初中语文人教部编版七年级上册济南的冬天精品课件ppt

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第一课时 学习目标
了解作者及其作品，掌握文中重点字词。
朗读课文，感知内容和结构，体会作者的感情。
任务一：查预习、明背景
济南是山东省的省会。别名泉城、齐城。史前文化“龙山文化”的发祥地，历史文化名城。
趵突泉是泉城济南的象征与标志，被誉为“天下第一泉”。与千佛山、大明湖并称为济南三大名胜。
文人雅士诵济南
海右此亭古， 济南名士多。 ——唐·杜甫济南潇洒似江南。 ——宋·黄庭坚羡煞济南山水好，有心长做济南人。 ——金·元好问
1930年春，老舍先生结束了客居异国的漂泊生活，自新加坡经上海回到北平。但他只在北平停留了一个短暂的时日，便于当年夏季应私立齐鲁大学的聘请，来到济南，赴该校文学院任教。 从1930年7月到1934年初秋，老舍在济南度过了4年的岁月，济南就成了他的第二故乡。 1934年8月老舍应聘到青岛国立山东大学，3年后他再次回到济南安家。可仅仅3个月之后日本侵略者兵临济南城下，为了抗战，老舍被迫离开济南，当时他曾暗下决心，“我必须回济南，必能回济南，济南将比我所认识的更美丽更尊严。”后来由于种种原因老舍最终没能实现这个愿望。
《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时所写的。老舍1924年只身应聘去英国伦敦东方学院教中文。他身居异国，饱尝了寄人篱下的孤独之苦。他在另一篇文章中写过这样的话：“假使让我‘家住巴黎’，我一定会和没有家一样的感到寂苦。”(《想北平》)为了结束这“没有家”的寂苦生活，他终于在1929年夏动身回国，但因路费不足，又在新加坡留了半年，直到1930年春才回到上海，同年夏天应邀到山东济南齐鲁大学任文学院副教授，并编辑《齐鲁月刊》。由于这样的经历，老舍回到祖国，看到祖国的大好河山，便抑制不住强烈的爱国之情，写下了《济南的冬天》。
读课文，掌握以下字词的音和形。
（ ）济南（ ）救济
（ ）澄清（ ）澄沙
（ ）露水（ ）露着
语境记忆法：在澄（chéng）清的小河边，我吃着澄（ dèng ）沙馅的月饼。
字音巧记：父亲为了孩子的工作，费尽心思想着（zhā）数，看着（zhe）孩子工作有着（zhuó）落后才不着（zhá）急。
（ ）着落（ ）着数（ ）着急（ ）看着
(1)　　　　　:(天空)晴朗无云。(2)　　　　　:安静而舒适。(3)　　　　　:灵活而不可捉摸。（4）　　　　:清秀;(言谈、举止)文雅;(器物)小巧灵便。（5）　　　　:事物所达到的程度或表现的情况。（6）　　　　:可以依靠或指望的来源。
任务二：初读文、理思路
根据你的理解，选择自己喜欢的段落，标注重音和停连，并有感情地朗读这一段。
写景抒情散文的阅读方法“三问”：
一问写什么景？二问抒什么情？三问怎样写景抒情？
听（默）读课文，并思考下面问题：
1.济南的冬天的总的特点是什么?（从文中找词语回答）2.课文写了济南冬天的哪些景物?3.文章表达了作者对济南冬天怎样的感情?你是从哪儿看出来的？
1.济南的冬天天气的总特征是怎样的？
2.课文主要描写了济南冬天的哪两种景物？
总的特点：温晴—无风声 无重雾 无毒日
3.文章表达了作者对济南冬天怎样的感情?你是从哪儿看出来的？作者绘山景，描水色，寓情于景，既表现济南冬天之美，又寄寓对祖国山河真挚的爱。“济南真得算个宝地”“这一圈小山在冬天特别可爱”“那些小山太秀气！”
第一部分（1）：写济南冬天“温晴”的天气特点。
第二部分（2-6）：具体描绘济南冬天的美景。
3）写阳光朗照下的山景。
第三部分（7）：写这是冬天的济南。
本文顺着“济南的冬天是响晴的”这一主线,紧扣着“山”和“水”,铺展了三幅淡雅的山水画。这三幅山水画分别是:（拟写标题） 　　　　　　、 　　　　　　、 　　　　　　。
小山摇篮图　 雪后初晴图　 空灵水晶图
本节课我们跟随老舍先生的脚步，一起欣赏了济南冬天的天气特点以及济南冬天的美丽景物，了解了他对祖国山河真挚的爱。 那么济南冬天的山水又有何特点呢？让我们相逢第2课时。
1．下面词语中加点字的读音，有错误的一项是( )A．镶嵌(xiāng) 响晴(xiǎng) 安适(shì)B．济南(jǐ) 发髻(jì) 慈善(cí)C．贮蓄(chù) 澄清(chéng) 绿萍(lǜ)D．着落(zhuó) 水藻(zǎ) 地毯(tǎn)
【解析】C.贮蓄(zhù)。
2．下列句子中，没有错别字的一项是( )
