小学语文人教部编版六年级上册花之歌优质课文ppt课件

这是一份小学语文人教部编版六年级上册花之歌优质课文ppt课件，文件包含14《花之歌》pptx、教学设计《花之歌》doc、4花之歌略读mp3等3份课件配套教学资源，其中PPT共30页， 欢迎下载使用。

文化自信：了解散文诗，从诗歌中感悟诗歌语言的魅力。语言应用：学会诗歌中的写作手法,学会在写作中运用。思维能力：理解作者用第一人称的表达。审美创造：学会借物表达自己的思考,从花中探讨人生。
3.古代诗人眼中的山川湖海
4.纪伯伦先生眼中的花
今天，我们将到达“跟着大师去旅行”的第四站，让我们走进花的世界，跟随诗人纪伯伦一起去感受花的美好和花的灵性吧。
• 黎巴嫩诗人、画家、作家，被称为“艺术天才”“黎巴嫩文坛骄子”，是阿拉伯文学的主要奠基人，20世纪阿拉伯文学道路的开拓者之一。• 主要作品有：《泪与笑》《沙与沫》等。 与印度诗人泰戈尔齐名，被并称为“站在东西方文化桥梁上的两位巨人”。• 纪伯伦和鲁迅、泰戈尔一样，是推动近代东方文学走向世界的先驱者。
读读阅读提示，看看课文给我们提出了哪些学习要求。
想想从哪些地方可以看出“我”是花,再找出课文和“阅读链接”中想象奇特的地方，和同学交流。
自读课文，课文题目为“花之歌”，而全文没有一个“花”字，那么“花”是从哪些地方体现出来的呢？
请带着这个问题再读课文，边读边想象文字描绘的画面，并作简单批注。
我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍……
我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。
我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。
我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。
花是人类纯洁和神圣感情的寄托，生活中常用花来表达感情。
清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。
我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。
“我”怎样和周围的世界和谐相处
周围的事物：原野 清风 星星 太阳
我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。
我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。
你觉得纪伯伦仅仅是在写花吗？
他真正想告诉我们的是什么？
在短暂辉煌的生命之旅中,纪伯伦饱经颠沛流离、痛失亲人、爱情波折、债务缠身与疾病煎熬之苦。他出生在黎巴嫩北部山区的一个农家。12岁时，因不堪忍受奥斯曼帝国的残暴统治，他随母亲去了美国，过若清贫的生活。1898年，15岁的纪伯伦只身返回祖国学习民族历史文化。1902年返美后，病魔先后夺去了他的三位亲人。他以写文卖画为生，挣扎在底层。1908年，他得友人资助赴巴黎学画，并得到罗丹等艺术大帅的指点。1911年，他再次返美后长期客居纽约,从事文学与绘画创作。当他感到死神即将来临时，决心让自己的生命之火燃烧得更加光燿，遂不顾病痛,终日伏案写作,直到48岁英年早逝。
了解了作者的生活经历，你对课文又有了什么新的认识？
你从“花”中读到一个怎样的“我”？
在各种遭遇面前“不顾影自怜”，在荣耀面前“不孤芳自赏”。
本文题目是“花之歌”，全文却未见一个“花”字，将文中的“我” 改为“花”行不行？为什么？
借花表达自己追求光明的人生态度
你领悟了多少呢？能结合自己的生活实际聊一聊吗？
而这些哲理，人类尚未完全领悟。
杨柳与水莲 晓风里的杨柳对残月下的水莲说： “太阳起来了，你睡醒了吗？你花苞似的眼里为什么含了清泪？” “它是我昨夜恐惧悲哀的泪，也是我今朝欢欣感激的泪。” “你恐惧着什么？你悲哀些什么？” “啊，夜的黑暗啊，污泥的冷湿啊！” “你不曾看见夜的美吗？” “我含泪的眼和悲哀的心，一届黄昏，就深藏到绿叶的沉梦里。” “夜的幕上有繁星织就了的花园，园中有月神在徘徊着，有牛童织女在恋爱着，有夜莺啼着，有花香绕着，你何不从那绿叶的帘里，来到碧夜的幕中！” 水莲说：“啊，是啊！” 太阳落后，明月起时，可怜的水莲，抱着她悲哀的心，含泪的眼，婷婷地立在黑暗的深处。 ——本文作者宗白华
• 本名之櫆，字白华、伯华，籍贯为江苏常熟虞山镇。• 1897年出生于安徽省安庆市小南门，毕业于同济大学。• 中国现代新道家代表人物、哲学家、美学大师、诗人。• 1949起，先后任南京大学、北京大学哲学系教授。
（1897--1986）
自由朗读文章，想想本文有哪些想象奇特的地方？
不同的感受不同的生活态度
想一想，说一说：宗白华通过杨柳与水莲的对话又想告诉我们什么呢？
畏畏缩缩缺乏自信身处逆境心怀梦想
世间万物，如“杨柳”一般圆满的毕竟只是少数，更多的是像“水莲”一般在残缺中追求圆满。身处污泥而不染,面对黑暗却不失希望，在现实中藏着梦幻,在逆境中怀着感恩,这样的人生泪中有笑，笑中有泪。