益、促进学生健康成长的作用。加强对学生的法制、品德、心理等方面的教育，加强反校园欺凌宣传。完善相关制度，如制订明确的惩戒措施、建立校园欺凌事件应急处置预案等。重视教师在反校园欺凌方面的专业培训，提高教师识别和处理校园欺凌的能力。
4.社会参与：构建政府、学校、社会及家长广泛参与的“多位一体”的校园欺凌防治体系。加强对社会环境的管理和引导，减少不良信息对学生的影响。开展相关宣传教育活动，提高社会对校园欺凌问题的关注度和认识水平。为遭受校园欺凌的学生提供心理咨询和辅导等支持服务。
. 如何培养积极的心理素质和社交技能
心理素质：
1. 树立正确认知：以客观、理性的态度看待事物，避免过度消极思维。
2. 培养乐观心态：关注积极方面，善于从困难中寻找机会和希望。
3. 进行自我肯定：认可自己的优点和成就，增强自信心。
4. 情绪管理：学会识别、表达和调节自己的情绪，保持情绪稳定。
5. 设定目标与挑战：通过逐步实现目标提升自我效能感。
6. 坚持运动：促进身体分泌内啡肽等有益物质，改善心理状态。
培养社交技能：
1. 主动沟通：勇于表达自己的想法和感受，认真倾听他人。
2. 提升同理心：尝试站在他人角度看问题，理解他人立场。
3. 学会赞美：真诚地给予他人肯定和鼓励。
4. 提高人际交往技巧：如礼貌用语、恰当的肢体语言等。
5. 参加社交活动：增加与不同人交往的机会，积累经验。
6. 学习冲突解决：理性处理矛盾，寻求共赢的解决方案。
7. 培养团队合作精神：在团队中发挥自己的作用，与他人协作。
8. 持续学习：丰富知识储备，使交流更有内涵。
五、活动安排
1.开场白与导入
．老师简要介绍班会主题和目的
. 通过视频或PPT展示校园欺凌现象，引起学生共鸣
2.知识讲解与分享
．老师详细讲解校园欺凌的类型、成因及影响
．学生分享个人经历和看法，讨论如何预防和应对校园欺凌
3.小组讨论与互动
．学生分组讨论校园欺凌现象，分享预防和应对方法
．小组代表汇报讨论成果，其他小组进行点评和补充
4.影视推荐：
《悲伤逆流成河》：
该片主要讲述了上海弄堂里一起长大的一对年轻人齐铭、易遥在校园内外情愫纠葛，并在一次次的流言蜚语中卷入校园欺凌，最终以悲剧结尾的故事。
多组校园欺凌事件，打破了5位主角本应该美好的青春校园生活。齐铭（赵英博饰）清俊帅气，是人人称颂的优等生，而易遥（任敏饰）却是大家口中的“赔钱货”。两人一同长大，感情很好。而这一切，在转学生唐小米（朱丹妮饰）出现之后发生了翻天覆地的变化。流言成了毁人利器，处处对易遥进行刁难，易遥的生活开始陷入黑暗，遭受各类残酷欺凌。顾森西（辛云来饰）教会易遥对校园暴力进行反击，他的出现给了易遥一丝曙光。可阴差阳错，顾森湘（章若楠饰）的意外却将她再度推入黑暗。当受害者变成施暴者，当看客变成助推，在这一场名为“玩笑”的闹剧中，没有旁观者，只有施暴者。
5.观看影视
观看反校园欺凌宣传视频。
6.承诺与行动
- 让学生签署拒绝校园欺凌承诺书，承诺不参与任何形式的校园欺凌行为，并积极关注和帮助身边可能受到欺凌的同学。
- 鼓励学生在日常生活中积极践行承诺，如发现校园欺凌行为及时报告老师或家长，为建设和谐校园贡献自己的力量。
7.总结与寄语
诺贝尔文学奖威廉·戈尔丁说过这样一句话：“一个孩子，如果得不到及时的教育和制止，在没有制度约束、惩罚机制的情况下，很容易做出野蛮的举动，生物性中的恶便倾泻而出，并产生巨大的破坏力。”
约翰·多恩《没有人是一座孤岛》：
没有人是一座孤岛
可以自全
每个人都是大陆的一片
整体的一部分
如果海水冲掉一块
欧洲就减小
如同一个山岬失掉一角
如同你的朋友或者你自己的领地失掉一块
任何人的死亡都是我的损失
因为我是人类的一员
因此
不要问丧钟为谁而鸣
它就为你而鸣