小学语文人教部编版三年级上册习作：猜猜他是谁教课ppt课件

这是一份小学语文人教部编版三年级上册习作：猜猜他是谁教课ppt课件，共40页。PPT课件主要包含了猜猜他是谁，第一课时，突出特点，特点+状态，性格+具体表现，品质+具体事例，爱好+具体事例，人物描写，互相猜读，第二课时等内容，欢迎下载使用。

聪明可爱又淘气心地善良脑袋大
选择一个同学，用几句话或一段话写一写他。别人读了你写的内容，要能猜出你写的是谁。你选的是谁？他有哪些特别的地方？选择一两点写下来。
要求：写一位同学，让别人读了内容能猜出他是谁；写出特点，不必全写。
“我们来找茬！”根据文字提示，大家来找一找这个人吧！
有一位同学做好事不留名，根据提示找出他（她）吧！他看上去胖嘟嘟的，留着一头短发，整个人看上去很精神。一双炯炯有神的小眼睛，笑起来的时候就眯成了一条缝，可爱极了！
可以从哪些方面来突出特点呢？我们看看课本上面的提示。
要点1 抓特点，写外貌。
可以从哪些方面描写人物外貌呢？
仿写：1.她的一头长发乌黑发亮，像黑色的瀑布倾泻而下。2.他的头上光溜溜的，锃亮锃亮的像个电灯泡。3.她的眼睛水灵灵的，像两颗闪亮的黑宝石。
例句：他的头发又黑又硬，一根根向上竖着……
要点2 抓行为，显性格。
形容人物性格特点的词语有哪些呢？
仿写：1.他非常机灵，每次玩游戏都能赢得胜利。2.她十分可爱，脑袋上总是顶着两个羊角辫。
例句：他特别爱笑，一个小笑话就能让他笑的不停……
要点3 抓事例，现品质。
形容人物品质的词语有哪些呢？
仿写：他特别勤奋，上课从来不做小动作,还会积极举手发言。有一次，无意间看到了他的作业本,发现里面全都是“优”字……
例句：他关心班里的每一个人，不管是谁遇到困难，他都会主动帮忙。有一次……
要点4 抓事例，说爱好。
运动类：篮球、兵乓球、滑板、跑步、跳绳……
生活类：做饭、旅游、骑自行车、钓鱼……
娱乐类：听音乐、看电影、绘画、看书……
手工类：搭积木、做弹弓、折纸、剪窗花……
智力类：拼图、折纸、下棋、数独……
乐器类：弹吉他、钢琴、萨克斯、葫芦丝……
仿写：他很喜欢搭积木，房间里有一面积木墙，只要一有空他保准在那面墙前摆弄他的积木。
例句：他酷爱踢足球，也喜欢跑步，经常能在操场上看到他奔跑的身影……
我们要怎样把人物写生动、写具体呢？
孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声问道：“你会背了吗？”
写作之前，我们来列一列提纲吧！
性格、品质、爱好（具体事例、人物描写）
现在让我们一起来写一写吧！
习作要求：1.选择一位同学来写，文中不能出现他的名字或班级职务。2.选择一两处印象深刻的地方，用具体事例写清楚。3.注意开头要空两格，注意标点符号。
写好以后，读给同学听，看看他能不能猜出你写的是谁。
现在我们来欣赏两篇例文吧！
他眼睛很小，笑起来眯成一条缝，额头中央有块红色胎记，看上去虎头虎脑的。一进他的房间，就能看见几本散乱的课本，明亮的灯光下他正在写作业，书桌上放些零零散散的笔。地板上一个灰色的书包里，塞满了卷角的课本，就像糟菜一样。他就是与我同窗四年的好伙伴，也是我印象最深的人。
概括描写人物的性格，突出了其马虎的特点。
开篇引出外貌，缩小了范围。
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“咦？我的笔袋跑哪儿去了？”翻遍整个书包，就是找不到，结果发现就在自己手上。没错，他最大的特点就是马虎，因此闹出了很多笑话……他虽然是个马大哈，但每个人都有自己的优点。他擅长球类运动，乒乓球、篮球根本不在话下，游泳水平也是一流的。数学也非常棒！曾获得全国华罗庚奥数竞赛第三名。
语言、动作描写，突出了同学的马虎，让人读了忍俊不禁。这里抓住人物的行为，表现了人物的性格特征，缩小了目标。
