）山东省东营市垦利区（五四制）2023-2024学年八年级下学期期末考试语文试题

这是一份）山东省东营市垦利区（五四制）2023-2024学年八年级下学期期末考试语文试题，文件包含教研室提供山东省东营市垦利区五四制2023-2024学年八年级下学期期末考试语文试题docx、八年级语文试题参考答案及评分标准docx等2份试卷配套教学资源，其中试卷共11页， 欢迎下载使用。
1.答案：①铸 ②yì③chuí ④诠
评分：每空1分，共4分。
2.答案：D
评分：选对得2分。
3.答案：A
评分：选对得2分。
4.答案：⑤①②⑥③④
评分：排对得3分。
5.答案：①海内存知己 天涯若比邻 ②不知其几千里也 其名为鹏③虽有佳肴 弗食 不知其旨也④盗窃乱贼而不作 故外户而不闭⑤策之不以其道 食之不能尽其材⑥可怜身上衣正单 心忧炭贱愿天寒
评分：每小题1分，共6分。出现错别字或添字﹑漏字该空不得分。第③题出现错别字或添字﹑漏字则该题不得分
6.答案：（1）B
（2）示例：关键词：顽强（1分）
保尔•柯察金从小在社会最底层饱受折磨和侮辱，后来又经历了战场上的搏杀工地上的磨难等等，这些都没有使他倒下，而是在烈火的淬炼中愈加顽强（1分）；孙少安和孙少平经历了重重挫折，但感情的波折、事业的困境甚至身体的毁伤都没有使他们绝望，顽强是他们战胜苦难的法宝（1分）。
评分：第（1）题选对得2分；第（2）题明确关键词1分，分析合理2分，共3分。本题共5分。
二、阅读欣赏
7.答案： C
评分：选对得2分。
8.答案：①为后文的抒情奠定了基础，关内外环境差异之大，人们在出关之时才会“回头”，才会生出眷恋之情。
②作者不直说关内外气候差异大，而以“桃花”与“雪”这两个意象来表现，既含蓄蕴藉，让诗歌颇具意境；又形象生动，让关内外环境的差异更为突出。
评分：每点1分，共2分。意思对即可。其他答案符合题意亦可。
9.答案： B
评分：选对得2分。
10.答案：①土地平坦宽广，房舍整齐，有肥沃的土地、美丽的池沼、桑树和竹林之类。田间小路纵横交错，四通八达，村落间鸡鸣狗叫都可以听得到。
②鱼儿静止不动，忽然又向远处游走，往来轻快迅疾，好像和游人同乐。
评分：每小题2分，重点词翻译1分，文通句顺、合乎文意1分。共2分。意思对即可。本题共4分。
11.答案：①进出桃花源的路径，真切具体，似乎有迹可循。②桃花源内是人间太平盛世的情景，并非仙界云霓气象。③文章首尾设计的两位人物，都似真实可信。特别是结尾的刘子骥是当时存在的一个真实人物。④桃花源因避乱而存在的理由真实可信。
评分：每点1分，共3分。意思对即可。其他答案符合题意亦可。
12.答案：不是（1分）。桃花源和小石潭虽然都是作者逃避现实的所在，但桃花源是作者虚构的理想社会，其景色、人情都充溢着美好（1分）；而作者在小石潭的心情却经历了“心乐之”——“似与游者相乐”——“其境过清，不可久居”的过程。小石潭虽然让作者暂时忘却了被贬谪的凄凉、哀怨，但终不能让他彻底摆脱落寞的情绪，因此无法成为他的桃花源。（1分）
评分：共3分。意思对即可。其他答案符合题意亦可。
13.答案：前三句介绍平桥村的情况，用的是叙述，一是“我们鲁镇的习惯”，二是“我”随母亲来平桥村的缘由，三是平桥村的地理概貌、村民状况。（1分）叙述层次清晰，语言简略，便于读者了解和把握，也为后文故事的发生铺设了环境基础。（1分）
最后一句是抒情和议论。“乐土”二字表达了“我”对平桥村的热爱和怀念，随后的议论阐释原因，表达“我”对城里读书生活的厌倦。（1分）这句话点明了文章情感基调，引出后面的故事。（1分）
评分：共4分。意思对即可。其他答案符合题意亦可。
14.答案：改正：船又大，迅哥儿向来不乱跑，我们又都是识水性的！（1分）
表达效果：①表现双喜的聪明：一说工具安全，二说“我”的自觉，三说小伙伴们技术过硬。三条理由清晰条理，不得不让人信服。②符合儿童的语言特点，让人物形象更为突出。（2分）
评分：标点符号改正1分。表达效果每点1分，共2分。本题共3分。意思对即可。其他答案符合题意亦可。
15.答案：（1）梅雨时期（2）岭南和长江流域梅雨时期是有差异的。（3）说明我国南北物候差异因为气候、纬度、地形等原因情况复杂，不能简单而论。
评分：每点1分，共3分。意思对即可。其他答案符合题意亦可。
16.答案：参考答案：不能（1分）。
