专题02 八升九暑假衔接 语文素养与能力提升天天练 （二）学案+练习+答案 2024全国通用

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一.阅读下面的田园诗，回答下面题目。
游东田（谢眺）
戚戚苦无悰①，携手共行乐。
寻云陟累榭②，随山望菌阁。
远树暖阡阡③，生烟纷漠漠。
鱼戏新荷动，鸟散余花落。
不对芳春酒，还望青山郭。
【注】①悰（cóng）：快乐。②陟（zhì）累榭：登上多层的台榭。③阡阡：通“芊芊”，草木茂盛的样子。
1.请描绘诗中画线句呈现的景象，并写出全诗所表现的诗人情感的变化。

2.对下列诗句的理解和分析，正确的两项是( )（ ）
A．“戚戚”两句写出游原因，即苦于内心闷闷不乐，约伴去大自然中寻找乐趣。
B．“寻云”两句写出游登山。“寻”点明诗人内心想法，“随”显其情态的悠闲。
C．“远树”两句运用叠词，动静结合，描绘了树木葱翠、云雾缭绕的秋日山水图。
D．结尾两句以景结情，诗人由衷慨叹，酒味再美，也不如自然美景更能消人忧愁。
E．此诗写诗人与友人携手游东田所见美景和感受。诗歌全用对句，语言清新流利。
3.自选角度，赏析写景名句“鱼戏新荷动，鸟散余花落”。


【田园诗的概念及典型例题思路】
1.概念：山水田园诗是古代汉族诗歌之一。源于南北朝的谢灵运和晋代陶渊明，以唐代王维、孟浩然宋代杨万里为代表。诗人们以山水田园为审美对象，把细腻的笔触投向静谧的山林，悠闲的田野，创造出一种田园牧歌式的生活，借以表达对现实的不满，对宁静平和生活的向往。田园山水诗的主旨往往是借写山林田园的闲适美好，表达对世俗与现实的不满、向往宁静平和的归隐思想，或表达自己遗世独立，保持节操品性的情怀；或表达作者对劳动生活的歌颂。常用手法——白描，借景抒情，融情入景，动静结合，有声有色；风格——恬静淡雅，意境——隽永优美。
2.诗歌炼字赏析：首先在诗文中要找到该炼字，炼字一般为动词、形容词或特殊词（如叠词、拟声词、表颜色的词等）。炼字赏析常见答题格式：字在诗句中的意思是…，作用是…，它运用了…的修辞（或化静为动，或化抽象为具体，或化虚为实）写出了…的景象，表达了诗人…的思想感情。
3.分析诗歌的表现手法和语言特色：其一，留意作者观察景物的立足点和描写景物的角度，如高、低、俯、仰的变化。其二，把握和分析作者描写景物的方法，如绘形、绘声、绘色。“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。” 其三，理解和说明描写景物的技巧，如虚实结合（“晓看红湿处，花重锦官城”）；以动衬静（“月出惊山鸟，时鸣春涧中”）；明、暗对比（“野径云俱黑，江船火独明”）；以小见大（“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”）；粗笔勾勒和细部描绘相结合，（也叫点面结合）（“千山鸟飞绝，万径人踪灭”与“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”）；比兴手法的运用。