抓住人物的爱好来写，表达了人物积极向上的精神品质。
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说了这么久，都忘了告诉你们“马大哈”的名字了，你们想知道吗？对了，他就是傅文杰。
总结全文，通过反问句引出，告诉大家“马大哈”的名字，揭示了谜底。
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本文作者能抓住人物的外貌进行细致描写，突出了外貌特点，同时还写了人物的语言和动作，写的生动，写出了人物的特点，结尾揭示谜底。
她是一个活泼可爱的小女孩。她有一头乌黑发亮的秀发，像长长的瀑布。眼睛忽闪忽闪的,如同两颗圆圆的黑珍珠。鼻子高高的，就像一座小山峰。她经常笑,笑起来特别可爱。她很喜欢画画,而且画得很好。有一次上美术课的时候，我们都在认真地画画,我才画到一半,就听到了一阵轻微的声音。我抬头一看,原来她已经画完了,正端正地举着手呢!老师走了过去，看到她画的小房子,向她投去赞许的目光。老师拿起她的画放在了展台上面，同学们看了都夸她是一位“小画家”。
通过记叙一件具体的事，体现好朋友喜欢画画且画得好这一特点
运用三个比喻句，形象生动地写出好朋友的样子。
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她还是一个热心肠的人。有一次，我不小心被台阶绊倒,摔在地上。她看见了立马跑到我身边,小心地把我扶起来,还关心地问我有没有伤到哪里。平时班上有谁忘带笔、橡皮,她都第一时间将自己的文具借给同学。这就是她,一个活泼可爱、热心肠的“小画家”。你们知道她是谁吗?
“跑、扶”等动词形象地描绘出好朋友关心“我”的画面,体现好朋友热心的性格特点。
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外貌抓住了爱笑的特点来写，在介绍爱好和品质的时候加上了具体事例，结尾回扣题目，思路清晰，是一篇优秀习作。
欣赏了优秀习作，相信大家对作文的评判已经有了一个大概的标准，一起来修改作文吧！
读一读自己的作文，根据写作要求来修改一下吧！
有没有错别字？语句通顺吗？
具体事例写清楚了吗？人物特点清楚吗？
简单修改了自己的作文，接下来我们来看看同学们的自作，互相交流评价吧！
外貌描写太全面，特点不突出；外貌特点可以和爱好相结合。
他今年九岁，整个人瘦瘦的，留着短发，一对大耳朵，眉毛浓密，眼睛又黑又亮，高鼻梁，小嘴巴。他的手臂很长，腿也很长，爱穿球鞋，是班级的运动健将。课余时间找到他比较容易，他总爱在运动场，还不时遇见他与高年级同学一起踢球追逐。
“然后”一词重复使用，语言啰嗦。
他有一头乌黑的短发，一张圆圆的脸蛋时常红扑扑的，就像红富士大苹果，十分可爱。他还是一个“ 热心肠”，喜欢帮助别人。记得有一次语文听写，我的听写本忘带了。只见他二话不说，然后打开书包，然后拉开拉链，迅速掏出另一个听写本借给我，然后继续听写了。
选择的事例没有体现“爱打羽毛球”的特点，和爱好不相符。
她中等个儿，总爱扎马尾辫儿，瓜子脸，时常面带笑容，好像永远有说不完的开心事。虽然她略胖，但弹跳力极好。她非常喜欢打羽毛球，每次打羽毛球都可以在球场上听到她爽朗的笑声。
写外貌:抓住有特点的一、两处来写，不要面面俱到。
写句子:用词准确，语言通顺，去掉多余的“然后”。
写事例:内容要与人物的性格、爱好等一致。
他今年九岁，整个人瘦瘦的，高高的，臂长腿长，爱穿球鞋，是班级的运动健将。课余要想找到他，运动场上总能见到他的身影，还不时遇见他与高年级同学一起踢球追逐。
他有一头乌黑的短发，一张圆圆的脸蛋时常红扑扑的，就像红富士大苹果，十分可爱。他还是一个“ 热心肠”，喜欢帮助别人。记得有一次语文听写，我的听写本忘带了。只见他二话不说，打开书包，拉开拉链，迅速掏出另一个听写本借给我，然后继续听写了。