浙科版高考生物一轮复习作业43植物生长素的发现和作用含答案

这是一份浙科版高考生物一轮复习作业43植物生长素的发现和作用含答案，共11页。
1.下列与生长素的合成、运输和分布相关的叙述,正确的是( )
A.生长素只能在顶芽、幼叶和胚中产生
B.生长素是在核糖体中经氨基酸的脱水缩合形成的
C.生长素在植物体内只能进行极性运输
D.生长素在植物体各器官中都有分布
2.甲组用锡箔小帽套在苗尖端,乙组切去苗尖端,把含有生长素的琼脂小块放在切面右侧。已知琼脂不影响苗尖端的生长。下列相关叙述正确的是( )
A.两组苗尖端的生长方向相同
B.对比两组可推知苗尖端的感光部位
C.乙组可以体现出生长素作用的两重性
D.乙组上端是苗尖端的形态学上端
3.有人提出,单侧光照射下胚芽鞘向光弯曲生长的原因是向光侧的生长抑制物分布较多,而并非生长素分布不均匀引起。下列叙述错误的是( )
A.若该观点正确,则应能从背光侧分离出生长抑制物
B.若该观点正确,则可推断胚芽鞘向光生长与生长素无关
C.若该观点正确,则生长抑制物可能与相关基因的表达有关
D.若向光侧和背光侧的生长素含量相同,则此现象是该观点的有力证据
4.植物学家温特利用切去尖端的幼苗进行如图所示的实验。①~④是在黑暗条件下对切去尖端的幼苗进行的不同处理及实验结果。下列叙述错误的是( )
A.在黑暗条件下进行实验是为了避免光的干扰
B.①与④的结果证明琼脂块不含促进幼苗生长的化学物质
C.②与③的结果证明苗尖端含有促进幼苗生长的化学物质
D.该实验的成功之处在于将苗尖端的化学物质扩散到琼脂块中再去影响切去尖端的幼苗
5.生长素是人们发现的第一种植物激素。下列有关生长素的叙述,正确的是( )
A.生长素的主要合成部位是顶芽、幼叶和根
B.生长素可由色氨酸转化形成,其化学本质为蛋白质
C.单侧光刺激使生长素在尖端发生横向运输
D.根的正向重力性和茎的负向重力性都体现了生长素的两重性
6.在双子叶植物的种子萌发过程中,幼苗顶端形成“弯钩”结构。研究发现,弯钩的形成是由于尖端一侧的生长素浓度过高,抑制生长。研究者探究SA(水杨酸)和ACC(乙烯前体)对弯钩形成的影响,结果如图所示。下列相关叙述错误的是( )
A.弯钩形成体现了生长素作用的两重性
B.SA和ACC对弯钩形成具有协同作用
C.ACC可能影响生长素在弯钩内外侧的分布
D.弯钩可减轻幼苗出土时土壤对幼苗的损伤
7.探究不同浓度的2,4-D溶液对某植物插枝生根的影响,实验组的结果如下表。下列叙述错误的是( )
A.促进该植物插枝生根的最适浓度介于a~d之间
B.生根数多的实验组根的长度也更长
C.若清水对照组中平均生根数为15,则该实验中最大浓度为c
D.仅据此表不能判断各浓度对该植物插枝生根的影响是促进还是抑制
8.已知植物存在顶端优势现象,下图将茎剪断数小时后,本来已停止生长的侧芽又开始生长。在顶芽中合成,并向下运输的生长素和这一现象密切相关。以下说法正确的是( )
A.将茎剪断,数小时后侧芽开始生长的原因可能是侧芽部位生长素含量降低
B.顶芽合成的生长素向下运输时需要载体,但不需要能量
C.剪断茎前,顶芽合成的生长素向下运输至侧芽,侧芽不合成生长素
D.若在剪断的茎处涂抹大量的生长素,侧芽的生长不会受到抑制
B组 素能培优
9.(2024浙江金丽衢联考)现将某植物幼苗分为两组,一组置于地面,一组置于太空。两组幼苗皆水平放置,分别检测两组幼苗根两侧的生长情况,标为甲、乙、丙、丁,如图所示。下列叙述正确的是( )
A.甲为地面组远地侧,生长素含量高于乙和丙
B.太空组幼苗的生长素不能发生横向运输和极性运输
C.本实验结果可以体现生长素的生理作用具有两重性
D.地面组幼苗茎的远地侧生长速度可能与丁侧相同
