小学语文董存瑞舍身炸暗堡教学设计及反思

这是一份小学语文董存瑞舍身炸暗堡教学设计及反思，共3页。教案主要包含了震、中等内容，欢迎下载使用。
1.默读课文，了解董存瑞是一个怎样的战士。
2.关注人物的动作、神态、语言描写，体会这些描写对刻画人物的作用。
3.借助查阅的资料，加深对文章内容的理解。
教学重难点
1.关注人物的动作、神态、语言描写，体会这些描写对刻画人物的作用。
2.借助查阅的资料，加深对文章内容的理解。
教学流程
板块一：回顾单元主题，引入“拍摄作品”
1.导语：本单元课文体裁多样，内容丰富，有的抒发了作者高尚的情操和远大的志向，有的追忆了革命前辈的感人事迹，有的阐述了革命志士共同的理想与信念，从不同侧面展现了“人生自古谁无死？留取丹心 照汗青”的英雄气节和民族精神。其实生活中许多经典文学作品都被搬上了荧屏，为了更好地感受人物品 质，我们也来尝试着以拍摄微电影的方式走近英雄人 物。今天我们要一起来完成的作品就是《董存瑞舍身炸暗堡》。
2.板书题目，指名读。
板块二：自读文本内容，梳理整理脉络
1.导语：同学们，我们拍摄微电影首先要理清作品 讲述了怎样的一个故事，从而确定拍摄内容。下面就请 同学们自主默读文本，圈画关键语句，完成学习单。
暗堡封锁道路，形势紧迫
起因
艰难跃进
结果
经过
2.学生自主阅读并完成学习单，教师巡视指导。 3.交流学习单，师生共同完成文本脉络的梳理。
暗堡封锁道路，形势紧迫
起因
请求炸暗堡 艰难跃进
手托炸药包炸暗堡
结果
消灭敌人，取得胜利
经过
4. 指名学生根据思维导图讲一讲董存瑞的英雄 事迹。
板块三：聚焦拍摄角度，感受人物品质
1.导语：董存瑞是电影的男主角，我们首先要走近他，明确人物形象，从而设计拍摄脚本。在《十六年 前的回忆》一文的学习中，我们通过圈画描写人物外貌、神态、动作、语言的语句，体会到了人物的品质。现在请大家运用学过的这个方法 ，默读课文第 2~7 自然段，找到描写人物动作、神态、语言的相关语句或关键词，确定董存瑞这个角色的拍摄角度和拍摄 内容，以及拍摄过程中他应该演绎出来的精神内涵和人物品质。
2.学生根据要求自主批注，教师巡视、指导。
3.交流反馈，师生共同完成表格。
预设一：聚焦语言角度
（1）提问：谁想聚焦董存瑞的语言角度进行拍摄？ 说说你找到的关于董存瑞的语言描写的语句有哪些。 结合这些语言描写，你觉得董存瑞这个角色在演绎的过程中应该表现出怎样的精神内涵和人物品质？
（2）随机指名回答，教师根据学生的回答，点拨、 指导，完成表格。
（3）体会董存瑞当时的心境，指名读好这两个 句子。
预设二：聚焦动作角度
（1）提问：除了关注董存瑞的语言角度进行拍摄， 还可以关注他的动作。你又找到了哪些描写董存瑞 动作的关键词？从中你觉得董存瑞应该表现出怎样 的特点？
（2）随机指名汇报，师生共同完成表格。
（3）教师小结：我们运用已经学习过的抓住动作描写中关键词的方法，畅谈阅读感受，体会人物的品 质，这样就把学与用很好地结合起来了。
预设三：聚焦神态角度
（1）谁想聚焦董存瑞的神态角度进行拍摄？说说 你找到的关于董存瑞的神态描写的语句有哪些，从中 你又觉得董存瑞需要被演绎出怎样的特点。
（2）随机指名汇报，师生共同完成表格。