语言运用方面，既要学会欣赏像盛唐诗人所描写的雄浑壮丽的景象，如王维的“大漠孤烟直，长河落日圆”，又要善于体会诗人细致入微的观察、捕捉和描摹，如杜甫的“细雨鱼儿出，微风燕子斜”。
3.分析诗歌意境(意境=意象+情感)：首先了解意境(氛围)特点术语：孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉，恬静安谧，雄奇优美生机勃勃，富丽堂皇，肃杀荒寒瑰丽雄壮，虚幻飘渺凄寒萧条繁华热闹等；其次了解思想感情术语：迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等。最后熟记答题模式：抓住诗中的主要景物，在忠实原诗的基础上进行联想和想象，并运用自己的语言描绘诗中展现的图景画面；用一两个专业术语(双音节词)概括这些景物所营造的情境的氛围特点，或孤寂冷清，或恬静优美，或雄浑壮阔，或萧瑟凄凉……注意遥能准确地体现景物的特点和情调；根据意境氛围地特点来分析作者地思想感情。
【每天一篇文言文阅读】
二、阅读下面的文言文，完成下面题目。
【甲】示儿燕
孙枝蔚
初读古书，切莫惜书;惜书之甚，必至高阁①。便须动圈点②为是，看坏一本，不妨更买一本。盖惜书是有力之家藏书者所为，吾贫人未遑③效此也。譬如茶杯饭碗，明知是旧窑④，当珍惜;然贫家止有此器，将忍渴忍饥作珍藏计乎?儿当知之。
【乙】与子侄书
毛先舒
年富力强，却涣散精神，肆⑤应于外。多事无益妨有益，将岁月虚过，才情浪掷。及至晓得收拾精神⑥，近里着己⑦时，而年力向衰，途长日暮，已不堪发愤有为矣。回而思之，真可痛哭！汝等虽在少年，日月易逝，斯言常当猛省。
【丙】与弟侄
郑日奎
为蚕养桑,非为桑也；以桑饭蚕,非为蚕也。逮⑧蚕吐茧而丝成,不特⑨无桑,蚕亦亡矣。取其精,弃其粗；取其神,去其形。所谓罗⑩万卷于胸中而不留一字者乎。
【注释】①高阁:束之高阁，不去阅读。②圈点：古书不断句，没有标点，读书人必须自行断句标点。精读者往往还在此基础上进一步圈示重点，点评文章。③遑：闲暇，空闲。④旧窑:指年代久远的珍贵古瓷。⑤肆：任意，随意。⑥收拾精神：集中精力。⑦近里着己：将分散的精力收聚回来。⑧逮：到，及。⑨特：只，但。⑩罗：搜集，掌握。
1.解释下列句子中加着重号的词语。
（1）不妨更买一本更（ ）（2）斯言常当猛省斯（ ）
（3）为蚕养桑（ ） （4）以桑饭蚕（ ）
2.下列句子中，加着重号的“虽”意义和用法与例句相同的一项是（ ）
例句：汝等虽在少年
A.小大之狱，虽不能察（《曹刿论战》）
B.虽欲言，无可进者（《邹忌讽齐王纳谏》）
C.虽乘奔御风，不以疾也（《三峡》）
D.今虽耄老（《送东阳马生序》）
3.翻译下面句子。
（1）然贫家止有此器，将忍渴忍饥作珍藏计乎?
译文：
（2）所谓罗万卷于胸中而不留一字者乎。
译文：
4.赏析下面加点字，体会文中父亲说话时的语气和情感。
初读古书，切莫惜书;惜书之甚，必至高阁。


