高中生物人教版 (2019)选择性必修1第3节 神经冲动的产生和传导教学设计

这是一份高中生物人教版 (2019)选择性必修1第3节 神经冲动的产生和传导教学设计，共2页。教案主要包含了知识目标，能力目标，情感态度与价值观目标等内容，欢迎下载使用。

一、知识目标
描述突触的结构，概述兴奋在神经元之间的传递过程，阐明突触对实现精细、复杂的神经调节的作用。
二、能力目标
通过对科学实验的探究，分析神经元之间传递兴奋的方式，认同理论结果都是在实验探究基础上不断完善得出的。
三、情感态度与价值观目标
为后续学习毒品成瘾的机理，运用突触与学习记忆的关系打下知识基础。
教学重难点
【重点】
1.分析突触结构模式图
2.掌握兴奋在神经元之间的传递过程及特点
【难点】
掌握兴奋在神经元之间的传递过程及特点
教学过程
一、以科学实验进行导入
科学实验：分析德国生理学家勒维(Lewi)的蛙心灌流实验，得出结论:突触通过释放化学物质来传递信息。
资料分析：教师先展示电镜下的突触。并附文：研究发现，神经元与神经元之间也存在与神经元和肌细胞间类似的结构，我们统称为突触。
设计意图：引出本节课主角——突触
二、神经元之间的结构——突触
（一）突触类型（图片展示，归类）
利用不同的图片呈现突触的种类，如神经元与神经元之间：轴突-细胞体，轴突-树突等；神经元-肌肉和腺体细胞之间都形成这种传递方式。
设计意图：用图片向学生展示多种类型的突触，并总结归纳
（二）突触的结构（自主阅读，了解）——利用希沃-蒙层功能
1、教师布置阅读任务，认识突触各部分结构及功能（2分钟）
2、然后通过擦除蒙层的方法，依次从突触小体、突触小泡、神经递质、到神经递质运动方向（突触前膜→突触间隙→突触后膜）的顺序进行提问和补充。
3、教师提问：突触到底由哪些结构构成呢？学生回答并总结：突触包括突触前膜，突触间隙和突触后膜。
4、教师提问：突触后膜一般是下一个神经元的什么结构呢？学生回答：树突膜、细胞体膜、肌肉或腺体细胞膜
设计意图：认识新的生物结构，需先自行观察再通过提问的方式进行理解加深。结构决定功能，也为后续突触处兴奋处的传递过程打下知识基础。
（三）在突触处的传递过程（小组合作4分钟，共同总结探讨）——利用智慧云课堂-发送题目至每位同学平板终端
1、教师布置并发送问题：请大家观看视频和阅读教材P28—29，小组合作完成以下任务：
①请为这段视频“配音”，
②请用简洁语言和箭头写出“兴奋通过突触进行神经元之间传递的过程”；
活动要求：每组选出一位同学代表配音，并以小组为单位提交一份“过程图”
2、请同学们抢答进行配音后，总结兴奋在神经元之间的传递过程，并强调神经递质从突触前膜释放的方式—胞吐，神经递质从突触间隙到达突触后膜的运输方式—扩散。
设计意图：设置小组合作，加强学生之间团队意识，活动要求既“说”又“写”，从不同角度加强对这一传递过程的理解，了解学生对知识了解情况的同时，发掘学生对新旧知识的整合能力。
（四）突触传递的特点（问题引导，视频巩固）
1、教师提问：兴奋在神经元之间传递方向是？—单向传递，其原因？
随机抽选同学回答，神经递质只能从突触前膜的突触小泡中释放，作用于突触后膜上。
2、教师提问：在传递过程中信号方式是否有变化？
和同学们一起总结，由电信号-化学信号-电信号。
3、播放小视频，用动态模型呈现兴奋在神经纤维及神经元之间传递的整个过程。
留下疑问：下一个神经元上为什么又会形成电信号呢？突触后膜上受体接收神经递质的信号传递后，为什么能够引发下一个神经元兴奋?下一个神经元一定会兴奋吗？（三连问，引导学生继续探讨）
说明：受体既能与神经递质结合，同时也是离子通道。
由于时间关系，15分钟片段到此处结束。后续教学设计为整节课内容。
板书设计
2.3 神经冲动的产生和传导
第2课时 兴奋在神经元之间的传递
一、突触类型
如：轴突-细胞体，轴突-树突，轴突-肌细胞或腺细胞
二、突触结构
三、在突触上传递过程及特点
1、方向：单向传递
2、电信号-化学信号-电信号