原因：（1）第 = 2 \* GB3 ②- = 4 \* GB3 ④段和第 = 5 \* GB3 ⑤段按由北到南的空间顺序进行说明。第 = 2 \* GB3 ②- = 4 \* GB3 ④段说明以秦岭为分界线的黄河、长江流域物候的不同，第 = 5 \* GB3 ⑤段说明以南岭为分界线的岭南地区物候的独特节奏。（2）这两部分的顺序与第一段中“往来于黄河、长江流域的诗人已可辨别这点差异，至于放逐到南岭以南的柳宗元（子厚）、苏轼，他们的诗中更反映出岭南物候不但和中原有量的不同，而且有质的不同了”形成照应，使文章结构严密。（3）第 = 6 \* GB3 ⑥段是写岭南和长江流域梅雨时期的差异，与第 = 5 \* GB3 ⑤段紧密钩连，是按照严密的逻辑顺序进行说明的。④从黄河流域写到长江流域再到岭南，符合唐宋诗人一生的行动轨迹，更有利于作者以诗文作为说明南北物候差异的载体。
评分：答出不能1分，理由每点1分，共3分。本题共4分。意思对即可。其他答案符合题意亦可。
17.答案： = 1 \* GB3 ①从中国古典文化中发掘科学研究的资料。竺可桢以唐宋诗人来往于长江、黄河流域和被贬谪到岭南的诗文创作作为研究南北物候差异的重要载体，眼光独到，善于从传统中生发新知。
= 2 \* GB3 ②以现代科学理论对传统材料进行分析、比较，得出新的结论。作者以现代物候学理论为基础，对唐宋诗人资料进行整合、分析、比较，从传统中发掘新的科学内涵。
③善于进行细致观察。物候是草木荣枯、候鸟去来等自然现象，如果没有细致的观察，
是无法得出正确的结论的。
= 4 \* GB3 ④严密推理。作者根据对唐宋诗人诗文的分析，通过横向和纵向比较、分析，推断出南北方物候不同的结论。
评分：每点1分，共3分。意思对即可。其他答案符合题意亦可。
18.答案：①独自微笑或落泪才足以表达我对北平的情感，言语不够表达。②北平的每一小的事件中有个我，我的每一思念中有个北平，言语表达不完。③我对北平的爱是一种像由音乐与图画所引起的爱，言语无法表达。④我与北平血脉相连，我对北平爱的深沉，言语不好表达。
评分：一点1分，共4分。意思对即可。其他答案符合题意亦可。
19.答案：①布局合理，既复杂而又有个边际，动中有静。②在人为之中显出自然，处处有空儿，处处美景。③书多古物多。④花多菜多果子多，新鲜便宜，让人更接近自然。
评分：答对一点1分，共4分。意思对即可。其他答案符合题意亦可。
20.答案：（1）形象表达出“我”在北平温暖、安适的感受（1分），与前文作者将爱北平与爱母亲进行类比相照应（1分）。
（2）通过拟人手法以“美国橘子”的“愧杀”来突出北平果子的新鲜和北平接近自然的特点，形象生动（1分）；表达了作者作为北平人的自豪（1分）。
评分：每小题2分，本题共4分。意思对即可。其他答案符合题意亦可。
21. ①作者深爱北平，要说的自然多，以“好，不再说了吧；要落泪了”收束全文，既自然朴质，又给读者留下了阅读空间，让人有意犹未尽之感。（2分）②“要落泪了，真想念北平呀”直抒胸臆，表达对北平的深切思念，照应题目，使文章结构完整。（2分）
评分：答对得4分。意思对即可。其他答案符合题意亦可。
三、写作
22.分项分等评分标准。
写作评卷建议：
= 1 \* GB3 ①作文试卷评阅应贯彻《义务教育语文课程标准》有关写作课程目标与评价建议的精神与要求，切近初中学生学习实际，不宜要求过高。
= 2 \* GB3 ②建议两人评阅一份试卷，求和的平均数，得分四舍五入。两人评判同一份试卷差距在7分以上者，需仲裁。
= 3 \* GB3 ③宜于在及格线（30分）以上拉开档次，赋分不宜于集中在某狭小的分数区间，具体分数分布建议如下：
50分——46分 约占试卷总量的20%，其中满分卷不少于1%。
45分——41分 约占试卷总量的20%。
40分——36分 约占试卷总量的20%。
35分——31分 约占试卷总量的20%。
30分及以下 约占试卷总量的20%。
= 4 \* GB3 ④每3个错别字扣1分，重复者不计；扣至5分为止。 项 目
一等
二等
三等
四等
五等
① 内容20分
20—18分
17—15分
14—13分
12—11分
10分及以下
② 表达25分
25—23分
22—21分
20—19分
18—16分
15分及以下
③ 文面5分
5分
4分
4分
3分
2分及以下