5.简析甲文画横线句子的妙处。


6.细读短文，谈一谈三篇文章中长辈教给了晚辈怎样的道理？



【家风教子类文言文阅读题型及解析】
1.家风教子：“家风”又称门风，指的是家庭或家族世代相传的风尚、生活作风，是给世代家族成员树立的价值准则，也是一个家族代代相传沿袭下来的体现家族成员精神风貌、道德品质、审美格调和整体气质的家族文化风格。儒家格外推崇孝、悌、忠、信、礼、义、廉、耻，是为“八德”，普遍存在于家风之中。传家久、继世长的，是耕读、忠厚、清廉、勤奋俭朴、为人忠厚、待人有礼这样一些美好的品质。家风既能在思想道德上约束其成员，又能促使家庭成员在一种文明、和谐、健康、向上的氛围中不断发展。
2.文章讲了哪些道理或做人的准则：解答此类题，首先要读懂文意，然后结合作者的身份背景，找关键句子或概括性句子或逐段寻找概括作者的观点。
2.赏析句子或词语：一看有没有修辞或写作手法，二看语境义，三品词语的语气情感。
3.作者在表明主张时运用了何种论证方法？并补充事例：运用议论“三要素”的论证方法（举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证）的定义进行判定，什么其作用。事例的补充要典型，真实，有事例概述，有解说。
【每天一个现代文阅读知识点】赏析词句
三、阅读下面记叙文，回答下面各题：
风雪夜归人
马亚伟
三十多年前，父亲在离家三十里路的地方上班，他每天骑自行车往返。
冬天的天，像个面无表情的冷面人。寒气阵阵，天空透着捉摸不透的意味。父亲抬头望了几次天，说：“这天阴了好几天了，雪也没下，我还是去吧，厂里一大堆事，耽搁不得。”母亲说：“下雪了咋办，还是别去了。”父亲犹豫了一下，推起车子出了家门。
过了一会儿，天阴得更沉了。没多久，雪纷纷扬扬下了起来。那次的雪下得特别大，雪片简直像羽毛一样，在风中乱舞。母亲叹口气说：“让你爸别去上班了，他偏不听，下雪了还咋回家！”父亲轻易不会歇班，他挣的钱要供我们一家开支呢。
到了下午，雪已经积了厚厚的一层。母亲在屋里屋外团团转，雪地上留下她杂乱的脚印。“雪越下越大了，你爸可咋回来呀！”母亲语气里有明显的担忧和焦虑。“我爸今天也许不回来了呢，听他说那里有住的地方。”我安慰母亲。
黄昏时分，雪渐渐小了，但地上的雪更厚了，脚踩上去立即陷出深深的窝，每走一步都很吃力。我问母亲：“我爸今天不回来了吧？”母亲无比笃定地说：“回来！他肯定回来！”
夜色笼了过来，母亲站在门口翘首遥望，可路上连个人影也看不到。冰天雪地，我在呼啸的风中瑟缩着，感觉要被冻成一根冰棍。“妈，回家等吧！”我开口说话时，牙齿都要打战。母亲却目光专注地遥望着村口，一声不吭，她在雪花飞扬中保持着一成不变的姿势和表情，那姿势和表情像雕像般肃穆。忽然，母亲说：“走！回家做饭，你爸回来得吃上热乎饭！”
母亲认定，父亲一定会回来。我跟着母亲在屋子里忙碌起来。小小的屋子里，炉火烧得正旺，温暖弥漫着，与屋外的世界形成强烈的反差。这样的时候，分外觉得“家”这个字眼是那么可亲。母亲烧起灶火，忙着熬红薯粥。她嘱咐我在炉火上烧开水：“多烧点开水，你爸回家得赶紧让他用热水洗洗，暖和暖和。”灶火上熬着红薯粥，母亲开始切白菜，切豆腐，洗粉条，她要做父亲最爱吃的大炖菜。
屋子里的饭菜香味弥漫着，妹妹饿得叫起来：“妈，我要吃饭，爸爸今天肯定不回来了。”夜色漆黑，别人家已经过了晚饭时间，可父亲还没有回来。母亲的态度依旧坚定：“你爸一定会回来的，再等会儿！”我和妹妹围着炉火，静静等待。母亲则一趟趟往外面跑，脸上的表情越来越焦虑。
后来母亲不再出门去，但她的焦虑在升级，眉头紧锁着。就在我们都等得心烦意乱的时候，屋门“吱呀”一声开了。“爸爸回来啦！”妹妹喊起来，我和母亲也一跃而起。
我们面前的父亲，简直成了雪人！他衣服上都是雪，眉毛、胡须上也都是雪，整个人都是白的。“赶着做事，回来晚了。”父亲开口说话，“三十里地，我一步步走回来的！”父亲嘴巴像被冻僵了一般。母亲的眼泪一下子涌了出来，她使劲吸吸鼻子，为父亲拍打满身的雪。我赶紧把门关紧，让屋里的温暖一点点融化父亲的寒冷。这个世界有冰有霜，但幸好还有家；这个世界有风有雪，但幸好还有爱。夜归人，只要有人在风雪中为他守候，就一定能回到家。
父亲坐到餐桌前，看到热气腾腾的饭菜，张口想要说什么，又停了一下，终于说出一句话：“家里真暖和！”（选自《小小说选刊》2021年第10期，有改动）
1.分析小说的记叙顺序，并说说有何作用？