10.为探究2,4-D溶液浓度对迎春花枝条生根的影响,研究人员首先按照图一所示步骤配制了一系列浓度梯度的2,4-D溶液,然后选择插条,分组、编号,浸泡枝条,适宜条件培养,得到实验结果如图二所示。下列相关叙述错误的是( )
图一
图二
A.对5号烧杯中的2,4-D溶液再吸去1 mL溶液,目的是控制无关变量,体现了实验设计的单一变量原则
B.应选择生长状况相同,芽的数量相同的迎春花枝条若干,随机均分成5组,且各组浸泡处理相同时间
C.本实验因变量的观测指标是每个枝条的生根数量
D.实验结果表明2,4-D对枝条生根的影响有两重性
11.(2024浙江精诚联盟适应性联考)下图表示根冠分泌抑制物对根生长方向的影响,其中图甲根冠不切除,图乙根冠左侧切除,图丙右侧根冠上部横插入金属薄片。下列相关叙述正确的是( )
A.根冠分泌抑制物由形态学下端向形态学上端运输
B.根冠分泌抑制物的作用与生长素对根的作用相反
C.把图甲幼根水平放置,则根向上弯曲生长
D.图示实验过程必须保持相同的光照条件
12.(2023浙江宁波模拟)1926年,温特利用燕麦胚芽鞘进行了图甲所示的有关实验,结果如图乙、丙所示。下列叙述正确的是( )
甲
乙
丙
A.胚芽鞘尖端释放的生长素通过主动转运进入琼脂
B.避光条件下进行该实验,有利于排除植物内源生长素对实验结果的影响
C.放置9个胚芽鞘尖端的琼脂中生长素含量约为0.2 mg/L
D.图丙的结果可以看出生长素的作用具有两重性
13.(2024浙江强基联盟统测)科学家用IAA处理胚芽鞘切段进行实验,在处理后的第12分钟至40分钟左右胚芽鞘切段快速生长(第一阶段),40分钟后开始出现持续生长反应(第二阶段)。实验还发现,使用其他酸性物质处理也能使胚芽鞘切段出现第一阶段反应,但不会出现第二阶段反应;而RNA合成抑制剂或蛋白质合成抑制剂处理胚芽鞘切段可显著抑制第二阶段的生长反应。下列叙述正确的是( )
A.实验过程属于自身前后对照,不需要再单独设置对照组
B.IAA促进胚芽鞘切段第一阶段快速生长的原因可能是IAA促进了H+进入细胞
C.IAA促进胚芽鞘切段第二阶段持续生长的原因可能是IAA促进了蛋白质的合成
D.生产上使用酸性缓冲液代替IAA处理作物,可促进作物持续快速生长
14.(2023浙江精诚联盟三模)为了探究施氮量对玉米籽粒灌浆特性和内源激素含量与平衡的影响,研究人员设置不施氮处理(N0)、少量施氮(N1)、适量施氮(N2)和过量施氮(N3)4个组在大田条件下进行实验,抽雄(玉米的雄穗露出顶端)后进行测量,结果如图(图中的VT+10表示抽雄后10 d,以此类推)。下列叙述错误的是( )
A.本实验的可变因素是抽雄后的时间和施氮量
B.随着施氮量的增加,籽粒中IAA含量呈现先增加后降低趋势
C.抽雄后20 d内各施氮组之间差异大,而后各组均下降,抽雄后50 d各处理均降低至较低水平
D.玉米籽粒是通过增加IAA含量使其光合速率提升,而促进细胞生长和籽粒灌浆
15.(2023浙江杭州联考)油菜素内酯是一种植物激素,为研究其作用机理,科研人员用油菜素内酯的类似物24-eBL进行了相关研究。实验一:用不同浓度的类似物24-eBL处理拟南芥幼苗,一段时间后测量幼根长度,结果如图1。实验二:将含有放射性标记的生长素的固体培养基(在将要凝固时),滴在用24-eBL处理过的拟南芥幼根切段上(在图2箭头所示的位置),一段时间后取方框内的部分进行检测,结果如图3。下列有关叙述错误的是( )
图1
图2
图3
A.植物激素是一种信息分子,往往由某一部位产生运输到另一部位起作用
B.实验一结果表明24-eBL能促进根伸长,且浓度越高促进作用越强