A．这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇蓝里。B．这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件戴水纹的花衣。C．古老的济南，城内那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄。D．由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么兰汪汪的。
【解析】A.蓝—篮；B.戴—带；D.兰—蓝。
3.填空。（1）《济南的冬天》的作者是______，原名________，字_____。（2）济南冬天的总特点是_______，作者通过济南和______、_______、_______的对比得出这个结论。（3）作者在描写济南的冬天时描绘了四幅画面，它们分别是______________________、_____________________、_______________和_________________。
品味语言，体会景物描写中所蕴涵的感情。
第二课时 学习目标
精读课文，学习作者写景的方法。
任务一：细读文、学写法
1.读文章开头，说说作者是用什么方法写出济南冬天的总体特点的。作者这样写有什么好处？
这样写更鲜明地突出了济南冬天的无风声、无浓雾、无烈日——“温晴”的特点，更好地表现了位于北方的济南的冬天的特殊性。赞美了济南是个“宝地”，表达了作者对济南冬天的喜爱。
2.课文第1自然段：“济南的冬天是没有风声的”，句中的“声”字能否去掉？为什么？
不能，如果去掉“声”字，这句话就变成“济南的冬天是没有风”，句意就不准确了。“没有风声”准确地表达了济南冬天风小的特点。
3.文中是怎样转入写阳光朗照下的山景？
用过渡句“设若单单是有阳光，那也算不了出奇”，转到写冬天的山。
4.第3自然段济南的山有什么特点？
“小山把整个济南围了个圈儿，只有北边缺着点儿口儿。”写出济南小山“围城”的地理环境。
5.作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱?
“一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒。”
一连串相关的拟人手法，烘托舒适温暖的环境。
6.这圏小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”这句话采用了什么修辞？在文中有何作用？
①采用了比喻和拟人的修辞方法。②生动表现了小山可爱的特点，说明济南冬天天气暖和的原因。
……面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。
从人们的感受写，不仅描绘笑容，更突出心理活动。
7.“就是这点儿幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！”冬天为什么是慈善的？
这采用了拟人的修辞方法，赞美济南的冬天的气候温暖，令人满意。
1.朗读课文第4段，说说文章按怎样的顺序描写雪后山景的。
按由高到低的空间顺序。
2.“最妙的是下点儿小雪呀”雪后山景“妙”在何处？
看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。
松的翠与雪的白相映生色；运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了披雪的矮松的美丽风姿。
山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。
如洗的蓝天与似银的雪相映生辉。
这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣。
白雪与暗黄的草色组成彩色的美景。“穿”字既准确表现了雪、草覆盖的状态，又引出了“一件带水纹的花衣”的比喻，生动形象地写出雪光之妙。
看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。
以动写静，写出动人的形态。
那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。
把薄雪比喻成害羞的少女，写出雪的情态。
3.济南的雪一点儿也没抹杀暖冬的光彩，反而把冬天的“温晴”越发显露了出来，请同学们归纳第4段的写景特色。
作者从色彩和变化两个角度描写了山上的矮松、黄草和薄雪等景色。写山景按照山上、山尖、山坡到山腰的空间顺序，有层次地把各个部分雪的光、色、态展现出来，让读者感受到的不仅是雪的外在美，还有雪的情韵。
1.第5段是怎样写城外远山的？
古老的济南，城内那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。