2. 结合上下文，按要求赏析下面句子。
（1）从修辞角度，品析句子“那次的雪下得特别大，雪片简直像羽毛一样，在风中乱舞。”的表达效果。


（2）说说“母亲的眼泪一下子涌了出来，她使劲吸吸鼻子，为父亲拍打满身的雪。”一句表现了人物怎样的心理？


3.细读文本，说说父亲是一个怎样的人？


4.小说情节并不复杂，但在叙述上总是调动着读者情绪，让读者始终牵挂着“父亲”的归来，这样使小说富有感染力。说说小说是如何达到这种艺术效果的。


四、阅读散文梁衡《夏感》，回答下面各题。
夏感（梁衡）
= 1 \* GB3 ①充满整个夏天的是一个紧张、热烈、急促的旋律，好像炉子上的一锅冷水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾了一样，山坡上的芊芊细草渐渐滋成一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成一堵黛色长墙。轻飞曼舞的蜂蝶不多见了。却换来烦人的蝉儿，潜在树叶间一声声地长鸣。火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦流翻滚着，扑打着远处的山、天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。金色主宰了世界上的一切，热风浮动着飘过田野，吹送着已熟透了的麦香。那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上升腾，在天地间升腾。夏天到了。
= 2 \* GB3 ②夏天的色彩是金黄的。按绘画的观点，这大约有其中的道理。春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色——收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季。你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗、那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。这时它们已不是在春风微雨中细滋漫长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点作着最后的冲刺。
= 3 \* GB3 ③夏天的旋律是紧张的，人们的每一根神经都被绷紧。你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割；麦子上场了，又想着快打，快打。他们早起晚睡亦够苦了，半夜醒来还要听听窗纸，可是起风了；看看窗外，天空可是遮上了云。麦子打完，该松一口气了，又得赶快去给秋苗追肥、浇水。“田家少闲月，五月人倍忙”，他们的肩上挑着夏秋两季。
= 4 \* GB3 ④遗憾的是，历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子。大概，春日溶溶，秋波澹澹；而夏呢，总是浸在苦涩的汗水里。有闲情逸致的人，自然不喜欢这种紧张的旋律。我却想大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季。
1.分析文章首段的景物描写有何意图？


2.在第 = 3 \* GB3 ③自然段中作者写道“半夜醒来还要听听窗纸，可是起风了；看看窗外，天空可是遮上了云。”这一细节描写的作用。


3.作者在第 = 4 \* GB3 ④自然段中写道：“而夏呢，总是浸在苦涩的汗水里。”既然如此，作者为什么还“想大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季”呢？请你阐明理由。


【记叙文“词句赏析”类题型、答题技巧】
1.结合语境品析句中加点词的含义或表达效果：词语含义类一般应先运用基本解词方法——词语互释、词素解凑，望文生义等解释词语的本意，再答语境义（词语的描写对象+在什么情况下+对象的特点），注意考虑词语的褒贬色彩、大词小用及修辞因素，如果有以上用法需要明确指出，最后答描写对象的性格情感及作者对于描写对象的思想感情。表达效果类则是在含义类的基础上+词语在上下文中的作用。如：《春》“小草偷偷的从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”“偷偷”一词写出了小草的窥视大地的情态，表现了小草的可爱。“钻”写出了小草旺盛的生命力，表现了作者对春天，对小草的喜爱之情。
2.赏析修辞划线句：首先判断所用修辞手法是哪种，其次说出修辞标志效果词（比喻、拟人形象生动，排比工整增强语言气势，反问、设问、反复加强语气突出强调，夸张突出特点，对偶句式整齐有节奏），再次说出语境义（描写对象在具体背景下呈现的特点），最后表达了描写对象或作者怎样的思想感情。另外，关注特殊的修辞“引用”：引用一些名人名句，主要为了突出主题，增加文章的说服力。同时也能展示作者的读书功底与阅历，给读者留下深刻的印象。如：《安塞腰鼓》中“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿”运用比喻、排比修辞，形象描绘安塞腰鼓火烈的表演场面，铺排出一系列异彩纷呈的画面，排比增强了语势，更突出了安塞腰鼓恢宏磅礴的气势。使语言节奏明快，形象深刻清晰。
3.品析深层含义的哲理句、议论抒情、主旨句：哲理句没有修辞和描写，只有文意的表述。其浅层意思往往与句子的字面意思有关，其深层意思则是句子字面背后所蕴含的深刻的、含蓄的、双关的、暗示的、特殊的含义，要联系文章的中心，作者的写作意图和文章的写作背景来考虑。
【作文每日一练】
1. 写人叙事散文开头模式一：
例：林徽因“真正的安静，不是避开车马喧嚣，而是在内心里修篱种菊。”
【示例模式】真正的……，不是……，而是……
如：真正的淡泊，不是避开车马喧嚣，而是在内心里修篱种菊。
训练：以“时光里的爱”为题，仿照前面的模式写一个开头：



2.写人叙事文章开头模式二：
例：朱以撒《指腕之间》“魏晋书法就像一口深井，里边储满期待，欣赏人的心像一把钩子，探进去钩出那些隐含在深处的韵致。这的确像村妇酿下的米酒，有一种后发震慑人的力量和思之不已的情调。”
【示例模式】……就像……，……储满……，欣赏人的心一把钩子，探进去钩出那些隐含在……的韵致。……像……酿下的米酒，醉后有一种……的情调。
如：罗中立的国画名作《父亲》，浓情蕴于其中，就像一口深井，井里储满了无数可能的期待，欣赏人的心像一把钩子，小心地探进去，钩出那些隐含在井水深处的无穷韵致。像乡村人酿下的米酒，醉后有一种后发制人的力量和回味悠长的情调。
训练：以“推窗风来”为题，仿照前面的模式写一个开头：