C.实验二结果表明24-eBL对生长素在根尖的极性运输(尖端→基部)比反向运输的促进作用强
D.以上实验不能得出“24-eBL是通过影响生长素的运输来影响幼根生长”的结论
答案：
1.D 生长素主要的合成部位是顶芽、幼叶和胚,在这些部位,色氨酸经过一系列反应可转变成生长素,A、B两项错误;生长素在韧皮部的运输属于自由扩散,在木质部运输的动力来自蒸腾作用,C项错误;生长素在植物体各器官中都有分布,但相对集中分布在生长旺盛的部分,D项正确。
2.D 甲组的苗尖端直立生长,乙组的苗尖端弯向左侧生长,A项错误;甲组的尖端不能接受单侧光,而乙组没有尖端,甲、乙两组不存在单一变量,不能说明苗尖端的感光部位是尖端,B项错误;乙组生长素促进苗尖端的生长,不能体现出生长素作用的两重性,C项错误;生长素只能从形态学的上端向下端运输,图中苗尖端上端一侧是形态学上端,D项正确。
3.B 若该观点正确,则说明生长抑制物是真实存在的,应能从背光侧分离出生长抑制物,A项正确;生长抑制物可能与生长素发挥作用有关,例如生长抑制物可能抑制生长素与其受体结合,从而抑制生长,B项错误;生长抑制物可能通过抑制相关基因的表达,进而抑制生长,C项正确;若向光侧和背光侧的生长素含量相同,则此现象可否定“生长素分布不均匀引起胚芽鞘向光生长”这一观点,D项正确。
4.C ②与③的差别是琼脂块放置的位置是正放还是侧放,所以能证明幼苗弯曲生长与促进生长的化学物质在幼苗中分布不均匀有关,C项错误。
5.C 生长素的合成部位主要是顶芽、幼叶和胚,A项错误;生长素可由色氨酸转化形成,其化学本质为吲哚乙酸,不是蛋白质,B项错误;根的正向重力性体现了生长素的两重性,但茎的负向重力性只体现生长素促进生长的作用,不能体现生长素作用的两重性,D项错误。
6.B 已知弯钩的形成是由于尖端一侧的生长素浓度过高,抑制生长,说明弯钩形成体现了生长素作用的两重性,A项正确;SA+ACC处理组弯钩形成的角度介于SA处理组和ACC处理组之间,可推知SA和ACC对弯钩形成具有拮抗作用,B项错误;据图可知,与对照组相比,ACC处理组的弯钩没有打开,可推知ACC可能影响生长素在弯钩内外侧的分布,C项正确;弯钩的形成防止了子叶与顶端分生组织在出土过程中与土壤直接触碰而造成的机械伤害,即可减轻幼苗出土时土壤对幼苗的损伤,D项正确。
7.B a与d浓度下生根数目较多且相同,根据生长素作用的特点,促进该植物插枝生根的2,4-D的最适浓度应介于a~d之间,A项正确;由题干及表格不能得出生根数与根长之间的关系,B项错误;2,4-D在浓度过高时会抑制生根,与清水对照组比较,只有浓度c时表现为抑制,说明其浓度最高,C项正确;判断各浓度对该植物插枝生根的影响是促进还是抑制,应与清水对照组比较生根数,表格中无清水对照组,故无法判断,D项正确。
8.A 顶芽合成的生长素通过极性运输的方式从形态学上端运输到形态学下端,在侧芽处积累,侧芽处生长素浓度过高抑制侧芽的生长。剪断茎后,顶芽合成的生长素不能向下运输,侧芽处生长素含量降低,促进侧芽的生长,A项正确;生长素的极性运输属于主动转运,既需要载体,也需要能量,B项错误;侧芽可以合成生长素,C项错误;若在剪断的茎处涂抹大量的生长素,生长素浓度过高,侧芽的生长仍会受到抑制,D项错误。
9.C 根据题图分析可知,甲为地面组远地侧,生长素含量最低,促进生长,乙和丙属于置于太空一组幼苗根的两侧,生长素浓度相等且大于甲侧,A项错误;太空组幼苗没有重力的影响,生长素不能发生横向运输,但是能够发生极性运输,B项错误;根据题图分析可知,置于地面一组的幼苗根近地侧抑制生长,远地侧促进生长,因此根出现正向重力性生长的现象,可以体现生长素的生理作用具有两重性,C项正确;由于茎对生长素的敏感性较低,地面组幼苗茎的远地侧生长素浓度较低,促进生长缓慢,近地侧生长素浓度相对较高,促进生长较快,而丁侧由于生长素浓度较高抑制根生长,D项错误。