4.师生共同小结表格内容：通过梳理人物语言、 动作、神态等描写方法，我们可以更加真切地理解人 物，感受到人物的品质，让人物更加立体、更加丰满地 呈现在我们面前，便于我们在拍摄过程中更真实地再 现、还原人物形象。
板块四：补充战争背景，深入人物内心
1.引入背景，感受残酷。
（1）出示资料卡。
（2）学生快速浏览资料卡，提炼关键信息。 2.想象说话，感同身受。
（1）如果你来演董存瑞，你认为应该把什么样的 感受注入角色心理？你觉得在那种危急关头你会想些 什么？
（2）指名学生交流，教师随机点评。
预设一：我是爆破组长，我必须担起责任，完成组 织交给我的任务。
预设二：时间已经刻不容缓了，我必须站出来，为 总攻铺平道路。
预设三：狡猾的敌人别得意，既然爆破不成功，我就用我的生命来为我们的队伍扫清障碍！
（3）教师小结：同学们，你们借助资料更进一步深 入体会到当时情势的紧迫以及董存瑞当机立断的品 质和大无畏的精神，并且设身处地把自己代入当时人 物的角色中，真切体验了英雄的内心世界。看来，借助 查阅的资料，我们可以加深对文章内容的理解。
板块五：推荐经典作品，注入红色基因
1. 回顾历史，推荐电影《董存瑞》。
教师导语：今天我们尝试用拍摄微电影的方法认识了英勇无畏的董存瑞烈士。其实，1955 年长春电影 制片厂就拍摄过一部刻画董存瑞形象的影片，它就是 电影《董存瑞》。
2.对照检查，自主完善拍摄脚本。
（1）细致观看电影《董存瑞》中“董存瑞舍身炸暗 堡”的情节，关注电影导演拍摄董存瑞时的角度以及 表现手法。
（2）反思自己拟拍摄的脚本，借鉴电影《董存瑞》 相关手法，丰满董存瑞的英雄形象。
拍摄角度
拍摄内容
精神内涵
人物品质
语言
①他跑到连长身边，坚
态度坚决、有决心
决地说：“连长，我去炸
……
掉它！ ”
勇敢坚决
②他抬头眺望远方，用
看到了希望、热爱
热爱祖国
尽力气高喊 着：“ 同 志
祖国
们，为了新中国，冲啊！”
……
动作
抱起、跃进
夹紧、匍匐前进、滚上、一 震、中 了、摸、离、隐蔽、趁 着、冲到
看着、昂首挺胸、站、托起、 顶住、一拉、挺立着、放射、 抬头眺望、高喊
冒着枪林弹雨
机智灵活、勇敢顽强
……
托起炸药包
舍身取义 、不惧生 死、
英勇无畏 ……
舍身取义 英勇无畏
……
神态
他那钢铸一般的脸
两眼放射着坚毅的光芒
……
董存瑞的神情坚毅
坚毅勇敢
1948 年 5 月 1 日，第十一纵队从朝阳地区西进，兵锋直指热河 省会承德的北部屏障隆化城。25 日，我军攻打隆化城的战斗打响。 董存瑞所在连队担负攻击国民党守军防御重点即其司令部所在地 隆化中学的任务，他担任爆破组长。战斗开始后，董存瑞带领战友 们接连炸毁 4座炮楼、5 座碉堡，胜利地完成了规定的任务。连队随 即发起冲锋，却未曾料到突然遭遇了敌军一座隐蔽的桥形暗堡的猛 烈火力封锁。部队受阻于开阔地带，二班、四班接连两次对暗堡爆 破均未成功。桥形暗堡上接连喷出火舌，封锁了我军前进的道路。 那座桥架在隆化中学墙外的一条旱河上。狡猾的敌人在桥的两侧 筑了墙，顶上加了盖，构成了碉堡。冲锋的部队被压在一个小土坡 下面，抬不起头。眼看离发起总攻仅剩15 分钟了，时间到了刻不容 缓的节骨眼上……