初中人教新目标 (Go for it) 版Section B教案

这是一份初中人教新目标 (Go for it) 版Section B教案，共5页。
Unit 6 An ld man tried t mve the muntains.
Perid Ⅳ Sectin B(1a～1d)
话题
传说和故事
主题范畴
人与社会
主题群
文学、艺术与体育
子主题内容
中外神话故事文化价值和作品赏析
主题
意义
领会故事中的育人价值，初步形成对中外优秀文化的认同和学习热情，让学生明白中国传统文化的博大精深。同时思考不同文化下不同故事的表现形式和深层含义。
what
Tm给Mei Ling讲述西方的童话故事《皇帝的新装》。本节课是一节听说课，其中活动la-1d主要围绕着童话故事《皇帝的新装》进行听说训练。
why
通过这个对话，可以帮助学生进一步学习如何应用目标语言及正确的时态讲好一个英文故事，增加学生的语言输入，并鼓励学生对这个故事阐述自己的看法及观点，进行恰当的语言输出。通过《皇帝的新装》 的听、说、读、写训练活动，学生能更好地运用动词短语及连词讲述故事，学生能理解和领会故事中蕴含的人文精神，感悟诚实这一社会生活中的传统美德。
hw
语言：借助 hw, what, wh, why等引导的疑问句完成故事的叙述及讨论，并恰当使用连词as sn as ，unless ，s. . .that。故事情节的展开采用一问一答模式，符合学生对一个未知故事的认知规律。学生在捕捉关键信息时，需要关注相关动词如：lk，see，shut, wear, give, keep, buy, cheat 等，还需要注意这些动词在对话中所采用的各种形式。
教学
内容
分析
本课是一节听说课，1a对单元话题进一步拓展，为学生提供了更丰富的表达空间，让他们有很多话题可谈。Tm给Mei Ling讲述西方的童话故事。活动la-1d主要围绕着安徒生童话故事《皇帝的新装》进行听说训练。活动1a呈现了 emperr, gld, silk, underwear四个词汇，要求学生初步理解词汇的含义，为听力做好词汇 上的准备。活动1b让学生通过听了解故事的情节发展，并将1c的图片按顺序标号。活动 lc则要求学生捕捉关键的语言信息，关注lk, see, shut, wear, give, keep, buy等动词的相关形式，学习cheat, stupid等新词汇。活动1d是听力的延续，学生借助图片将听到的信息用讲故事的形式进行恰当输出。
学情
分析
已有
基础
经过前三课时的学习，学生对连词的用法有了一定的感知。学生已经试着用英语复述出童话故事。对于《皇帝的新装》这个故事，学生非常熟悉，并且很然兴趣。
存在
问题
用英文描述中国故事稍有难度，从故事名称，故事内容重点词汇，描述形式，时态应用等方面，或多或少存在一定的困难。在这一课时，需要把故事演出来，更加考查学生的临时发挥能力。
发展
需求
1.听懂并提取关于《皇帝的新衣》的对话内容并提取关键信息；
2.根据听力对话内容和图片提示尝试复述《皇帝的新衣》；
3.结合故事内容探讨“诚实”、“虚荣”与“勇气”等主题意义，做出正确的价值判断。
发展
途径
1.通过情境创设，理解过去连词的用法，让学生在情境中操练、理解并学会运用。
2.自由拓展话题。听录音回答问题。
3.要求学生用自己的话以句子接龙的方式复述听力故事中的关键信息。
核心
素养
教学
目标
语言
能力
语言知识：
1.掌握本课时重点词汇和句型：gld, emperr, underwear, silk, stupid, cheat.
Nbdy wanted t sund stupid. They were trying t cheat the emperr. 等;
2.能用英语叙述简单的故事情节。
学习
能力
1.培养听前根据图片预测的意识。
2.能听懂关于讲故事的对话，能在听力过程中，捕捉关键词。
3.能多人一组表演对话。
思维
品质
1.引导学生多阅读文学名著，学习故事中人物的好品质，勇于直面现实，做一位诚实的人。
2.能够对故事中的人物或情节发表简单的看法。学生了解中西方传说故事内容及表现形式，培养学生探索不同传说故事中的文化精神。
文化
意识
1.能够在对话中用英语询问故事发展及后续等；能够对故事中的人物或情节发表简单的看法。
2.通过了解中外经典文学、文化作品，拓展视野，培养世界意识，提高跨文化交际能力及民族文化自信。
3了解探究中国民间传说故事及其文化内涵，提升学生对中华民族传统 文化的了解与热爱，提升民族文化自信及文化传播的使命感。
教学重点
难点
1.掌握本课时出现的生词及用法。
2.通过听力训练，提高综合听说能力。
3.运用所学知识讲简单的英文故事。
教学
过程
Teacher’s Activities
Students’ Activities
Intentin
Step 1
Lead-in
1.Ask students t lk at the stries f pictures and say ut the name f the stries including the Chinese traditin stries and Western stries.