10.B 为了遵循单一变量原则,应对5号烧杯中的2,4-D溶液吸走1 mL,才能保证烧杯中的溶液量相等,A项正确;应选择生长状况相同,芽的数量相同的迎春花枝条若干,随机均分成6组,其中对照组用蒸馏水浸泡,各组浸泡处理相同时间,B项错误;本实验因变量的观测指标是每个枝条的生根数量,C项正确;由题图分析可知,实验结果表明2,4-D对枝条生根的影响有两重性,D项正确。
11.B 形态学的上端通常是尖端部位,据图中箭头方向可知,根冠分泌抑制物由形态学上端向形态学下端运输,A项错误;图甲根冠保留,而图乙根冠左侧切除,左侧抑制物少,根尖向右弯曲生长,图丙右侧根冠上部横插入金属薄片,右侧抑制素的极性运输被阻断,根尖向左侧弯曲生长,该作用与生长素的作用相反,B项正确;由于重力会影响生长素的分布,在近地侧的生长素浓度高于远地侧,而高浓度生长素抑制根生长,故把图甲幼根水平放置,则根向下弯曲生长,C项错误;重力和单侧光都影响生长素等分泌,故图示实验过程必须保持黑暗条件,排除光对实验的干扰,D项错误。
12.C 主动转运属于跨膜运输方式,琼脂不含生物膜,因而胚芽鞘尖端释放的生长素不可能通过主动转运进入琼脂,A项错误;避光条件下进行该实验,有利于排除单侧光的影响,B项错误;通过图乙可知,去顶的胚芽鞘放置9个琼脂块时弯曲度数约为15°,通过图丙可知,胚芽鞘弯曲度数为15°时,对应的琼脂块内生长素含量约为0.2 mg/L,C项正确;图丙纵坐标代表的是弯曲程度,通过该图可以看出生长素表现出的都是促进生长的作用,并没有体现生长素的作用具有两重性,D项错误。
13.C 该实验需要未经外源生长素处理的胚芽鞘作为对照组,A项错误;根据题干可以推测第一阶段快速生长是细胞外呈酸性引起的,所以可能是IAA促进H+运出细胞,B项错误;根据题干可知RNA合成抑制剂或蛋白质合成抑制剂处理胚芽鞘切段可显著抑制第二阶段的生长反应,所以IAA促进胚芽鞘切段第二阶段持续生长的原因可能是IAA促进了蛋白质的合成,C项正确;据题意可知酸性物质只能促进胚芽鞘第一阶段快速生长,D项错误。
14.D 根据各组处理及测量数据可知,本实验的可变因素是抽雄后的时间和施氮量,A项正确;根据图中四组曲线的变化可知,随着施氮量的增加,籽粒中IAA含量呈现先增加后降低趋势,适量施氮组IAA含量最高,B项正确;由图中各组曲线变化可知,抽雄后20 d内各施氮组之间差异大,而后各组均下降,抽雄后50 d各处理均降低至较低水平,C项正确;IAA可以促进细胞生长和果实发育,但是并不能证明它能使光合速率提升,D项错误。
15.B 植物激素是指在植物体的某一部位合成,然后运输到另一部位发挥调节作用的一类微量有机物,是一种信息分子,A项正确;据图1结果可知,与对照组(0浓度)相比,随着24-eBL浓度的升高,幼根逐渐变短,故可推知24-eBL的作用是抑制根生长,且浓度越高抑制作用越强,B项错误;据图3实验结果可知,处理基部后尖端的放射性强度低于处理尖端后基部的放射性强度,这表明24-eBL对生长素尖端向基部运输的促进作用较强,对基部向尖端运输促进作用较弱,即实验二表明24-eBL对生长素在根尖的极性运输比反向运输的促进作用强,C项正确;若要验证“24-eBL是通过影响生长素的运输来影响幼根生长”,则实验的自变量应为是否添加24-eBL,因变量为根的长度,而上述实验并无相关设计及数据,故不能得出“24-eBL是通过影响生长素的运输来影响幼根生长”的结论,D项正确。组别
浓度a
浓度b
浓度c
浓度d
平均生根数
29
20
7
29