用城内的“狭窄”映衬城外的“宽敞”，用两个“卧”字，传神地写出了村庄和雪的情态，渲染了一种安适平静的气氛，与文章基调相协调，有一字传神之效。用“唐代的名手画的”“小水墨画”比喻城外的远山，一两笔就勾画出了济南冬天城外远山的特点。
2.“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪” 一句中的“卧”换成“躺”好不好？为什么？
不好。因为“卧”字，表现出“安闲、舒适”的状态，既与前边的“暖和安适地睡着”相照应，又传神地写出了小村庄和小雪的姿态，就好像它们都有灵性一样，烘托出一种恬静安逸的气氛。“躺”则表现不出这种情态。
3.“对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。”能否将“小水墨画”改成“大水墨画”？请说出理由。
不能。因为“小水墨画”呼应前文中的“小山”“小摇篮”“小雪”“小村庄”，如果改成“大水墨画”，笔调不和谐。
1.自由朗读第6段，说说这一段写济南冬天的水有什么特点。
澄清、清亮、蓝汪汪（蓝水晶）
2.第6段文字运用了哪些修辞手法？
①水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上；况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。
拟人，生动形象地写出水的温暖多情，表现出济南冬天的无限生机和在冬天里孕育着的朦胧春意。
②看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。
用“蓝水晶”比喻蓝汪汪、清亮亮的天空，生动形象地写出了天空的晴朗。
3.“那水呢,不但不结冰,反倒在绿萍上冒着点儿热气”一句中,去掉“点”字可以吗?为什么?
不可以。 “冒着点儿热气”的“点”字用得十分准确:“点”字是扣住济南冬天的“温”写的。冒热气,但只是一“点”,这就是“温”。如果去掉“点”,变成“冒着热气”,那就不是“温”,而是“热”了。
4.第4段和第6段在抒发感情和修辞运用方面有什么相同之处?
对薄雪覆盖下的山的描绘
都体现了对冬天的喜爱、赞美之情；
都运用比喻、拟人的修辞手法。
5.第4段和第6段在写景顺序有什么不同之处?
自上而下的顺序，山上、山尖、山坡、山腰……
自下而上的顺序，水面上、空中、半空中 。
6.课文第7段结尾：“这就是冬天的济南”能否换成“这就是济南的冬天”？
不能。作者将济南比喻成一块包着“红屋顶”“黄草山”“小灰色树影”的“蓝水晶”，并用“这就是冬天的济南”结尾，重在抒发对济南山水的赞美。如果改成“这就是济南的冬天”与前文的写景相矛盾，所以不能换。
　　情景交融是本文写作的一个特点。文章在描写济南的冬景时，处处流露出作者的赞美之情。 ①直接抒发感情。如开头写“对于一个在北平住惯的人”“对于一个刚由伦敦回来的人”，通过对比，得出“济南真得算个宝地”的结论，既写出了自己的独特感受，又显得情真意切。 ②创造意境，流露深情。如“请闭上眼睛想：一个老城……这是不是个理想的境界？”“最妙的是下点儿小雪呀！”“这是张小水墨画”。在优美的意境中，表达作者的赞美之情。 ③虚实结合，展开想象，抒发热爱之情。 如“树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇”“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”等，不但写出了景物的外形，而且饱含喜爱的心情。
7.本文的写景抒情有什么特点？
景物描写及其作用 景物描写,是指对自然环境和社会环境中的风景、物体的描写。景物描写主要是为了显示人物活动的环境,使读者身临其境。 描写的作用:(1)交代故事发生的时间、地点,揭示作品的时代背景;(2)渲染气氛,烘托人物心情;(3)展示人物性格和人物周围的环境;(4)推动情节的发展;(5)借景抒情,情景交融。
8.文中老舍先生采用中国山水画“以大观小”的构图取景方法，请分析作者顺着主线抓住哪些富有特征的景物来展示济南冬天的。
顺着济南的冬天是温晴的这一主线，作者具体描述了冬天的山景和水色。用2、3、4三段文字写冬天的山景：先用拟人化的笔法烘托出一个“暖和安适”的“理想境界”，给人以济南冬天的总体感觉，然后分写阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山和城外远山。第5段文字写冬天的水色，先写水藻之绿，以衬托水之清澈透明，又拓展想像，将天光、水色融为一体，描绘泉城鲜亮明丽的色彩，充满赞美之情。
任务二：品语言、学比拟
阅读课本第9页关于“比拟”的补充资料，你获得了哪些关于“比拟”的新知识?