2.Ask students tell the differences between the tw grup f stries.
3.Shw the Emperr's New Clthes and ask students t tell the name f the stry.
看中西方的故事的图片，根据图片说出故事名称。并根据图片导入本节的主题--《皇帝的新装》
以图片和提问的形式导入，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛同时为新课做准备。
Step 2
Pre-
listening
1.Ask students t match the wrds in 1a with the pictures in 1c and then check the answers.
2.The teacher asks students t lk at the pictures in 1c and describe the scenes in the pictures accrding t the given questins.
3.The teacher asks students t share their answers and helps students crrect their prnunciatin if needed.
看1c图片，完成单词匹配。
根据所给问题，跟着老师进行预测。
利用图片来帮助学生更好地了解本课时的新单词的释义。
听前根据图片预测故事情节。
Step 3
While-listening
Wrk n 1b
1.Ask students t predict the rder f the scenes.
2. Students listen t the tape and number the pictures[1－5] accrding t the rder they hear, and check their predictins..
the tape again and check the answers in class.
Wrk n 1c
1.Ask students t read the sentences in 1c.
2.The teacher explains the instructins t students.
3.Students listen t the tape accrding t each scene, fill in the blanks and try t answer questins abut each scene:
Scene 1:
Q1: What did the emperr lve ding?
Scene 3:
Q2: What did the tw brthers d?
Q3: What was their lie?
Scene 4:
Q4: Was the emperr angry? Why?
Q5: What did the emperr think f “the new clthes”?
Scene 5:
Q6: Was the by stupid? Why?
Q7: What did everybdy d?
Q8: Wh was actually stupid? Why?
4.Play the tape again and let students check their answers by themselves.
5.Students share their answers in class.
6.Students read the listening materials t get familiar with the stry.
听1b，会的同学举手回答。完成1b。
读1c语句。掌握句子意义，了解故事大致内容。
听录音，完成1c填空。
再听一遍，完成简答，检测答案。
听第三遍，并跟读。
听前预测，听中获取关键信息。帮助学生有针对性地去听。
听前获取信息。
听中捕获关键信息，完成听力目标。
通过听力排序、填空、回答问题，让学生学会捕捉有效信息，提升提取关键信息的能力。通过朗读听力材料，让学生更加熟悉《皇帝的新装》。
Step 4
Pst-
listening
1. Fill in the blanks in self-check.
2.Wrk in grups. T asks Ss t re-tell the stry briefly accrding t the mind map and write an ending.
3.Discussin. Ask students: what d yu think f the stry? What can we learn frm the stry?
根据思维导图引导尝试用自己的话复述故事发挥想象力续写结局。
讨论对皇帝的新装故事及人物的看法。
将听力练习与口语练习相结合，在听后对所学短语和句型进行巩固输出。通过小组合作的形式充分调动了学生的学习积极性。
Step 5
Summary
Summarize the key cntent in this lessn.
Wrk in grups and summarize what they have learned in this class.
总结本堂课的目标语言，深层次加工所学语言，加深印象。
Step 6
Hmewrk
Grup A: Tell the stry The Emperr’s New Stry t yur friends.
Grup B: If yu can, g n writing a stry abut the ending. What happened t the emperr/ the cheats/the peple after the by shuted?
Finish the tasks after class.
训练学生运用目标语言的能力。
Blackbard Design
Unit 6 An ld man tried t mve the muntains.
Sectin A(Grammar Fcus～4c)
Teaching Reflectin:
本节课设计从简到难符合学生的认知水平。学生对于安徒生故事很感兴趣，像皇帝的新装，学生很熟悉，所以在听力的时候，没有很大的难度，但是要把这个故事简单的描述一下的时候，还是有语言难度的。在复述故事和续写结局的时候，鼓励学生注意词汇运用、自然发音同时配合动作，让学生分组表现，覆盖到全班同学，帮助巩固本课时的词汇和句型。同时，通过学习中西方文学作品，学生感受到了不同文化差异并能叙述故事：大部分学生都可以自由编排故事并讲述。中西结合的方式，大大提高了课堂的趣味性；课堂小结环节采用了思维导图直观地向学生呈现了本节课所学内容。但本节课也存在一些不足，学生对多媒体操作有待加强，学生在复述故事的过程中过于松懈。