参考答案：
一、1.鱼儿追逐嬉戏，触动了水中新荷；鸟儿四处飞散，摇动了树枝，枝上的余花纷纷飘落。诗人的情感从愁苦（忧愁）到快乐（愉悦）。
2.AB 解析：C项，“秋日山水图”不对，应为“春夏之交的山水画”。D项，结尾两句与首联呼应，而不是“以景结情”。E项，“全用对句”错误。
3.示例一：“鱼戏”的“戏”字，写出了鱼儿从容闲适、怡然自得的活泼神态，“新荷动”的“动”字，又写出了鲜嫩的荷花微微颤动的情状；“鸟散”句“散”“落”细致描绘了众鸟飘飞、落英缤纷的景象。整幅画面生机勃勃，自然美好。
示例二：游鱼嬉戏，荷叶颤动；飞鸟散去，余花飘零。以动衬静(或动静结合)，营造了清新自然的美好情景。整幅画面生机勃勃，自然美好。
二、1.（1）再（2）这（3）为了。（4）饲养。
2. D（例句与D项是“虽然”的意思，其余三项为“即使”）
3.（1）但家里穷，只有这件器皿，难道忍着口渴和饥饿而不用它，把它珍藏起来吗？
（2）（这就是）所说的在心中掌握了万卷的书却没有留下书中的一个字啊。
4.“切莫”是千万不要的意思，语气坚决，强调了要读书就不必爱惜书，表现了孙枝蔚要儿子务实求知的谆谆教诲和殷切期望。
5.运用比喻论证，证明爱惜书本是有能力藏书的人家所做的事，我们穷人没有余力去效仿这种做法了。
6.示例：书是拿来读的，不要为了珍惜书籍而不充分使用它。要不断提高自己的修养，独立进取，心怀天下，做有用之人。读书的真正目的就是要追求蕴藏其中的道理。
【参考译文】
【甲】开始读古书时，千万不要太爱惜书本，过分的爱惜，一定把它束之高阁而不去读它。读书时就必须动手圈圈点点，如果看坏了一本书，不妨再去买一本来。爱惜书本是有能力藏书的人家所做的事，我们穷人没有余力去效仿这种做法了。就譬如茶杯饭碗,，明明知道是珍贵的古瓷器，本应当珍惜，但家里穷，只有这件器皿，难道忍着口渴和饥饿而不用它，把它珍藏起来吗？儿女应当知道。
【乙】（我）年富力强的时候，却精神涣散，随意在外应酬。做了很多没有意义的事情，将年华虚度，才情浪费。等到知道了要集中精神，将分散的精力收聚回来时，却又年纪和精力不济，就象路途长远而太阳西下，已经不能发愤有为了。回想一下，真应该痛哭一场！你们虽然还是少年，知道岁月易逝，我这些话应该经常反省。
【丙】为了蚕而种桑树,不是为了桑树；用桑叶来饲养蚕,不是为了蚕本身.等到蚕吐丝了,取走了丝,桑树和蚕便没用了；种桑养蚕的最终目的是为了获取蚕丝,学习也是一样,面对各种各样的事物,我们要取其精华,去其糟粕,学习其中的神韵,把它变成自己的东西,融入自己的知识体系中,抛弃它的外在的无用的东西.正所谓是浏览了很多书以后心中反而没有留下一个书上的字
三、1.小说以倒叙的方式讲述故事，设置悬念，吸引读者。
2.①用比喻和拟人的修辞手法，形象生动地写出雪下的猛烈，表现母亲对父亲冒着风雪去上班的牵挂和担忧。②运用“涌、吸、拍”等动词，写出在风雪夜母亲见到父亲回来时的激动及对父亲的心疼。
3.阴冷的冬日父亲依然去上班，并坚持冒雪步行了三十里地回家，可见父亲是一个爱家人、爱家庭的人，是一个有责任心的人。
4.叙述时以对人物的动作、神态、语言、细节描写相结合的方式，用真切的语言打动人心，质朴的叙述中彰显真情；同时用环境描写烘托人物心情。
四、1.铺叙夏季的来临，为赞美夏季做铺垫。
2.突出“人们每一根神经都被绷紧”，或突出夏天的生活紧张的特点。
3.因为人们在这个浸在苦涩汗水的季节里收获着希望，又播种着新的希望。