比拟包括拟人和拟物，恰当运用比拟，能让读者对所描写的事物产生鲜明印象，感受到作者对该事物强烈的感情，从而引起共鸣。
比较下面几组句子，看甲句与乙句的表达效果有什么不同。
甲句比乙句更有情味。“暖和安适地睡着”“把他们唤醒”运用了拟人手法，把老城的山水比作人，具有人一样的动作——“睡着”和“唤醒”，增添了趣味性。几个句子组合起来，营造出一种优美、温馨的意境。
第（1）组： 【甲】一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界？ 【乙】一个老城，有山有水，这是个理想的境界。
甲句比乙句更有情味。“把济南放在……”“低声地说”运用了拟人手法，表现小山对济南的温柔呵护，把小山写得特别有人情味；“小摇篮”运用了比喻手法，表现济南受到的婴儿般的呵护。
第（2）组： 【甲】这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。” 【乙】这一圈小山围着济南，使济南在冬天也特别暖和。
甲句比乙句更有情味。把夕阳斜照下粉色的薄雪比拟为害羞的少女，突出了雪色的娇美和小山的秀丽，写出雪色娇美的情态；粉色羞容以微黄斜阳相映衬，色彩鲜艳悦目。比拟把本来没有生命的、静止的东西写得活灵活现，呼之欲出。
第（3）组： 【甲】等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。 【乙】快日落时，阳光斜射在山腰上，薄雪露出点儿粉色。
甲句比乙句更有情味。“不忍得”运用拟人手法，把水写得善解人意、和蔼可亲；而“绿的精神”“照个影儿”，表达得特别新鲜，特别活泼。
第（4）组： 【甲】天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上；况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。 【乙】天儿很晴，水藻很绿，水也不结冰，垂柳的长枝倒映在水中。
任务三：再思考、作探究
标题不可以换。因为“济南的冬天”表明所写的是济南这一特定地域的冬天；“冬天的济南”目的在于赞美“冬天”这个特定时令的济南。
1.标题可否换为“冬天的济南”？
想一想： 作者为什么能用如此精妙的语言描绘出如此精美的画面？结合朱自清的《春》谈谈学习收获。
2.《济南的冬天》在写法上与朱自清先生的《春》有哪些相同的地方？有哪些不同的地方？
相同点：①都是以写景为主的抒情散文。②脉络清晰,层次井然。③抓住特征写景,情景交融。④运用比喻、拟人的修辞,语言朴实、清新。⑤细致观察、具体描写。
不同点：①《春》描绘了五幅“春景图”,《济南的冬天》是一幅完整的“山水画”。②《春》侧重于近处的细致观察,《济南的冬天》侧重于远景的观察,且从不同角度观察景物,特点有所变化。如本文第二段,是从景物的上方俯视下来,描绘出阳光朗照下的济南像被围在小摇篮里,突出温暖如春的特点。
A.这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个小摇篮里。B.那点儿薄雪好像忽然害了羞,微微露出点儿粉色。C.就凭这些绿的精神,水也不忍得冻上。D.看吧,由澄清的河水慢慢往上看吧。
【解析】A项运用了比喻的修辞手法,B、C两项运用了拟人的修辞手法。
1.下列句子中，没有使用修辞手法的一项是( )
①看吧,山上的矮松越发的青黑,树尖儿上顶着一髻儿白花,好像日本看护妇。②你看,山上的矮松变得青黑,树尖儿上覆盖着一些雪。
示例: 第①句好。第①句运用比喻的修辞手法,把“山上的矮松”比作“日本看护妇”,形象地写出了雪松妖娆的特点。第②句只是客观地描写雪后的山景,语言缺乏生动性。
2.朗读并比较下面两个句子,说说哪一句好,并谈谈你的理解。
1.假如你是一位导游,在冬天带领游客来济南追随老舍先生的足迹,请你设计一段导游词。(可选择《济南的冬天》中的任一景点写)
2.请你描绘一下你家乡的冬景。(200字以内)